Подготовка к контрольному диктанту
Цели урока: обобщить материал по теме, выявить пробелы в знаниях.
I . Проверка домашнего задания.
Первый ученик читает предложения из упр. 333, объясняет знаки препинания. Второй производит письменный пунктуационный разбор 2—3 предложений.
II. Фронтальный опрос (учащиеся отвечают на вопросы с. 162).
III. Тренировочные упражнения.
1. I вариант — упр. 335 (текст В. Короленко); II вариант — упр. 335 (текст В. Катаева).
2. Упр. 339 учащиеся делают устно, читают выразительно отрывки из стихотворений Б. Пастернака, объясняют условия обособления.
3. Самостоятельная работа по упр. 336. Учащиеся выполняют задания I или II (по выбору).
Тестовые задания
1. Укажите предложение, в котором обособленные члены отсутствуют (знаки препинания не расставлены).
а) Не может волк ни охнуть ни вздохнуть.
б) Мягкие шаги людей обутых не в сапоги приближались.
в) Вся деревушка тихая и задумчивая имела приятный вид.
г) Нас окружал со всех сторон вековой бор равный по величине доброму княжеству.
Ответ: а.
2. Найдите правильно построенное предложение.
а) Писатель должен показывать жизнь такой, какая она есть, не приукрашивая и не ухудшая ее.
б) Прочитав эту роль, в первый момент мне стало даже смешно.
в) Чувствуется ширь, взглянув на Волгу.
г) Приехав в колхоз, улучшились условия быта.
Ответ: а.
3. Найдите предложения с обособленными определениями (знаки препинания не расставлены).
|
|
|
а) Хорошо обработанное и засеянное поле дало прекрасный урожай.
б) Всегда решительный и смелый брат на этот раз колебался.
в) Девочка в нарядном платьице очень понравилась гостям.
г) Несколько раз таинственный и одинокий мелькнул вдали огонек.
Ответ: б, г.
I V . Домашнее задание: повторить материал § 47—54; выполнить упр. 337, 340 (по выбору учащихся).
Урок 76. Контрольный диктант
СОСЕДИ
Сей Дубровский, отставной поручик гвардии, был ему ближайшим соседом и владел семьюдесятью душами. Троекуров, надменный в сношениях с людьми самого высшего звания, уважал Дубровского, несмотря на его смиренное состояние. Некогда были они товарищами по службе, и Троекуров знал по опыту нетерпеливость и решительность его характера.
Обстоятельства разлучили их надолго. Дубровский с расстроенным состоянием принужден был выйти в отставку и поселиться в остальной своей деревне. Кирила Петрович, узнав о том, предлагал ему свое покровительство, но Дубровский благодарил его и остался беден и независим. Спустя несколько лет Троекуров, отставной генерал-аншеф, приехал в свое поместье; они свиделись и обрадовались друг другу. С тех пор они каждый день бывали вместе, и Кирила Петрович, отроду не удостаивавший никого своим посещением, заезжал запросто в домишко своего старого товарища. Будучи ровесниками, рожденные в одном сословии, воспитанные одинаково, они сходствовали отчасти и в характерах, и в наклонностях. (139 слов)
|
|
|
(А. Пушкин)
Грамматическое задание.
1. В тексте диктанта графически обозначить обособленные члены предложения.
2. Сделать синтаксический разбор предложения с обособленными членами (по выбору учащихся).
Слова, грамматически не связанные
С членами предложения
Обращение
Урок 77. Назначение обращения.
Распространенные обращения.
Выделительные знаки препинания при обращении
(§ 55—57)
Цели урока: 1) познакомить со способами выражения обращения, правилами выделения обращения в устной речи (звательная интонация) и на письме (выделительные знаки препинания), 2) научить подбирать примеры, иллюстрирующие назначение обращений, 3) развить умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, обнаруживать обращение в тексте, определять способ его выражения, разграничивать обращение и подлежащее, 4) научить использовать распространенные обращения в речи.
|
|
|
I . Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
II. Лингвистическая разминка.
Словарный диктант
Акация, ассортимент, витрина, искусство, кутюрье, металл, предшественник, соотечественник, терраса, компаньон, аромат, поликлиника.
III. Объяснение нового материала.
Учащиеся наблюдают материал на с. 167, отвечают на вопросы, рассматривают таблицы, проецируемые на доске.
Обращение — это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращена речь.
