Методические указания по формированию компетенций
Формирование профессиональных компетенций происходит на всех этапах образовательного процесса, во время аудиторной и внеаудиторной деятельности, и зависит от индивидуальных и личностных характеристик студентов, их умений использовать имеющие возможности (созданные преподавателем условий) и собственных способностей.
Модернизация педагогического образования подразумевает развитие у обучающихся профессиональных компетенций, способности к самостоятельному качественному осуществлению деятельности в соответствии с профессиональным стандартом, который устанавливает минимальные требования к знаниям, умениям и опыту специалиста, необходимым для выполнения определенных профессиональных функций и действий. Современный специалист (выпускник вуза) должен не только знать теоретические основы и научные концепции реализуемой профессиональной деятельности, но и быть готовым к изменяющимся условиям труда, способным к продолжению профессионального обучения в течение всего периода трудовой деятельности, самостоятельно проектировать содержание профессиональной деятельности на основе рефлексии собственного профессионального опыта и образцов успешной эффективной практики. Поэтому существует необходимость вносить изменения в содержание аудиторных занятий, связанные с применением форм и методов учебной работы, увеличивать долю интерактивных методов учебной работы со студентами.
|
|
|
Деятельность преподавателя высшей школы должна быть направлена на создание образовательных условий, способствующих развитию у студентов профессионально важных качеств и навыков. В первую очередь – это создание условий и мотивации для самостоятельной поисково-исследовательской деятельности, суть которой заключается в самостоятельном поиске и анализе профессионально-значимой информации, выявлении или постановки исследовательской проблемы, формулировании гипотез и подбор методов исследования, адекватных для решения учебной задачи. Не менее важным является ситуация оценивания различных видов деятельности студентов (как во время аудиторных занятий, так и продуктов самостоятельной работы).
Принципы, формы и виды учебной деятельности должны быть построены с учетом требований деятельностного и практико-ориентированного подходов, реализация которых происходит наиболее эффективно через интерактивные формы обучения, в основе которых лежит деловое взаимодействие участников образовательного процесса (студентов и преподавателя, студентов между собой). Аудиторные занятия должны проводиться максимально с использованием интерактивных методов обучения, создающих условия для развития навыков исследовательской и проектировочной деятельности, способности к рефлексивному анализу собственной и чужой профессиональной деятельности. Самостоятельная работа студентов должна быть логичным продолжением аудиторных занятий, задания для самостоятельной работы должны быть направлены на развитие профессионально значимых компетенций, отработку практических навыков и самостоятельное проектирование образцов моделей поведения в той или иной профессиональной ситуации.
|
|
|
Регулярная оценочная деятельность всех видов работ студентов, основанная на четких и однозначных критериях, которые сообщаются студентам в начале изучения дисциплины, является необходимым условием развития профессиональных компетенций обучающихся высшей школы. Определение четких критериев оценивания учебной работы студентов – это обозначение сути и границ отметки как результата проделанной работы. Не менее важным является подготовка преподавателем методического пособия по изучению дисциплины, в котором, помимо критериев оценивания, должны быть описаны требования к содержанию и оформлению каждого вида работ и указание перечня актуальных и доступных для изучения научных источников. Четкие и однозначные критерии оценивания работы являются также ориентиром для студента при организации им собственного процесса обучения и формируют у него образ будущей работы, которую он должен представить для оценивания как отчетный материал о выполненной работе.
|
|
|
Приложение: Рецензии.
Заведующий кафедрой ___________________ В.А. Гуружапов, д-р психол. н, профессор
Составители (разработчики):
___________ Е.А. Рашкован, канд. биол. н., доцент кафедры педагогической психологии (подпись составителя)
[1] Подлежат уточнению и утверждению на каждый учебный год. Количество с учетом нормативной численности группы.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 124; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!