МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ КОМПОНЕНТОВ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
Тема 2.1. Принципы построения и структура курса «Основы информационной культуры личности»
Основные принципы построения курса «Основы информационной культуры личности»: целостность, системность, интегративность со-
407
держания, прикладная направленность, личностный, деятельност-ный характер, блочно-модульный способ построения, ориентация на формализованные и алгоритмические методы работы с информацией, на решение задач с использованием как традиционных, так и новых информационных технологий.
Общеучебные знания и умения учащихся в структуре информационной культуры личности. Роль курса «Основы информационной культуры личности» в реализации требований федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования.
Состав основных разделов курса «Основы информационной культуры личности» и информационная культура: «Информационные ресурсы общества»; «Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритмы их решения»; «Аналитико-синтетическая переработка источников информации в учебной и познавательной деятельности учащихся»; Технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной работы учащихся в ходе учебной и познавательной деятельности.
Взаимосвязь структуры курса с целями и содержанием обучения, дея-тельностными характеристиками обучаемых. Требования к составу знаний и умений по курсу «Основы информационной культуры личности».
|
|
|
Практическая работа : Разработка классификаторов знаний и умений учащихся по курсу для различных типов уроков на примере изучения одного из компонентов предметной области информационной культуры (информационных ресурсов общества, информационного поиска, информационного анализа и синтеза, технологии подготовки информационных продуктов и услуг).
Самостоятельная работа : Сравнительный анализ состава знаний и умений по курсу «Основы информационной культуры личности» с общеучебными знаниями и умениями учащихся.
Тема 2.2. Методика изучения информационных ресурсов общества
Цель и задачи изучения информационных ресурсов. Требования учебной программы к содержанию учебного материала по информационным ресурсам. Анализ информационного обеспечения раздела «Информационные ресурсы общества и информационная культура». Отбор учебного материала для организации уроков по изучению информационных ресурсов.
Средства обучения, необходимые при изучении информационных ресурсов общества: документы, информационные издания, как средства отражения документальных потоков, локальные и сетевые электронные информационные ресурсы.
|
|
|
Выбор средств обучения при изучении информационных ресурсов общества в зависимости от возрастной категории учащихся. Личностный и дифференцированный подход при изучении информационных ресурсов общества.
408
Определение типов и структуры уроков по разделу «Информационные ресурсы общества и информационная культура». Общие и специфические требования к проведению уроков по изучению информационных ресурсов общества. Организация изучения на уроке нового материала. Закрепление знаний и умений. Формы организации уроков.
Содержание и формы внеклассной работы. Состав домашних заданий. Выявление, контроль и оценка знаний и умений учащихся в области информационных ресурсов.
Практическая работа : Разработка уроков по изучению информационных ресурсов общества для различных возрастных категорий учащихся.
Самостоятельная работа : Сопоставительный анализ возможностей уроков разных типов при изучении информационных ресурсов общества.
Тема 2.3. Методика обучения информационному поиску
Цель и задачи изучения технологии информационного поиска. Требования учебной программы к содержанию учебного материала по технологии информационного поиска. Анализ информационного обеспечения раздела «Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритмы их решения». Отбор учебного материала для организации уроков по изучению технологии информационного поиска.
|
|
|
Методы и средства изучения технологии информационного поиска. Формы организации уроков по технологии информационного поиска.
Выбор средств обучения при изучении технологии информационного поиска в зависимости от возрастной категории учащихся. Личностный и дифференцированный подход при изучении технологии информационного поиска.
Определение типов и структуры уроков по разделу «Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритмы их решения». Общие и специфические требования к проведению уроков по изучению технологии информационного поиска. Организация изучения на уроке нового материала. Закрепление знаний и умений. Состав домашних заданий. Содержание и формы внеклассной работы. Выявление, контроль и оценка знаний и умений в области информационного поиска.
Практическая работа : Разработка уроков по изучению технологии информационного поиска для различных возрастных категорий учащихся.
Самостоятельная работа : Сопоставительный анализ возможностей уроков разных типов при изучении технологии информационного поиска.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 162; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!