Организация наблюдений. «Осенний букет»

На прогулке воспитатель подводит детей к дереву, которое они наблюдали раньше. «Помните, это наше чудо-дерево, самое кра­сивое!»

«А почему это дерево самое красивое? — спрашивает взрослый и отвечает: — Потому что листья на нем желтые, яркие».

Взрослый предлагает взять листочки и веточки (заранее приго­товленные) и рассмотреть их. Вслед за взрослыми дети говорят: «Это — веточки. Это — желтые листочки».

«Сейчас мы веточки соберем в букет», — говорит воспитатель, прикладывая ветку к ветке. Яркий букет осенних листьев ставит­ся тут же на детский столик в деревянную вазу. Дети рассматри­вают композицию из веток и листьев.

Воспитатель еще раз подчеркивает: «Наступила ОСЕНЬ. Жел­тые листья падают, листопад». И далее уточняет: «Листья пожел­тели, потому что наступила ОСЕНЬ. Так всегда бывает, когда при­ходит ОСЕНЬ! Осенью дует ветер. Иногда идет дождь, но иногда выглядывает и солнышко». Затем выразительно читает:

Осень в гости пришла, Желтый цвет принесла. (Л.Н. Павлова)

47

Далее педагог предлагает потанцевать и спеть песенку. Дети с помощью воспитателя встают в хоровод, располагаясь вокруг де­ревца, хлопают в ладоши; под мелодию, напеваемую воспитателем, идут хороводом: «Во поле береза стояла» или «Ах вы, сени, мои сени».

В заключение дети говорят деревцу: «До свидания!». Букет из веток и листьев уносят в группу. В процессе наблюдения осенних явлений можно обратить внимание детей на их одежду, соответ­ствующую погоде.

Формирование культуры поведения и культурно-гигиениче­ ских навыков. Продолжать знакомить детей с элементарными на­выками личной гигиены и содействовать их закреплению. Следить за тем, чтобы дети были опрятными, сопровождая беседы с ними специально подобранными потешками, выдержками из сказок, по­казами отдельных моментов на куклах. Например, обратить вни­мание на одежду куклы: красива ли она, достаточно ли чистая, нужно ли что-либо исправить в ее одежде или внешнем виде.

На примере одного, нескольких детей показать всем, что зна­чит быть опрятным и аккуратным, похвалить детей, которые пы­таются тут же что-то исправить в своей одежде (подтянуть колгот­ки, носочки, застегнуть пуговицы), помочь им.

Продолжать развивать у детей навыки личной гигиены (в мы­тье рук, умывании, вытирании их насухо, в еде и т.п.).

Сетка занятий

 

Дни недели	Занятия
Понедельник	1. Ознакомление с окружающим. «Грибок» 2. Физкультура. № 7—8
Вторник	1. Музыка. Слушание песни «Осенью» (укр. нар. мел. в обр. Н. Метлова). Слушание пьесы про мишку («Мишка» Г. Фрида, «Медведь» Е. Тиличе-евой, В. Ребикова (по выбору музыкального руко­водителя). Музыкальное движение: ходим, как мишки; прыгаем, как зайчики. «Игра с мишкой» (автор В. Петрова) 2. Конструирование. «К Машеньке гости пришли»
Среда	1. Рисование. «Осенние листья» 2. Действия с предметами. «Поехала куколка в го­сти»
Четверг	1. Речь. «Ранним-рано поутру» 2. Физкультура. № 7—8

 

Дни недели	Занятия
Пятница	1. Музыка. Слушание и подпевание песни «Птич­ка» (украинская народная мелодия, ел. И. Плаки-ды); повторное слушание песни «Осенью». Слуша­ние музыки марша и легкого бега. Музыкальное движение: воспроизведение известных детям танцевальных движений (хлопки в ладоши, топа-ние ножками), показ движения «фонарики». По­вторение «Игры с мишкой» 2. Лепка. «Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем»

Конспекты занятий

Ознакомление с окружающим. «Грибок»

Задачи. Продолжить знакомить детей с осенним временем года. Закрепить впечатления от наблюдений осенних явлений в приро­де: желтеющая листва, листопад, сбор грибов. Обогатить детей эмоционально через театрализованную прогулку в лес за грибами.

