Уроки 47, 48. Изложение по тексту упр. 242
Цель уроков: познакомить учащихся с особенностями сравнительной характеристики героев, научить составлять сравнительную характеристику.
I . Проверка домашнего задания (упр. 238, 239).
В тексте упр. 238 о двух близнецах проводится мысль, что при всей их похожести они различаются характерами. Эта мысль выражена в самом начале текста. Далее говорится в сравнительном плане об их отношении к учебе, затем о внешнем сходстве обеих сестер, которые только иногда одевались в платья разных цветов.
В упр. 239 учащиеся читают характеристики Лиз и Джесси по плану: 1) внешность; 2) особенности их характеров.
Восьмиклассники рецензируют характеристики.
II. В упр. 242 учитель предлагает ответить на вопросы:
1) Можно ли назвать этот текст сравнительной характеристикой?
2) Чем отличаются двоюродные сестры?
Далее учитель просит пересказать текст в жанре сравнительной характеристики. Исходный текст построен так, что обе его героини сравниваются по одним и тем же основаниям: любимые занятия, выполнение домашних заданий. Этот же текст можно изложить в форме последовательного сравнения, написав вначале, например, все о Нате, а затем в плане противопоставления о Лёле, используя данное в учебнике начало сравнительной характеристики.
Восьмиклассники пишут изложение, сравнивая Лёлю и Наташу.
Урок 49. Однородные и неоднородные определения (§ 42)
Цель урока: научить разграничивать однородные и неоднородные определения, использовать однородные и неоднородные определения в заданной речевой ситуации, распознавать употребление в тексте неоднородных определений в качестве однородных, правильно расставлять знаки препинания, определять роль однородных и неоднородных определений в раскрытии авторского замысла.
|
|
|
I . Синтаксический разбор предложений.
Огромное зло — лень, нерадивость, стремление к легкой жизни некоторых наших граждан. Будь непримирим к этому злу.
Данный текст дает возможность повторить правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.
— Выделите графически однородные члены, докажите их однородность. Каковы признаки однородности?
II. Сообщение нового материала. Выбираем проблемный метод. Сопоставляем предложения.
1) Великий русский писатель Иван Сергеевич Тургенев призывал беречь наш прекрасный русский язык.
2) Русский, белорусский, украинский языки составляют группу восточноевропейских языков.
— Почему в одном случае стоит запятая, в другом нет?
Анализируя примеры, убеждаемся, что обычные критерии, по которым мы определяем однородность, не помогают.
В ходе анализа примеров и чтения статьи учебника (с. 114) уясняем условия однородности определений.
|
|
|
III. Закрепление материала.
1. В упр. 243 ученики вставляют на месте пропуска определения, обозначающие указанный в скобках признак. Записывают предложения, указывают неоднородные определения. Знакомятся с правописанием слов поликлиника, витрина.
2. В упр. 244 распространяют предложения двумя способами: а) чтобы определения были однородными, т. е. характеризовали предмет однотипными признаками; б) чтобы определения были неоднородными, т. е. характеризовали предмет с разных сторон.
3. Диктант по упр. 247.
Рекомендации учителю: обратить внимание на знаки препинания между частями сложного предложения.
Тестовые задания
1. Найдите предложения с неоднородными определениями (знаки препинания не расставлены).
а) Кузнечики подняли свою торопливую сухую трескотню.
б) Солнце низвергало на землю золотые сияющие потоки света.
в) Косые иглы закатного солнца рассекали холодноватый чистый хрусталь весеннего неба.
г) Поезд тащился сквозь оттепельную мартовскую ночь.
Ответ: в, г.
2. Найдите предложение с однородными определениями (знаки препинания не расставлены).
а) Вдруг конское тревожное ржанье раздалось во тьме.
|
|
|
б) Представляете ли вы себе скверный южный городишко?
в) Радостное праздничное лучезарное настроение распирало.
г) Ранняя суровая зимняя заря проступала сквозь мертвую дымку.
Ответ: в.
3. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.
а) Был жаркий, томительный день.
б) Солнце прорвалось сквозь низкое, декабрьское небо.
в) Таинственная, колдовская сила омута почему-то манила меня.
г) Это был старый, дремучий бор.
Ответ: б.
