Урок 51. Однородные члены, связанные
Сочинительными союзами, и пунктуация при них (продолжение темы)
I . 1. Проверка домашнего задания (упр. 253, 254).
2. Упражнение на развитие речевого слуха. Наблюдение над языком художественного произведения. Читается отрывок из стихотворения А. С. Пушкина. Ученики со слуха называют однородные члены и говорят об особенностях их соединения, отвечают на вопрос:
— Какую роль играет здесь повторяющийся союз то... то? (Усиливает семантику предложения, состояние непокоя, душевного дискомфорта).
Долго ль мне гулять на свете
То в коляске, то верхом,
То в кибитке, то в карете,
То в телеге, то пешком?
• Эти строки после анализа читаются еще раз и записываются в тетради по памяти.
3. Далее дети читают сведения в рамке на с. 121, учатся разграничивать использование повторяющихся союзов и... и, ни... ни при однородных членах и во фразеологических оборотах, выполняют упр. 256.
II. Тренировочные упражнения.
В упр. 257 учащиеся отвечают на вопросы и списывают, расставляя пропущенные знаки препинания. В упр. 260 определяют тему и основную мысль текста, списывают, расставляя пропущенные знаки препинания, подчеркивают однородные члены предложения. Учащиеся знакомятся с правописанием слов комбинация, представление.
Комбинация. Заимствовано в ХVIII веке из западноевропейских языков. Первоисточник — латин. combinatio < combinate — соединять, объединять. 1. Сочетание, взаимное расположение чего-нибудь. 2. Сложный замысел, система приемов для достижения чего-нибудь. 3. Женское белье в виде рубашки, надеваемое непосредственно под платье.
|
|
|
Представление. 1. Письменное заявление с предложением о чем-нибудь. 2. Театральное зрелище, спектакль. 3. Воспроизведение в сознании ранее пережитых восприятий. 4. Знание, понимание чего-нибудь.
Об истории слова представление один ученик готовит сообщение к следующему уроку.
III. Творческая работа по упр. 263. Учащиеся пишут характеристику, опираясь на текст, подчеркивают однородные члены, если употребили их в своем тексте.
Тестовые задания
1. Укажите, в каких примерах не нужна запятая перед союзом да.
а) Отсталый да ленивый всегда позади.
б) Снайпер бьет редко да метко.
в) Много прочел да мало учел.
г) Щи да каша пища наша.
Ответ: а, г.
2. Найдите предложение, в котором однородные члены связаны противительными союзами.
а) Видны были только белые стволы ближайших берез да кусочек аллей.
б) Не то мысли, не то воспоминания, не то мечты бродили в голове Оленина.
в) Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора.
г) Иногда взгляд Обломова наполнялся выражением усталости или скуки.
Ответ: в.
3. Укажите, в каком примере нужны занятые перед союзом и.
|
|
|
а) Смех и песни сливались в нестройную музыку.
б) Снег лежал на крыше и на балконе и на деревьях.
в) Человек всегда найдет простор, дело и цель для мечтаний.
г) Туча росла и захватывала запад и восток.
Ответ: б.
I V. Домашнее задание: упр. 264, 265 по выбору учащихся.
Урок 52. Обобщающие слова
при однородных членах предложения и знаки препинания при них (§ 44)
Цели урока: познакомить учащихся с правилом постановки знаков препинания (двоеточия и тире) при однородных членах с обобщающим словом в разных позициях, научить находить обобщающее слово и определять его позицию (после однородных членов или перед ними), правильно расставлять знаки препинания, интонационно верно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах, знать способы выражения обобщающего слова (имя существительное, словосочетание, местоимение, наречие), использовать обобщающие слова, выраженные местоимениями и наречиями в речи, разграничивать разные позиции обобщающего слова по отношению к однородным членам.
I. Проверка домашнего задания.
Первая группа ребят читает сравнительную характеристику двух одноклассников (упр. 264), а вторая читает памятку для спорщиков.
|
|
|
II. Лингвистическая разминка.
1. Словарный диктант.
Акация, видеокамера, сканер, терраса, кутюрье, просвещение, единомышленник, предшественники, современники, искусство, перрон, рекомендация, поликлиника, витрина, комбинация, представление.
• Отметьте слова, пришедшие из других языков.
2. Проверочная диагностирующая работа.
— Запишите текст под диктовку. По ходу записи выделяйте грамматические основы, подчеркните однородные члены. Отметьте написания, не соответствующие произношению в корне слова (3—4 примера).
По-настоящему земля открылась мне на войне. Сколько перекопал, перелопатил я ее за войну! Я рыл окопы, и траншеи, и землянки, и ходы сообщения, и могилы, Я не только рыл землю, но и жил в ней.
Это была моя родная земля, и она хранила и берегла меня с материнской верностью. Она была мне убежищем и постелью, столом и родным домом.
(И. Иванов)
III. Объяснение нового материала.
1. Учащиеся наблюдают материал на с. 125 § 44, делают вывод, в каком предложении есть обобщающее слово, читают теоретический материал на с. 125.
2. Знакомятся с таблицей «Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающим словом».
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 675; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!