Современные тенденции развития института образования

⇐ ПредыдущаяСтр 47 из 102Следующая ⇒

Хотя в каждом государстве образование имеет свою ярко выраженную специфику, тем не менее можно выделить несколько самых общих черт в развитии мирового образования в целом. Во-первых, превращение современных информационных технологий в неотъемлемый элемент образовательного процесса. Во-вторых, превращение образования в непрерывный процесс, происходящий на протяжении всей жизни человека. В-третьих, глобализация образования, превращение его в международный институт.

Тенденции развития современного российского образования в первую очередь связаны с вхождением страны в систему современной рыночной экономики. Во-первых, с конца 80-х годов развертывается процесс децентрализации образования. Так, уже в настоящий момент министерство РФ определяет отнюдь не все содержание образования – в школьных программах специально предусмотрено время для занятий, содержание которых определяется местными образовательными органами и самими школами. Подобная же тенденция наблюдается и в вузовском образовании. Во-вторых, происходит активный процесс формирования негосударственных образовательных учреждений, в частности вузов и школ. В-третьих, возрастает внимание к изучению дисциплин социально-экономического профиля. В-четвертых, формируется более тесное сотрудничество между школами и вузами, возникают новые организационные формы. В-пятых, усиливается профилизация среднего образования, возрастает доля специализированных школ.

В то же время есть и негативные тенденции, например ослабление школьного самоуправления учащихся, ослабление роли образовательных учреждений в реализации функции социального контроля. Серьезно сказались современные процессы и на таких факторах, как престиж учителя, качество массового образования и т.д.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ГЛАВЕ № 18

1. Дайте определение образования. Чем отличается понятие образования от понятия социализации? Возможно ли существование общества без образования? С какими историческими факторами было связано возникновение института образования? Укажите основные факторы возникновения системы массового образования. Укажите позитивные и негативные стороны, существующие, с вашей точки зрения, в системе массового образования. Существует ли связь между развитием массового образования и массовой культурой? В чем состояла специфика массового образования в России на различных этапах ее исторического развития?

2. Укажите основные функции образования как социального института. В каких случаях функции образования пересекаются с функциями других социальных институтов? Какие функции, с вашей точки зрения, являются для образования явными, а какие – латентными? Бывают ли ситуации, когда латентные функции института образования начинают доминировать в обществе? Сравните точки зрения на социальную роль образования представителей конфликтологического и функционалистского направлений в социологии. Как вы объясните предложение одного из представителей конфлитологического подхода относительно запрещения при приеме на работу спрашивать диплом об образовании? С какой функцией образования связано данное предложение?

3. Укажите необходимые компоненты структуры образования как социального института. Как связано соотношение частного и государственного образования с социальной стратификацией общества? Какие функции образования в большей степени реализует система государственного образования, какие – частного? Можно ли утверждать, что развитие государственного бесплатного образования всегда однозначно позитивно сказывается на степени образованности общества? Что такое вертикальная структура института образования? Каковы ее компоненты? Какой государственный орган руководит системой образования в России? Опишите наиболее типичные ролевые конфликты в сфере образования. Можно ли утверждать, что эти конфликты всегда негативно сказываются на образовательном процессе?

Основные термины и понятия

Конфликтологизм– направление в современной социологии, ориентированное на объяснение социальных явлений через конфликт различных социальных групп и страт. Основными категориями этого подхода являются категории господства, конфликта и подавления.

Массовое образование – форма организации образования, ориентированная на обучение и социальное воспроизводство представителей большей части населения данного общества.

Образование– социальный институт, представляющий собой часть процесса социализации, целенаправленно происходящего в формальных организациях и нацеленного на усвоение учащимися определенных знаний.

Социализация– совокупность способов формирования установок индивидов, соответствующих их социальным ролям.

Функционализм– теории в социологии и социальной антропологии, направленные на объяснение социальных учреждений прежде всего с точки зрения выполняемых ими функций. Функционалисты рассматривают общества как системы взаимодействующих и саморегулирующихся частей.

Элитарное образование – форма организации образования, направленная на обучение и социальное воспроизводство представителей определенных статусных групп.

Литература к теме

Основная:

1. [Боголюбов Л.Н. и др.] Обществознание. 11 класс: учебник. – М., 2010. С. 326–337.

Популярная:

2. Бергер П. Приглашение в социологию / Пер. с англ. – М., 1996. С. 52–69.

Дополнительная:

3. Гидденс Э. Социология / Пер. с англ. – М., 1999. Гл. 13. С. 299–322.

4. Смелзер Н. Социология / Пер. с англ. – М., 1998. С. 427–460.

Раздел III .

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 640; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 42 43 44 45 464748 49 50 51 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!