Материалы. Иллюстрация (картина) к стихотворению О. Вы-сотской «Грибок» (по возможности). Корзиночки (по одной на каждого ребенка). Грибочки из дерева, поролона или пластика раз­ного цвета и величины (15—25 шт.).

Содержание занятия. До занятия педагог расставляет грибоч­ки по всей площади групповой комнаты. Некоторые предметы ка­муфлируются листочками, веточками и пр.

Педагог собирает всех малышей и спрашивает: помнят ли они о том, как наблюдали осеннее «чудо-деревце», «Какого цвета были листочки на деревце?». «Правильно! Желтые, красивые. На­ступила осень. Помните, как мы в саду собирали красивые лис­точки?».

Далее показывает иллюстрацию: «Посмотрите, какая картина красивая!» — воспитатель показывает малышам яркую картину, на которой изображен осенний пейзаж и дети, например: девочка, нашедшая гриб; мальчик с корзиной грибов; ежик, бегущий по осенним, желтым листьям, и т.п. «Вот сколько радости принесла нам осень!», — говорит воспитатель.

Педагог дает возможность каждому ребенку рассмотреть краси­вую картину и читает стихотворение О. Высотской «Грибок»:

 

48

4 Заказ 544

49

 

4*

Мы в лесок пойдем, Мы грибок найдем, В шапочке нарядной, Светло-шоколадной. Ты не прячь, грибок, Под листок свой бок, Ты ребятам нужен К вечеру на ужин.

Воспитатель выразительно (наизусть) читает стихотворение (не для заучивания детьми, а для того чтобы вызвать интерес к по­следующим действиям).

Затем педагог раздает детям корзинки и предлагает им поиграть: «Пойдемте в лес за грибами!» Разыгрывается сценка прогулки в лес. Дети идут по «мостику», «перешагивают через канавки», «прислушиваются к звукам леса» (листочки шумят, птички поют, ежик шуршит в листьях и т.п.). Далее взрослый предлагает детям поискать грибочки. Дети заглядывают под стульчики, под листи­ки, находят грибочки. Педагог эмоционально обыгрывает поиск грибочков: «Вот Алеша нашел грибочек желтый, а Катя — крас­ный!» и т.п., собирает малышей вокруг себя и просит показать, какие грибочки они нашли. Грибочки выкладываются на большое блюдо: «Вот, как много грибов набрали!»

Воспитатель предлагает разложить грибочки по цвету, а потом по величине. Взрослый помогает детям, которые неправильно рас­кладывают предметы, поправляет, учит сравнивать и т.п. На дидак­тическом столе грибочки остаются в качестве дидактического по­собия.

Физкультура.

№ 7-8

Задачи. Учить детей вставать друг за другом (в колонну), хо­дить друг за другом. Упражнять в беге в разных направлениях; учить ориентироваться в пространстве.

Материалы. Осенние листья по 2 на каждого ребенка, мячи. Место проведения. Групповая комната, зал, площадка на участке.

Содержание занятия. Воспитатель заранее подготавливает для детей осенние листья, напоминает им, что настала осень, листья у деревьев пожелтели, покраснели и опадают на землю.

50

Воспитатель собирает детей, говорит им: «Сегодня мы будем учиться ходить друг за другом. Сейчас вы станете друг за другом, кто за кем хочет (в колонну) и пойдем по залу (площадке) за мной. Не отставайте, идите красиво».

Воспитатель помогает детям встать друг за другом. Дети стано­вятся кто за кем хочет. Воспитатель становится впереди колонны, лицом к детям, наблюдает, чтобы дети не наталкивались друг на друга, не отставали. Когда дети пройдут один раз по периметру зала или по краям площадки, воспитатель останавливается и пред­лагает детям разбежаться в разные стороны, а затем снова по­строиться друг за другом. Задание это достаточно сложное для ма­лышей, здесь не следует спешить, обязательна помощь воспитате­ля. Не следует требовать, чтобы дети на одном занятии этому научились, и, если кто-то из детей отказывается это делать, вос­питатель его не принуждает, а может посадить на стульчик, дать листочки или игрушку.

Затем дети идут друг за другом и берут по два кленовых лис­точка, положенных воспитателем на скамейку. Воспитатель помо­гает им стать посвободнее, чтобы не мешать друг другу, посмот­реть на листочки, сама встает перед ними и говорит: «Сейчас, дети, мы будем делать упражнения с листочками, держите их креп­ко, не роняйте. Я буду показывать, делайте вместе со мной».

