VIII. Подведение итогов урока
— На какие две группы мы делим все звуки?
— Понравился ли вам урок?
— Что вам запомнилось больше всего?
— Чему вы научились на уроке?
Урок 10. Гласные и согласные звуки
Задачи: продолжить формирование у учащихся представления о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; учить понимать значение интонации, вести связную грамотную речь, сопровождать ее жестами; развивать внимание, наблюдательность, фонематический слух.
Обучение УУД: умение точно следовать инструкциям учителя; устанавливать последовательность фактов в тексте, выявлять подтекст; моделировать схему предложения.
Пропедевтика: написание элементов букв.
Ход урока
I. Включение в учебную деятельность
— На какие две группы мы делим звуки?
— Что означает понятие «слияние звуков»?
— Давайте пропоем звуки, которые вы сможете назвать.
— А теперь произнесем эти звуки с различной интонацией. (А. А!А?О. О!О?)
— Наберите много воздуха в легкие и выдохните его медленно, при этом тяните звук [с].
II. Развитие речевого аппарата
Дыхательная гимнастика
Упражнения «Свеча-1», «Свеча-2».
Артикуляционная разминка
Упражнения «Губы», «Щечки».
Работа над дикцией
Скороговорка:
Пришел Прокоп - кипит укроп,
Ушел Прокоп — кипит укроп.
И при Прокопе кипит укроп,
И без Прокопа кипит укроп.
(Учитель проговаривает скороговорку медленно, четко произнося каждый звук. Отрабатывает с детьми произношение скороговорки. Добивается осмысления и запоминания ими текста.)
|
|
|
III. Актуализация знаний
— Подумайте: о каком звуке идет речь?
Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос зовет,
Звук получается... {гласный).
(Работа с иллюстрациями на с. 16—17 учебника.)
— Поработаем со словами: ваза, кот, печка, стол, стул, кровать, шкаф.
— Сколько слогов в слове «ваза»?
— Назовите первый слог в слове «ваза». (Первый слог — ВА.) (Учитель должен добиваться от учеников полных ответов.)
— Назовите второй слог в слове «ваза».
— Повторите еще раз первый слог.
— Какой первый звук в слоге ВА1 Он гласный или согласный? (Согласный.)
— Твердый согласный или мягкий? {Твердый.)
Да, это твердый согласный звук, поэтому для его обозначения на письме берем синий квадрат.
— Какой второй звук в слоге ВА? Гласный или согласный? (Гласный.)
— Ударный или безударный? (Ударный.)
Для его обозначения на письме берем красный квадратик.
— Какой второй слог в слове «ваза»?
— Какой первый звук в слоге ЗА1
— Звук [з] — гласный или согласный? Твердый или мягкий?
— Какой квадратик берем для его обозначения?
— Какой второй звук в слоге ЗА? Гласный или согласный?
|
|
|
— Какой квадратик берем для его обозначения?
(На наборном полотне появляются схемы.)
— Составьте нераспространенные предложения с этими словами. Распространите предложения до трех, четырех слов.
(Аналогично разбираются другие слова.)
В слове «печка» звуки [п’] и [ч’] обозначаем зеленым квадратиком.
— А как называются звуки, которые не тянутся, не поются, произносятся с препятствием? (Согласные звуки.)
— Назовите предметы, изображенные в нижней части с. 17. Как их можно назвать одним словом? (Мебель.)
— Из чего сделана эта мебель?
— А из какого материала еще можно изготовить мебель?
Сегодня на уроке мы напишем элементы согласных букв.
— Откройте Прописи на с. 27. Посмотрите на рисунок и придумайте вопросы к нему. (Примерные вопросы. На чем плывет Карандаш? Для чего он крутит штурвал? Кто летит над водой? Кто плывет навстречу кораблику? Сколько лебедей плывет по воде? Как называют растение, которое растет у берега? Сколько всего камышей нарисовано? Почему на воде легкая рябь?)
— Разделите на слоги слова: камыши, чайка, лебеди, река, кораблик, штурвал, вода.
— От чего зависит количество слогов в слове?
— Обведите рисунок по контуру. Раскрасьте его.
|
|
|
— Сделайте звуко-буквенный анализ слова «камыш».
(Письмо по образцам в Прописях.)
IV. Постановка целей и определение темы урока
— Произнесите звуки в словах «вел» и «вол», «вял» и «вал». На что вы обратили внимание?
— В чем отличие звуков [в] и [в’]?
— Как могут произноситься согласные звуки? (Твердо и мягко.) - Произнесите еще раз звуки [в] и [в’]. Какой из них твердый, а какой мягкий?
(Учитель сообщает, что на уроке дети расширят свои знания о звуках, продолжат учиться различать твердые и мягкие согласные звуки.)
V. Работа по теме урока
— Откройте «Азбуку» на с. 18. Рассмотрите иллюстрацию к сказке «Белоснежка и семь гномов». Кто на ней изображен?
— Сколько гномиков вы насчитали?
— Что увидела Белоснежка, когда заглянула в дверь? (Гномы наводят порядок.)
— Какую работу выполняет каждый из гномов?
— Почему Белоснежка так осторожно заглядывает в дверь?
— Как она одета, во что обута?
— Что Белоснежка держит в руках?
— Для чего люди дарят друг другу цветы?
— Можно назвать Белоснежку вежливой и воспитанной девочкой?
— Что общего у всех гномиков?
— Чем они отличаются друг от друга?
— Составьте свои предложения о гномиках. Разделите предложения на слова.
|
|
|
— Разделите на слоги слова: веник, гномик, кувшин, букет.
— Из любых трех слов выделите по порядку звуки.
— Какие звуки мы называем гласными? согласными?
— Из какой сказки пришли к нам в гости гномики? («Белоснежка и семь гномов».)
— Кто из вас знает эту сказку?
— Почему Белоснежка оказалась у гномов?
— Как заканчивается эта сказка?
— Ответьте на вопросы под картинкой, которые я вам прочитаю.
— Что общего у «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» и «Белоснежки»?
— Что нарисовано в нижней части с. 28 Прописей?
— Куда летит стрекоза?
— Почему подсолнух получил такое название?
— Какие ягоды вы видите на рисунке? (Рябина, черника.)
— Какие карандаши возьмем для раскрашивания этих ягод?
— Чем полезна черника? (Черника незаменима для лечения зрения, различных болезней глаз.)
— Чем мышка может угощать птичку?
— Назовите одушевленные существа и неодушевленные предметы, изображенные на рисунке.
— Обведите рисунки по контуру. Раскрасьте их.
(Деление слов на слоги. Повторить слияние звуков. Написание элементов букв. Следует объяснить детям написание длинной линии с петлей внизу, отметив, что петля пересекается с прямой линией на нижней линейке. Провести обсуждение недочетов в написании, устранить их.)
— А сейчас отгадайте загадки А. Кочергиной и в словах-отгад ках назовите первые звуки.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 355; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!