IV. Постановка целей и определение темы урока
(Учитель сообщает, что на уроке дети продолжат учиться делить слова на слоги, выделять ударный слог.)
V. Работа по теме урока
— Рассмотрите нижнюю иллюстрацию на с. 12 «Азбуки».
— Сколько детей вы видите?
— Придумайте им имена. (Ира, Маша, Сережа.)
— Что делает Ира? (Ира нянчит куклу.)
— Чем занята Маша? (Маша разливает чай в чашки.)
— Что читает Сережа? (Сережа читает газету.)
— Что изображают дети? (Они играют в семью.)
— Как вы думаете, какая это семья? {Дружная, счастливая.)
— Что находится в правой части комнаты? (Там находится полка с игрушками.)
— Какие игрушки вы видите?
— Какие из них могут принадлежать мальчику, а какие девочкам? Какие игрушки могут быть общими?
— Как вы понимаете смысл пословицы «Согласие крепче каменных стен»?
— Что висит на стене?
— Что изображено на картине?
— Какой рассказ об игре детей у нас получился? (Примерный рассказ. В детской комнате собрались две сестры и брат. Они решили поиграть в семью. На детском столике Маша разливает чай по чашкам. У нее игрушечный чайник. Ира спеленала куклу и нянчит ее. Сережа сидит на стуле. Он читает газету.)
(Некоторые из предложений необходимо проанализировать: количество слов, интонация. Отдельные слова разделить на слоги, выделить ударный слог в каждом слове. Предложить детям построить диалог: о чем дети могли говорить друг с другом. Это задание, как правило, вызывает у детей затруднение.)
|
|
|
— Кто из вас читал сказку о Винни-Пухе?
— Кто такой Винни-Пух? (Плюшевый медвежонок.)
— Закончите четверостишие.
Для него прогулка — праздник,
И на мед особый нюх.
Это плюшевый проказник,
Медвежонок... (Винни-Пух).
(Составление рассказов по иллюстрациям на с. 13 «Азбуки».)
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
— Почему на Винни-Пуха напали пчелы?
— Как нужно себя вести, если вокруг летают пчелы? Можно ли махать руками, прыгать, вертеться?
— Послушайте стихотворение и скажите, что девочка сделала неправильно.
Разве можно делать так,
Разве это правильно,
Я погреть тебя хотела,
Ты меня ужалила.
Р. Дерикот
(Анализ предложений, составленных по иллюстрациям на с. 13. Например: «На медвежонка напали пчелы», «Ворона крадет косточку», «На девочку напали комары», «У мальчика порвался мячик».)
— Прочитайте дома с родителями пыхтелки и кричалки Вин- ни-Пуха.
— Какой подарок Винни-Пух считал самым лучшим?
Лучший подарок, по-моему, мед!
Это и Ослик сразу поймет!
Даже немножечко —
Чайная ложечка —
Это уже хорошо!
Ну а тем более —
Полный горшок!
— Кто из вас умеет читать? Прочитайте предложение под первой картинкой вслух.
|
|
|
— Произнесем вместе: ж-ж-ж.
— А теперь порычим, как это делают собаки.
Мы произнесли звуки. Из отдельных звуков состоит каждое слово, которое мы произносим вслух.
— Где лежит собака?
— Что стоит перед нею?
— Что собирается сделать ворона?
— Как вы оцениваете ее поступок?
— Можно ли брать чужое без спросу?
— Как поступают с теми детьми, кто без разрешения забирает себе чужие вещи?
— Выполните задания, которые даны внизу после красного кружка- помощника.
— Прочитайте предложения ко всем картинкам.
Мы произносили звуки, которые издают насекомые. При этом мы участвовали в имитационной игре. Животные могут произнести несколько звуков, но неболее трех-четырех. Только человек произносит очень много звуков.
(На доске записаны слова: чашка, чайник, кастрюля, каравай, стакан, тарелка, ваза, кувшин. Они разделены на слоги. В них расставлено ударение.)
— Посмотрите на слова на доске. Какое слово здесь лишнее? (Каравай.)
— Как можно одним словом назвать все остальные предметы? {Посуда.)
— А как можно назвать одним словом предметы, изображенные на с. 21 Прописей? (Игрушки.)
— Перечислите их. (Кран, мишка, мяч, конь.)
Такое деление предметов по группам называется классификацией.
|
|
|
— Начертим схемы этих слов. У каких слов схемы одинаковы? {Мяч, конь.)
— Какие игрушки на с. 21 Прописей вам придется обводить по контуру? Назовите их, выделяя ударный слог. (Кран, мишка, мяч, конь.)
— Разделите эти слова на слоги.
— Что сказала Белоснежка, когда вошла в комнату? (Здравствуйте.)
— Здравствуйте! —
Ты скажешь человеку.
— Здравствуй! -
Улыбнется он в ответ.
И наверно, не пойдет в аптеку И здоровым будет много лет.
А. Кондратьева
Когда люди говорят «Здравствуйте!», они не только приветствуют друг друга, но и желают здоровья. Любая встреча начинается с приветствия.
— Какие еще слова приветствия вы знаете?
Слова «До свидания!»,
«Спасибо!», «Простите!»,
«Пожалуйста!», «Здравствуйте»
Щедро дарите.
Дарите прохожим,
Друзьям и знакомым,
В троллейбусе, в парке,
И в школе, и дома.
Дата добавления: 2019-01-14; просмотров: 306; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!