Урок 64. Обособленные приложения.
Выделительные знаки препинания при них (§ 50)
Цели урока: познакомить учащихся с правилами обособления приложений (постпозиция по отношению к определяемому слову, личное местоимение или имя собственное в роли определяемого слова, дополнительное обстоятельственное значение), научить их распознавать приложение, нуждающееся в обособлении, выделять на письме обособленные приложения, объяснять условия обособления, объяснять использование тире для выделения приложения, включать распространенные приложения в заданную речевую ситуацию, правильно расставлять знаки препинания.
I . Повторение материала по теме «Обособленные определения».
Распространите данные определения, сделайте их обособленными, составьте с ними предложения.
1) Накаленный воздух. 2) Озаренный лес. 3) Показавшееся солнце. 4) Посаженные деревья. 5) Отдохнувшие путники.
II. Объяснение нового материала.
Учащиеся наблюдают материал на с. 146—147, отвечают на вопросы, делают выводы об обособлении приложений. Читают правила на с. 147. Учитель знакомит учащихся с таблицей «Знаки препинания в предложениях с обособленными приложениями».
| Выделяются запятыми | Примеры |
| 1. Любые приложения (независимо от степени их распространенности и местоположения), если они относятся к личному местоимению | Оно, «Слово...», по своей поэтической мощи не имеет ничего равного в древней русской литературе. |
| 2. Распространенные приложения, если они стоят после определяемого существительного | Сестра, студентка второго курса мединститута, уже дает советы соседской старушке. |
| 3. Приложения, стоящие перед определяемым существительным, если имеют добавочное обстоятельственное значение (причинное, условное, уступительное и др.) | Смелый охотник, хорек нападает на животных и крупнее его. |
| 4. Распространенные приложения (в том числе и одиночные), если они стоят после определяемого слова — существительного собственного. И с к л ю ч е н и е: не выделяются одиночные приложения, сливающиеся с именем существительным по смыслу и в произношении | Тренером команды назначен Лучников, бывший нападающий. Вскочил Иван-царевич на лихого коня да и был таков. |
| 5. Обособляются приложения с союзом как, если имеют оттенок причинности. Не обособляются приложения, если союз как имеет значение «в качестве» или приложение с союзом как характеризует предмет с какой-либо одной стороны | Как истинный поэт, Некрасов любим своим народом. Все знали Женю как надежного друга. |
|
|
|
III. Закрепление материала.
1. В упр. 307 на с. 148 записывают предложения; выделяя запятыми обособленные приложения.
|
|
|
2. Выборочный диктант. Из упр. 308 учащиеся выписывают предложения с обособленными приложениями.
3. Предупредительный диктант
ЛОМОНОСОВ
Михаил Васильевич Ломоносов, отец русской науки, — один из тех людей, которыми гордится все культурное человечество.
М. В. Ломоносову, разносторонне образованному и крайне трудолюбивому, принадлежат многие великие открытия.
Но иноземные ученые, особенно немецкие, всячески травили Ломоносова и принижали значение его открытий. Президент Академии наук, по фамилии Шумахер, три года задерживал присвоение Ломоносову звания профессора.
Ни одна отрасль человеческих знаний, даже производство стекла, не была оставлена Ломоносовым без внимания. Газовая оболочка планеты Венеры, или ее атмосфера, была впервые обнаружена Ломоносовым. Мозаические картины Ломоносова, например «Полтавская баталия», сохранились до сих пор.
Московский университет носит имя Ломоносова, как основателя университета и первого русского ученого.
Тестовые задания
1. Укажите предложение с приложением, не требующим обособления (знаки препинания не расставлены).
а) Хозяин сакли Саде был человек лет сорока.
б) Со старшей Верочкой меня связывала долгая дружба. в) дети разных народов мы мечтою о мире живем.
|
|
|
г) Яркая иволга обитательница леса дает знать о своем прибытии звучным свистом.
Ответ: а.
2. Отметьте предложения, где необходимо обособить приложение.
а) Его знают как командира строительного отряда.
б) Летчик простой белобрысый парень кивнул головой и улыбнулся.
в) Пришел январь месяц крепких морозов.
г) Одинокий юноша бродил вдоль реки Яузы.
Ответ: б, в.
3. Укажите предложение, в котором оборот с союзом как следует обособить.
а) Это событие следует рассматривать как исключительный случай.
б) Я люблю тебя как мать.
в) Костюм сидел как мешок.
г) Вы как инициатор должны играть главную роль.
Ответ: г.
I V . Домашнее задание: учить правила на с. 147 § 50, выполнить упр. 310.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 1842; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!