Урок 59. Обособленные определения.
Выделительные знаки препинания при них (§ 48)
Цели урока: 1) познакомить учащихся с видами обособленных определений (согласованные и несогласованные), способами выражения обособленного определения (причастный оборот, одиночные прилагательные, прилагательные с зависимыми словами, существительные в косвенном падеже, сочетание существительного с прилагательным или числительным), способами выражения определяемого слова (нарицательное, собственное существительное, местоимение), правилами обособления согласованных определений (постпозиция по отношению к определяемому слову, местоимение или собственное существительное в роли определяемого слова, наличие добавочного обстоятельственного значения), правилами обособления несогласованных определений (характер добавочного, разъясняющего замечания), 2) учить правильно расставлять знаки препинания для выделения обособленных определений, выраженных причастными оборотами, интонационно правильно произносить предложения с обособленными несогласованными определениями, выделять на письме несогласованные определения, объяснять условия обособления определения, находить определения, нуждающиеся в обособлении, выделять их запятыми, объяснять графически условия обособления.
I . Проверка домашнего задания.
Первый ученик читает предложения упр. 289, указывает паузы, выделяющие обособленные члены, остальные школьники обмениваются тетрадями, проверяют друг у друга выполненные упражнения. Второй устно рассказывает об обособлении, а ребята рецензируют ответ.
|
|
|
II. Повторение знаков препинания при причастном и деепричастном оборотах.
На доску проецируется текст с пропущенными знаками препинания. Учащиеся списывают текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
ВОЛНЫ
Стаи волн с шумом к..тились на берег и разб..вались о песок он слабо шипел впитывая воду. Взмахивая белыми гривами передовые волны с шумом уд..рялись грудью о берег и отступали отраже(н, нн)ые им а их уже встречали другие шедшие поддержать их. Обнявшись крепко в пене и брызгах они снова катились на берег и били его в стр. .млении расширить пр..делы своей жизни.
(М. Горький)
III. Объяснение нового материала.
1. Учащиеся наблюдают материал на с. 137 учебника, читают выразительно предложения из правого и левого столбцов в соответствии с интонационными схемами. Рекомендации учителю: подчеркните особо то, что интонации обособления выражается усилением ударения, паузами, убыстрением темпа.
2. Ученики указывают условие, при котором обособленные определения на письме выделяются занятыми (если они стоят после определяемого существительного).
|
|
|
3. Затем делают вывод, что во 2-м столбце причастные обороты являются обособленными, а в 1-м — необособленными.
I V . Тренировочные упражнения (закрепление).
1. В упр. 291 учащиеся списывают предложения, расставляя пропущенные запятые, обозначают графически обособленные определения, выраженные причастными оборотами.
[ х, | |, ...].
Рекомендации учителю: обратите внимание на слова, размещенные в рамке на с. 138, их следует прочитать, соблюдая правильное ударение.
2. Из упр. 292 выписывают необособленные определения, выраженные причастными оборотами, указывают условие необособления.
Словарная работа: трасса [нем. Trasse]. 1. Направление линии дороги, канала. 2. Путь, дорога.
Учащиеся записывают слово в словарь, составляют предложения со словом трасса.
Мы ехали по новой трассе. Велосипедисты мчались по новой трассе.
3. Самостоятельная работа по упр. 293 на с. 139.
Рекомендации учителю: обратите внимание учеников на слова, размещенные в рамке на с. 139, попросите записать их в словарик.
4. Объяснительный диктант.
УСАДЬБА
Усадьба состояла из двух отдельных домиков, построенных друг против друга по обеим сторонам проточного пруда. Длинная плотина, обсаженная серебристыми тополями, замыкала этот пруд. Почти в уровень с ней виднелась красная крыша небольшой мельницы.
|
|
|
Оба домика, одинаково построенные, закрашенные одной лиловой краской, казалось, переглядывались через широкую водную гладь блестящими стеклами своих маленьких окон. Посредине каждого из домиков выдавалась круглая терраса и острый фронтон, подпертый четырьмя тесно поставленными колоннами.
(И. Тургенев)
V . Домашнее задание: упр. 294.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 802; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!