Процедуры, шкалы, используемые при оценивании результатов обучения по дисциплине, и методика оценивания характеристик этапов сформированности компетенций
В рамках курса применяются следующие процедуры и методики:
1. Устный опрос
2. Направляемая дискуссия
3. Работа с документами
4. Тестовые задания
5. Написание реферата и курсовой работы на выбранную тему
6. Зачет
Устный опрос
Цель – оценка знаний, кругозора студентов по соответствующим темам дисциплины, умения логически построить ответ, владение речью, коммуникативных навыков, выяснение объема знаний.
Процедура – традиционная форма текущего контроля, осуществляется на практических занятиях в соответствии с тематическим планом дисциплины и планами практических занятий преподавателем, обычно в виде фронтального опроса, по отдельным темам – индивидуального.
Критерии и шкала оценки при опросе
| Оценка | Критерии оценки |
| отлично | Демонстрирует полное понимание проблемы (темы). Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены. |
| хорошо | Демонстрирует значительное понимание проблемы (темы). Все требования, предъявляемые к заданию, выполнены. |
| удовлетворительно | Демонстрирует частичное понимание проблемы (темы). Большинство требований, предъявляемых к заданию, выполнено. |
| неудовлетворительно | Демонстрирует небольшое понимание проблемы/демонстрирует непонимание проблемы (темы). Многие требования к заданию не выполнены. |
Направляемая дискуссия
Цель – включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения.
|
|
|
Процедура – активная форма текущего контроля, осуществляется на практических занятиях в соответствии с тематическим планом дисциплины и планами практических занятий преподавателем. Используя ответы и соображения, высказанные студентами, с тем чтобы сделать акцент на правильном положении, преподаватель привлекает студентов к работе над материалом и повышает их заинтересованность в обсуждаемом вопросе.
Направляемая дискуссия требует со стороны преподавателя умения четко задавать направленность обсуждения, плавно менять ход дискуссии, а также перефразировать ответ, придав ему нужную окраску путем расстановки акцентов. Направляемой дискуссии может быть посвящено занятие целиком, а можно встроить и небольшую серию вопросов-ответов в выступление преподавателя.
Критерии и шкала оценки соответствуют критериям оценки устного опроса
Работа с документами
Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают осмыслить реальную профессионально-ориентированную ситуацию, необходимую для решения данной проблемы.
Различают задания:
|
|
|
а) репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умение правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины;
б) реконструктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей;
в) творческого уровня, позволяющие оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения.
Критерии и шкала оценки соответствуют критериям оценки устного опроса
Критерии и шкала оценки:
В случае устного обсуждения соответствуют критериям оценки устного опроса
В случаях оформления группой презентации
| Показатель оценивания | Критерии оценки | Баллы |
| 1. Авторский подход к решению поставленной проблемы | - самостоятельность в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы; - наличие авторской позиции, самостоятельность суждений. | 1 балл |
| 2. Степень раскрытия сущности проблемы | - полнота и глубина раскрытия основных понятий; - обоснованность способов и методов работы с материалом; - умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал; - умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения и выводы. | 1 балл |
| 3. Обоснованность выбора источников | - круг, полнота использования литературных источников по теме; - привлечение новейших работ (журнальные публикации, материалы сборников научных трудов и т.д.). | 1 балл |
| 4. Соблюдение требований к оформлению | - грамотность и культура изложения; - владение терминологией и понятийным аппаратом; - соблюдение требований к объему работы; - культура оформления; - использование презентационных технологий. | 1 балл |
| 5. Презентационные навыки | - способность представить материал группе; - ответы на заданные группой вопросы; - умение аргументировать собственную точку зрения | 1 балл |
4.
|
|
|
2. Тестовые задания по курсу
Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.
|
|
|
Фонд тестовых заданий в Приложении 1.
3. Реферат
Цель – оценка самостоятельной творческой исследовательской работы студента по изучению конкретной темы, проблемы. Позволяет оценить способность студента выдвинуть собственную гипотезу, собрать, проанализировать материал, осуществить самостоятельные наблюдения, обосновать выводы, оформить и представить работу на обсуждение.
Процедура – традиционная форма текущего контроля по отдельным темам, домашнее задание с последующим представлением на обсуждение в аудитории, которое подразумевает вопросы к докладчику, оппонирование и защиту собственного мнения студентов, принимающих участие в обсуждении. Доклад может быть подготовлен с использованием информационных технологий в форме презентаций.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 141; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!