Организация наблюдений. «Машина приехала в детский сад»

Задачи. Использовать бытовые ситуации въезда автомобиля на территорию детского сада (привоз продуктов питания, использо­вание уборочной машины и т.п.).

Провести наблюдение за машиной и людьми, обслуживающи­ми и использующими автомобиль.

Предварительная работа. Ситуация въезда машины на терри­торию детского сада должна быть не только разрешена СанПи-Ном, но и предварительно продумана и обсуждена с руковод­ством детского сада. Часы въезда машины согласованы заранее. При наблюдении детей за машиной присутствуют не менее двух взрослых.

Содержание наблюдения. Педагог обращает внимание малы­шей на машину, ее внешние особенности: у автомобиля есть ко­леса; фары (огоньки) — «глазки» освещают дорогу; машина едет по дороге; на грузовой машине привозят разные продукты, напри­мер, молоко, хлеб, овощи и фрукты для детей в детский сад; в лег­ковых машинах люди переезжают с одной улицы на другую, на­пример, малышей привозят папы (мамы) в детский сад; за рулем машины всегда сидит водитель (шофер), он управляет машиной;

74

без взрослых подходить к машинам опасно. Машины помогают людям перевозить грузы. Когда машина едет, ее колеса «разгова­ривают»: «ш-ш-ш-ш». Когда водитель видит препятствие на доро­ге (людей, животных, стайку птиц и т.п.), он сигналит — «би-би-кает».

Желательно договориться с водителем, чтобы он вышел из машины и поговорил с детьми о своей профессии (например: «Меня зовут Иван Петрович. Я водитель машины. Я привожу вам в детский сад молоко, хлеб, печенье, яблочки; мою маши­ну» и др.).

После наблюдения педагог предлагает детям подвижную игру «Воробушки и автомобиль». Дети-«воробушки» клюют зернышки, приезжает воспитатель-«автомобиль» со словами: «Автомобиль едет!» «Воробушки» разбегаются. «Воспитатель-автомобиль» уез­жает со словами: «Воробушки, полетели клевать зернышки!». «Во­робушки» снова собираются и клюют зернышки. Игра повторя­ется 3-4 раза.

После наблюдения. В часы самостоятельной игры предложить детям игры с машинками на столах (желательно на подиуме).

Формирование культуры поведения и культурно-гигиениче­ ских навыков. Педагог продолжает формировать у детей элемен­тарные гигиенические навыки, помогает детям выполнять пра­вила гигиены; закрепляет у них умения находить свое полотен­це и вешать его на место. Напоминает детям о том, что им нужно сидеть за столом всегда на своем месте, ложиться в свою кроватку.

Воспитатель продолжает также учить малыша умению разде­ваться и одеваться при подготовке к дневному сну и подъеме, ак­куратно складывать одежду на стуле, помогает в этом каждому ребенку.

После подъема воспитатель помогает девочкам расчесать воло­сы индивидуальной расческой, которая хранится в специальном карманчике в туалетной комнате. Карманчики также помечаются определенным рисунком.

Во время приема пищи педагог продолжает формировать у де­тей навыки опрятности и культуры поведения: правильно пользо­ваться ложкой, пить из чашки, вытирать рот салфеткой.

Следует постоянно поддерживать в группах спокойную обста­новку, в которой каждый ребенок мог бы чувствовать себя доста­точно комфортно.

75

Сетка занятий

 

Дни недели	Занятия
Понедельник	1. Ознакомление с окружающим. «В гостях у ба­бушки Арины» 2. Физкультура. № 11—12
Вторник	1. Музыка. Слушание пьесы «Дождик» (Г. Лобаче-ва, Н.Любарского, В. Фере, М. Раухвергера — по выбору музыкального руководителя). Музыкальное движение: легкий бег и прыжки, хлопки в ладоши (по показу). Игра «Догони зайчика», пляска «За­инька» (русская народная песня в обр. Н. А. Рим-ского-Корсакова) 2. Конструирование. «Машина улица»
Среда	1. Рисование. «Машины едут по дороге» 2. Действия с предметами. «Цветные колпачки»
Четверг	1. Речь. «Еду-еду на лошадке» 2. Физкультура. № 11—12
Пятница	1. Музыка. Слушание пьесы «Дождик», исполня­емой на фортепиано, со звукоподражанием на ме­таллофоне. Повторение песни «Осенью». Музы­кальное движение: то же, что на предыдущем за­нятии, с запаздывающим, отставленным показом. Повторение «Игры с мишкой» 2. Лепка. «Собираем яблоки в саду»