Таблица 1
| Особенности | Примеры |
| 1. Имеет форму И. п., произносится с особой, звательной интонацией | Георгий, не забывайте нас. |
| 2. Различаются нераспространенные и распространенные обращения | Береза (нераспростр.), о тебе я в тропических чащах скучал. Береза родная (распростр.), со стволом серебристым, о тебе я в тропических чащах скучал. (К. Бальмонт) |
| 3. В разговорной речи выражено одушевленными существительными, прилагательными или причастиями (в значении существительных). В художественной речи могут быть неодушевленными существительными | Отпусти ты, старче, меня в море! (А. Пушкин) Что ты рано в гости, осень, к нам пришла. (А. Плещеев) |
| 4. Может стоять в начале, середине и в конце предложения | Папа, приезжай скорей. Сегодня, дети, пойдем в музей. Соберите, пожалуйста, тетради, дежурные. |
|
|
|
Таблица 2
| Знаки препинания при обращении | |
| Если обращение стоит в начале предложения и произносится с особым чувством, то отделяется восклицательным знаком, а предложение начинается с прописной буквы: Москва! Москва! Люблю тебя как сын. | Если перед обращением стоит частица о и сливается с ним в произношении, то запятой она от него не отделяется: Как ты красив, о лес, в убранстве осени! |
В упр. 342 рассматривают таблицу 3 «Назначение обращений», готовят по трем таблицам связный рассказ об обращении, используют теоретический материал на с. 168—170.
I V . Закрепление материала.
1. В упр. 343 списывают предложения, расставляя знаки препинания, над обращением пишут букву О.
2. Упр. 344 выполняют устно, читают предложения, интонационно выделяют обращения.
3. Творческая работа по упр. 346. Составляют 3—4 предложения на тему «Мое любимое дерево», используя распространенные обращения.
4. Самостоятельная работа по упр. 348.
5. Объяснительный диктант.
Мать Россия моя,
с чем тебя мне сравнить?
Без тебя мне не петь,
без тебя мне не жить.
Ты, Россия моя,
золотые края,
ты, Россия, родная, заветная!
За твою широту,
за твою красоту
я люблю тебя, Родина светлая!
(С. Островой)
З а д а н и е: над обращением надпишите букву О, укажите распространенные обращения.
Тестовые задания
1. Укажите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены).
а) Ты с басом Мишенька садись против альта.
б) Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев и барская любовь.
в) Стихнут ветры перестанут бури.
г) Снеговые горы начинали скрываться в лиловом тумане.
Ответ: а.
2. Найдите ошибку в оформлении обращения.
а) Цвети, Отечество святое.
б) Ты помнишь ли былое, Неман?
в) Широко, ты степь, пораскинулась, к морю Черному понадвинулась.
г) Друзья, друзья! Теснее в круг сомкнемся!
Ответ: в.
3. Укажите предложения с распространенным обращением (знаки препинания не расставлены).
а) О жизнь моя как ты мне дорога!
б) Сыпь ты черемуха снегом.
в) Распахни мне объятья свои густолистый развесистый лес!
г) Мы старые друзья с тобою ветер.
Ответ: а, в.
V . Домашнее задание: а) учить правила на с. 166— 168, 170 § 55—57; б) выполнить упр. 347.
Урок 78. Употребление обращений (§ 58)
Цели урока: 1) научить использовать обращения в речевых ситуациях: разговор по телефону, поздравление, деловое письмо; 2) сформировать умение определять речевой контекст использования разных видов обращений, включать обращения в собственную речь; 3) учить распознавать обращения в тексте, правильно расставлять выделительные знаки препинания при обращениях, определять способ выражения обращений, интонационно правильно произносить предложения с обращениями, определять текстообразующую роль обращений.
I. Проверка домашнего задания.
Учащиеся читают примеры употребления разных обращений из произведений художественной и публицистической литературы.
Один из учеников рассказывает о знаках препинания при обращении.
II. Повторение. Запись предложений под диктовку с объяснением постановки знаков препинания.
1) Опять я ваш, о юные друзья. (А. Пушкин) 2) Здравствуй, солнце да утро веселое! (И. Никитин) 3) О Волга, колыбель моя! (Н. Некрасов) 4) Начинай серенаду, скворец! (Н. Заболоцкий) 5) Рисуй, художник вдохновенный, картины родины моей. (С. Дрожжин)
Рекомендации учителю: обратить внимание на постановку знаков препинания при однородных обращениях (однородные обращения, соединенные союзом и или да, запятой не разделяются).
III. Объяснение нового материала.
Учитель сообщает учащимся, что в каждом языке есть своя система обращений. Естественная форма русского обращения к взрослому знакомому и незнакомому собеседнику — по имени и отчеству. Иностранцы отчества не используют.
• Учащиеся читают теоретические сведения (§ 58, с. 170 учебника).
I V . Закрепление материала.
1. В упр. 349 восьмиклассники записывают варианты обращения к своему адресату в письме. Учитель рекомендует использовать слова, данные в рамке на с. 170 (милый, дорогой, уважаемый, родной, любимый).
2. Упр. 350 учащиеся выполняют устно, называют возможные обращения в разговоре по телефону.
Рекомендации учителю: обратите внимание учеников на интонацию при обращении к разным людям.
3. В упр. 351 учащиеся устно описывают ситуации возможного использования в качестве обращений разных форм имени.
4. Творческая работа по упр. 355 (учащиеся пишут поздравление близкому человеку или официальному лицу, соблюдая следующую последовательность: обращение, повод, пожелания).
V . Домашнее задание: а) сделать упр. 352, 353 (по выбору учащихся), б) найти в стихотворениях А. С. Пушкина по два предложения, в которых использованы обращения к разным людям.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 626; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!