I V . Домашнее задание: § 42, упр. 245; подготовить сообщение о словах поликлиника, витрина.
Урок 50. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них (§ 43)
Цели урока: 1) научить правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, связанными сочинительными, противительными, разделительными, двойными союзами, использовать предложения с однородными членами, связанными бессоюзной связью и союзной, 2) объяснить, как разграничивать разные функции союза и в предложении: связь простых предложений в составе сложного и однородных членов, распознавать разновидность союза и по составу (одиночный, повторяющийся), 3) сформировать навык правильно расставлять знаки препинания при союзе и, использовать однородные члены предложения, связанные повторяющимся союзом и, в речи для усиления утверждения, разграничивать использование повторяющихся союзов при однородных членах и во фразеологических оборотах.
|
|
|
I. Проверка домашнего задания.
1. Связный рассказ по § 42 (однородные и неоднородные определения).
2. Проверка упр. 245.
3. Сообщение о словах: поликлиника, витрина.
Материал для учителя.
Поликлиника. Заимствовано в ХХ веке из французского языка, где policlinique — переоформление — по аналогии со словами на poly (см. полиглот) — первоначального policlinique — сложения греч. polis «город» и фр. clinigue «больница» (исходное слово — греч. kline «постель»). Поликлиника буквально — «городская больница».
Витрина. Заимствовано в ХIХ веке из французского языка: vitrine < vitre — оконное стекло латин. vitrum — стекло. 1. Окно в магазине, специально оборудованное для показа продаваемых товаров. 2. Застекленный ящик, шкаф для музейных экспонатов.
II. Работа с перфокартой.
В левом столбике фиксируем однородные определения, в правом неоднородные.
Пушкин обратился к живому роднику народного творчества и, обретя в нем неиссякаемые силы, создал русский литературный язык, положил начало подлинно русскому, гибкому, красивому стиху и подлинно русской, прозрачной, точной прозе. После Пушкина началось стремительное, невиданное восхождение русской литературы.
Великие русские писатели были сильны своей связью с родной страной, с родным народом. Слово и мысль им дал народ.
(Н. Михаилов)
III. Объяснение нового материала.
1. Учащиеся анализируют таблицу на с. 177 и отвечают на вопросы.
2. Затем читают теоретический материал нас. 118, 119.
I V . Закрепление материала.
1. В упр. 248 на с. 118 расставляют пропущенные запятые, отвечают на вопросы:
— Какие предметы, признаки, действия противопоставляются друг другу?
— В каких предложениях отрицаются одни предметы, признаки, действия и при этом утверждаются другие?
2. Творческая работа по упр. 251 на с. 119.
3. Самостоятельная работа по упр. 252 на с. 120.
4. диктант.
ПУШКИН И ДЕТИ
Среди псковских знакомых Пушкина были не только взрослые, но и дети. Он хорошо знал всех дворовых девчонок и мальчишек Михайловского, да и многих деревенских ребятишек Тригорского. Летом ходил вместе с ними в лес по грибы и ягоды, а зимой катался на коньках по озеру, часто видел в окно, как по усадьбе бегал «дворовый мальчик, в салазки жучку посадив.
(По С. Гейченко)
В тексте диктанта учащиеся подчеркивают союзы при однородных членах и определяют, к какой группе они относятся.
Тестовые задания
1. Найдите предложение, в котором однородные члены связаны соединительными союзами.
а) Далеко гулы повторяют и рев, и треск, и шум, и гром.
б) Ребенок был излишне резв, но мил.
в) То садился он на диван, то подходил к окну, то хотел мыслить — безуспешное хотенье.
г) В лиловой мгле покоятся задворки, платформы, бревна, листья, облака.
Ответ: а.
2. Противительным союзом является:
а) и
б) либо
в) то... то
г) зато
Ответ: г.
3. Найдите, в каком примере неправильно поставлена запятая перед союзом и.
а) Он хладнокровно встречал и удачу, и неудачу.
б) Еще я высыпал на стол много белых грибов, и подберезовиков, и подосиновиков.
в) В старом саду дорожки и грядки заросли лопухами, и укропом.
г) В этом возгласе было и восхищение, и благодарность, и любовь.
Ответ: в.
V . Домашнее задание: § 43, упр. 253 254.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 5083; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!