Конспекты занятий

Ознакомление с окружающим. «В гостях у бабушки Арины»

Задачи. Продолжать знакомить с осенним временем года. За­креплять понимание слова «овощи». Обогащать представления де­тей о фруктах, ввести слово «фрукты». Эмоционально обогащать детей яркими впечатлениями.

Материалы. Имитация домика Арины (можно использовать условный вариант в плоскостном исполнении). Аксессуары для Арины: платок, фартук. Корзина с овощами (по 1 шт.): морковь, огурец, помидор, репа. Корзина с фруктами: яблоко, груша, сли­ва. Блюдо с нарезанными фруктами.

76

Предварительная работа. В занятии участвуют двое взрослых — педагог и помощник воспитателя, который исполняет роль Ари­ны. Занятие лучше провести в зале.

В зале заранее укреплен домик Арины и установлена яблоня. (Выбрать место более свободное для проведения хороводной игры.)

Содержание занятия. Воспитатель собирает малышей вокруг себя. Называет детей по именам, ласково обращается то к одно­му, то к другому ребенку: «Алешенька, Мишенька, Оленька, Бо­ренька! Вот, какие у меня красивые детки! А помнят ли ребятки, кто к нам приезжал в гости? Кто привозил нам в подарок ово­щи: морковку, огурчики, помидоры, репку? — Правильно! К нам приезжала бабушка Арина. Помните, что она нам привозила? — Овощи: морковку, а еще что, а еще?» и т.д. (используется кор­зина с овощами).

Воспитатель поощряет малышей, вступающих с нею в диалог. Затем приглашает детей поехать к бабушке Арине в гости.

Воспитатель предлагает малышам встать «паровозиком» (друг за другом — «цепочкой»). Дети имитируют поездку (фрагмент подвижной игры «Поезд»). Огибая предметы, педагог ведет малы­шей по комнате, в такт ходьбе читается стихотворение Э. Мош-ковской:

Чух-чух,

Чух-чух,

Мчится поезд во весь дух,

Паровоз пыхтит

— Тороплюсь! — гудит, —

Тороплюсь,

Тороплюсь,

Тороплю-у-усь!¹

Воспитатель и дети останавливаются у домика. «Дома ли бабуш­ка Арина?» — спрашивает взрослый и стучит в домик. Просит де­тей позвать бабушку Арину.

Из-за домика появляется бабушка Арина (с корзинкой фруктов: яблоки, груши, сливы). Дети здороваются с бабушкой Ариной.

«Ах! Какая радость! Ко мне детки приехали в гости!» (Называ­ет детей по именам.)

Арина показывает детям корзину с фруктами и предлагает ма­лышам назвать, что там лежит. В случае затруднения воспитатель помогает детям, хвалит тех, кто назвал сам: «Правильно, Петень-

Хрестоматия для маленьких. — М.: Просвещение, 1987. С. 57.

77

ка, это груша и т.п.». После названия всех фруктов говорит: «Здесь у меня и яблоки, и груши, и сливы — это фрукты. Я сейчас вас ими угощу». Берет блюдо с нарезанными фруктами и предлагает каждому ребенку взять, что ему хочется, приговаривая: «Машень­ка взяла яблочко, хорошо. Сашенька выбрал грушу» и т.п.

Дети благодарят Арину. Затем они прощаются с бабушкой, она приглашает их приезжать к ней в гости. Педагог выстраивает де­тей «цепочкой» («паровозик») и малыши «уезжают». Арина машет рукой, приговаривая: «До свидания! Приезжайте!»