Воспитатель показывает упражнения и по ходу подсказывает, что надо делать.

1. Стоя, руки с листочками опущены вниз. Поднять руки вверх
(«Покажите, какие на участке высокие деревья и какие на них
листочки»), опустить руки. Повторить 3—4 раза.

2. Стоя, руки вниз. Поднять руки вверх; наклониться в одну,
затем в другую сторону («Дует ветер, деревья качаются»); встать
прямо, руки опустить («Ветер перестал дуть»).

3. Стоя, поднять руки вверх, уронить листочки на пол («Подул
сильный ветер, листочки упали»), наклониться, поднять листочки.
Повторить 3-4 раза.

4. Бег с листочками в разных направлениях («Листочки летят
и кружатся в воздухе»).

Затем дети встают друг за другом, проходят по периметру комнаты (зала), кладут листочки на скамейку, отходят за линию или в дальний угол и играют с воспитателем в игру «Принеси предмет». Воспитатель заранее раскладывает на противополож­ной стороне различные игрушки (колечки, кубики, флажки и т.д.) по числу участвующих в игре детей и просит одновремен­но всех играющих пойти и принести по одной игрушке, а за­тем отнести их на место. Предметы нужно положить на видных

51

местах, не слишком близко один от другого, чтобы малыши, приближаясь к ним, не сталкивались. После двух повторов мож­но усложнить задание, предложив каждому играющему принес­ти определенную игрушку.

Педагог должен следить за выполнением своего требования. Дети могут идти или бежать за игрушкой только по указанию вос­питателя. Завершается занятие ходьбой друг за другом (впереди воспитатель).

На прогулке и во второй половине дня. Можно поиграть с ли­сточками, найти на участке листочки от разных деревьев; поиграть в мяч с отдельными детьми (бросать, ловить, прокатывать мяч и т.п.).

Конструирование. «К Машеньке гости пришли»

Задачи. Продолжать раскрывать перед детьми разные свойства деталей строительного материала — кубиков и кирпичиков (цвет, форма, конструкторские возможности). Используя простые игро­вые сюжеты, помогать детям соотносить постройки (стульчик, стол, диван) с реальными объектами. Активизировать речь детей (комната, мебель, посуда).

Материалы. Набор строительного материала, 5-6 небольших матрешек, мелкая простая игрушечная пластмассовая посуда (та­релочки, чашки, ложки) или ее бумажные заместители.

Содержание занятия. Воспитатель помогает сесть группе де­тей (4—6 чел.) вокруг двух вместе поставленных столов. Каждо­му из детей раздает по 4—5 кубиков и кирпичиков разных раз­меров и цветов.

Далее предлагает детям поднять вот такой (синий, красный и др.) кубик. (Показывает кубик, взятый из оставшихся в ящике.) Обращает внимание детей: «Все ли подняли кубик?»

В случае ошибки кто-то из детей помогает ее исправить: «По­кажи Саше, какой кубик надо поднять, — говорит воспитатель. — А теперь, — обращается она к детям, — положите их на стол ря­дом с собой. Вот так. Поднимите красный кирпичик». (Сама де­лает то же самое.)

И после того как дети поупражнялись в узнавании деталей, воспитатель обращает их внимание на домик, в котором живет

Машенька, на его крышу. Напоминает, из каких деталей она сде­лана (призмы). (Матрешка должна быть таких размеров, чтобы она свободно помещалась в домике!) Далее говорит:

— Помните, дети, у Машеньки на даче живет Петушок-Золо­
той гребешок? — и показывает на петушка, сидящего на башне,
просит детей позвать его громко: «Петушок, петушок, золотой гре­
бешок!».

Петушок весело кукарекает вместе с детьми: «Ку-ка-ре-ку!».

— А еще кто живет на даче? Правильно, собачка Дружок. Как
она громко лает? — Дети подражают лаю собаки: «Гав-гав-гав».

