Урок 29. Синтаксический разбор
двусоставного предложения (§ 28)
Цели урока: 1) познакомить с порядком устного и письменного синтаксического разбора двусоставного предложения, 2) научить производить устный и письменный синтаксический разбор двусоставного предложения.
I . Повторение материала.
1. Проверка домашнего задания по упр. 145, 146, 159.
2. Словарный диктант «Проверим себя».
Несмотря на холод, вышел, в течение недели, впоследствии сделали, в продолжение дня, в течении реки, вследствие болезни, полез наверх, сначала подумай, с начала пути, еле-еле, по-настоящему.
Для проверки эти слова написаны заранее на доске и закрыты до окончания диктанта.
II. Знакомство с планом разбора двусоставного предложения на с. 79—80.
III. Тренировочные упражнения.
1. В упр. 160 учащиеся производят синтаксический разбор двух предложений письменно и двух — устно.
2. На доске проецируется задание:
Составить и записать предложения, используя в качестве сказуемых устойчивые словосочетания.
Иметь значение, играть роль, оказывать влияние, произвести впечатление, дать обещание, отдавать предпочтение, внести предложение, отдать приказ, одержать победу.
3. Контрольный опрос по балльной системе.
1) Определите тип синтаксической связи: всеми уважаемый, крупный успех, большой и красивый, платье в горошек, пятое мая, выше голову, смысл жизни, жил да был, начал готовить. (3 балла.)
2) Назовите синтаксическую связь, которая нарушена: белый платком, читать книгой. (2 балла.)
|
|
|
3) Докажите, что это не предложения:
Пыль ветер поднять долго не улечься.
Пыль, поднятая ветром, долго не улегаясь. (2 балла.)
4) Определите предикативное значение предложений:
Мы были там в прошлом году.
Не ходи сюда! (2 балла.)
5) Найдите грамматическую основу в предложениях:
Он долго водил всех за нос.
Все трое братьев были похожи.
Мальчика позвали обедать.
Его лоб украшает венец.
Лунная летняя ночь. (5 баллов.)
6) Укажите сказуемое и его тип.
У тебя будет экзамен?
Написал бы ты ему.
Сможет ли он справиться?
Она оказалась умницей.
Я буду завтра читать весь день. (5 баллов).
7) Докажите, что подлежащее может быть выражено разными частями речи. (5 баллов.)
I V . Домашнее задание: а) запомнить план разбора двусоставного предложения; б) выполнить упр. 161 на с. 80.
Урок 30. Характеристика человека (§ 29)
Цели урока: 1) научить характеризовать человека, т. е. раскрывать особенное в его характере, поведении, свойствах ума, воли, 2) научить отличать деловую характеристику от характеристики человека — друга, знакомого, родственника и т. п.
I . Проверка домашнего задания.
|
|
|
Учащиеся читают 6 предложений с характеристикой деятельности известных ученых, спортсменов и т. д.
II. Учитель проводит с учащимися беседу.
В каких ситуациях вам приходилось давать более или менее подробную характеристику какому-нибудь лицу? (Когда о человеке хочется рассказать подробнее, охарактеризовать друга, знакомого, родственника.)
Учитель обращает внимание на то, что в учебнике много текстов, в которых говорится о жизни и деятельности известных людей, например о Петре I, об ученых, художниках и т. д.
• Учащиеся читают тексты упр. 128 на с. 65 и упр. 162 на с. 81, отмечают элементы характеристики.
• В упр. 162 на с. 81 (текст о жизнедеятельности А. М. Пешковского) надо предварительно обсудить с учениками, что им показалось особенно интересным в биографии выдающегося лингвиста и его научной деятельности. Затем ученики излагают свои впечатления письменно.
• Далее учитель знакомит ребят с групповым портретом — речевым жанром, в котором дается характеристика группе лиц — спортивной команде, классу, объединению ученых и т. д.
В упр. 166 учащимися разъясняется; что на картине Ю. Ракши «Проводы ополчения изображены ополченцы, которые уходят защищать свою родину от польских завоевателей ХVII века. Уточняется значение слова «ополченец» — участник ополчения, т. е. войска, созданного в условиях военного времени в помощь регулярной армии из гражданских лиц, освобожденных от действительной военной службы.
|
|
|
Учащиеся рассматривают и описывают картину по данному в учебнике плану (схеме). Особое внимание уделяется той части картины, где изображены женщины, провожающие ополченцев на войну.
Что же их объединяет?
Все они, молодые и пожилые, понимают порыв ополченцев своих сыновей, братьев, мужей, поддерживают их стремление остановить врага, и вместе с тем они переживают в эти тяжелые минуты расставание на месяцы, на годы, навсегда. Именно эти чувства объединяют группу женщин, изображенных на переднем плане картины!
• Далее идет работа над содержанием группового портрета какого-либо объединения людей (отличники нашего класса, авторитетные личности школы).
III. Домашнее задание: упр. 165.
Урок 31. Повторение.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 904; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!