Физкультура. № 11-12

Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге друг за другом, ме­нять движения по сигналу, приучать слушать сигнал. Учить бро­сать мешочки с песком вдаль одной и другой рукой.

Материалы. Мешочки с песком, кубики, мяч, оборудование физкультурного зала.

78

Содержание занятия. Воспитатель приводит детей в физкуль­турный зал, показывает им разные пособия, обращает их внима­ние на то, что в зале много места, можно свободно бегать, играть. Знакомя с различным инвентарем, воспитатель показывает различ­ные упражнения, которые можно выполнять с этими предметами. (Мяч: катать, бросать, ловить. Скакалка: прыгать. Обруч: катать, крутить и т.д.) Заинтересовав детей, предлагает им взять, кто что хочет, и поиграть свободно с этим предметом. Следует понаблю­дать, как дети себя ведут, с чем станут играть, помочь затрудняю­щимся, растерявшимся.

В заключение подготовительной части занятия, воспитатель предлагает отнести игрушки на место, пройти и пробежать за вос­питателем по периметру зала, меняя движения по сигналу (словес­ному или какому-либо).

После бега дети берут заранее приготовленные кубики (по од­ному на каждого) и встают свободно, лицом к воспитателю.

Вместе с воспитателем по его показу дети выполняют упраж­нения с кубиком.

1. Стоя, поднять руки вверх, переложить кубик из одной руки
в другую над головой, опустить руки. Повторить 3-4 раза.

2. Сидя на ковриках (ковре), с вытянутыми ногами, положить
кубик между ступнями ног и сесть прямо; наклониться, взять ку­
бик выпрямиться. Повторить 3-4 раза.

3. Стоя, присесть, постучать кубиком о пол, выпрямиться. По­
вторить 3—4 раза.

4. Положить кубик на пол, попрыгать на двух ногах вокруг ку­
бика.

5. Ходьба с кубиком в руке за воспитателем. Положить кубики
на место.

Воспитатель останавливает детей и говорит им, что сейчас они будут учиться бросать мешочки с песком (вес 150 г), показывает им мешочек, говорит, что он тяжелый, его надо крепко держать в руках.

Из корзинки (коробки) дети берут по одному мешочку с пес­ком и строятся на одной стороне зала (с интервалом 40—50 см Друг от друга). Воспитатель показывает, как надо взять мешочек, замахнуться и бросить его. Затем предлагает детям выполнить это движение вместе с ним. Бросив, дети бегут к своему мешочку, поднимают его, поворачиваются и выполняют бросок другой ру­кой. Повторить 3-4 раза.

Затем проводится подвижная игра «Мяч в кругу». Дети са-Дятся на пол в кружок и сначала по указанию воспитателя,

79

 

а затем и по желанию перекатывают мяч друг другу. Воспита­тель стоит вне круга и подсказывает, кому катить мяч, объяс­няет, что мяч надо отталкивать двумя руками посильнее, по­казывает, как лучше это сделать, подает мяч детям, если он вы­катился из круга.

В конце занятия воспитатель предлагает игровое упражнение «Кто тише?». Дети идут гурьбой вместе с воспитателем с одного конца комнаты на другой. Воспитатель предлагает им пройти тихо-тихо, на носочках, так, чтобы их не было слышно. Малыши идут на носочках, стараясь пройти как можно тише.

После того как дети построят машин­ки, воспитатель предлагает всем вместе построить автобус. Вначале показывает детям длинную пластину и кладет ее ши­рокой стороной на стол (часть улицы), и просит каждого ребенка поставить на нее по кубику того же цвета, но не близ­ко друг к другу, а на расстоянии — сделать у автобуса окошки. За­тем, выравнивая кубики, воспитатель накрывает их другой такой же пластиной и при этом приговаривает: «Сделаем крышу, вот какой получился красивый автобус».

 

---

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 819; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!