— Поиграла Машенька с Петушком и Дружком, и ее друзья
ушли отдыхать в свои домики — Петушок взлетел на башенку,
а Дружок спрятался в будке. Машеньке стало скучно, она позва­
ла гостей, и к ней пришли подружки-матрешки — яркие платоч­
ки, розовые щечки. Машенька захотела напоить их чаем. А ме­
бели нет: ни стола, ни стульев. Давайте все вместе построим ме­
бель. Сначала стол — мы возьмем по одному синему кубику и на
кубик положим синий кирпичик. Вот какой получился красивый
высокий стол. (См. рис.)

— А на чем же будут сидеть подружки? — Если никто из детей не отвечает, спрашивает поочередно у каждого: «А на чем ты си­дишь? Правильно. Для Машенькиных подружек нужно построить стульчики. Стол у нас получился синий, а стульчики давайте сде­лаем красные».

Просит детей показать ей по красному кубику для сиденья, а за­тем — по красному кирпичику для спинки, дети строят стульчи­ки. (См. рис.)

53

 

Затем дети рассаживают матрешек на построенные стульчики, вос­питатель накрывает столы мелкой игрушечной посудой, называя ее предметы. Далее предлагает: «Пока гости пьют чай, мы с вами пост­роим диванчик (использует кубики и пластины), чтобы гости могли от­дохнуть на нем». После чаепития гости садятся отдохнуть на диванчик. Посидели, отдохнули, сказали Машеньке «спасибо» и ушли домой.

В конце занятия воспитатель просит детей поочередно поло­жить в коробку вначале кирпичики, а затем кубики. Следит за правильностью действий детей, в случае необходимости помогает.

Рисование. «Осенние листья»

Задачи. Вызывать у детей эмоциональный отклик в процессе наблюдения осенней природы. Продолжать учить рисованию крас­ками, путем нанесения ритмичных мазков; использовать две крас­ки, называть их цвет (красная, желтая). Располагать мазки на вет­ках дерева, в воздухе (падающие листья), на земле.

Материалы. Тонированные в голубой цвет листы бумаги аль­бомного формата с наклеенными на них силуэтами деревьев, краски гуашь красного и желтого цвета, кисти № 8—12, мольберт.

Предварительная работа. Наблюдение на прогулках за листо­падом, сбор осенних листьев, игры с ними, чтение стихов, пение песенок про осень, рассматривание иллюстраций.

Содержание занятия. Дети приходят на занятие с осенними ли­стьями красного, желтого цвета, которые они собирали на прогул­ке. Воспитатель обращает внимание детей на красоту листьев, краски, бумагу с изображением силуэтов деревьев, на которых нет листьев, и говорит: «Наступила осень, листья опадают. Давайте поиграем с листочками, будем их подбрасывать вверх и увидим, как они падают вниз». Дети подбрасывают листья, воспитатель в этот момент приговаривает: «Летают листья, кружатся, хорово­дом на землю ложатся»¹. (Можно использовать стихотворение «Па­дают, падают листья...» М. Ивенсен.)

Игра повторяется 2-3 раза. Затем воспитатель говорит: «А сей­час красками нарисуем осенние листочки, красные и желтые». Все

¹ Гуленьки: Русские народные прибаутки, заклички, приговорки /Сост. Г.М. Науменко. — М.: Малыш, 1982. С. 77.

дети садятся за столы, воспитатель показывает на мольберте на своем листе бумаги с наклеенным силуэтом дерева, как надо ри­совать мазками осенние листья. Вначале берет красную краску и наносит несколько мазков на веточки дерева, затем берет жел­тую краску и рисует желтые листья. (Детям пока еще не дается вода для промывания кисти, поэтому сочетание красного и жел­того цвета образует оранжевый цвет, что хорошо гармонирует при изображении осеннего листопада.)

После показа воспитатель просит детей взять кисточки и рисо­вать осенние листья. Обращает их внимание на расположение маз­ков: листья могут лететь, кружиться, падать на землю, на траву. В процессе рисования обращает внимание на правильное пользова­ние краской (набирать ее немного на кисточку). В конце занятия собирает кисти, а рисунки располагает рядом, так чтобы получилась картина осеннего сада. «Какие красивые осенние деревья получи­лись на картине, — эмоционально восклицает воспитатель. — Да­вайте все вместе полюбуемся осенним листопадом». Затем просит детей найти в рисунках листья красного и желтого цвета.

В конце занятия воспитатель повторяет приговорку: «Летают листья, кружатся, хороводом на землю ложатся».

---

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 275; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!