ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
Сусанина Анна Сергеевна
Гусарова Е.А., преподаватель
Чебоксарский профессиональный колледж им. Н.В. Никольского Минобразования Чувашии
На уроках окружающего мира учащиеся работают с текстами большого объема. Технология РКМ представляет систему конкретных методических стратегий и приемов, формирующих метапредметные навыки работы с текстом и информацией. В своей практической деятельности, используя приемы технологии РКМ, мы выбрали те, которые наиболее подходят для детей младшего школьного возраста.
Следует отметить, что использование технологий развития критического мышления требует и изменения в структуре урока. Теоретики и практики, в своих научных трудах определяют 3 главные стадии реализации технологии РКМ: стадия вызова, стадия осмысления, стадия размышления (рефлексии).
С целью активизации познавательного интереса детей младшего школьного возраста и его побуждения необходимо прохождение первой стадии технологии РКМ – вызов, побуждение, актуализация. Возникновение интереса связано с процессом побуждение к активной деятельности детей младшего школьного возраста. Процесс актуализации – это процесс воссоздание, воспроизведения того, что обучающийся знает по теме, которое следует изучить.
Стадия осмысления – это вторая стадия технологии РКМ. Развитие умений применять полученные знания в нестандартных ситуациях, реализация намеченных планов и задач – это те задачи, которые связаны с этапом осмысления технологии РКМ. Отметим, что эта стадия предполагает реализацию на основной части урока. Учителю надо всегда помнить главное правило: главное, дать ученику не только багаж знаний, а развить в младшем школьнике умения владеть этим багажом.
|
|
|
И третья стадия технологии РКМ – рефлексия, самооценка, а также активная перестройка представлений в соответствии с новой информацией и формированием личного отношения к новым знаниям.
Резюмируя вышесказанное, отметим, что учителю не на каждом уроке целесообразно использовать приемы технологии РКМ. Все зависит от типа, темы, видов и целей урока.
Наиболее целесообразными и эффективными внедрения в образовательный процесс технологии РКМ, т.е. в работе с детьми являются такие приемы, как «Загадка», «Кластер», «Инсерт», «Лови ошибку», «Верные и неверные утверждения», «Корзина идей», «Да - нет», «Ромашка Блума», «Чтение с остановками», «синквейн» и др. Наиболее интересные приемы нами раскрыты в работе.
Перед учителем при подготовке к уроку встает вопрос, какой взять новый и важный материал. Кроме того, много информации о применении приемов технологии РКМ можно найти в Интернете, и, конечно, что-то приходиться придумывать самим.
|
|
|
Приемы развития критического мышления помогает обучающимся добывать новые знания, пропуская их через собственный опыт руководством учителя. Они позволяют оживать учебный материал, сделать его увлекательным, что способствует поддержанию интереса обучающихся на протяжении всего урока.
ПУТИ, ВОЗМОЖНОСТИ И ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЧЕРЕЗ ВКЛЮЧЕНИЕ ИХ В ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ИНТЕГРАТИВНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ЧЕБОКСАРСКОГО МАШИНОСТРОИТЕЛЬНОГО ТЕХНИКУМА
Абрамова Н.Н., преподаватель
Чебоксарский машиностроительный техникум
Минобразования Чувашии
Новые образовательные стандарты задают ориентиры для создания в учебно-воспитательном процессе условий, мотивирующих обучающихся самостоятельно добывать и обрабатывать полученную информацию. Одной из форм формирования самостоятельности обучающихся является кружковая работа.
В нашем техникуме 8 лет действует кружок «Знатоки истории города Чебоксары». На занятиях кружка обучающиеся изучают историю древних Чебоксар, памятники материальной и духовной культуры города, участвуют в исследовательских проектах. Изучение документальных материалов из местных архивов, музеев, научной и художественной краеведческой литературой является средством воспитания духовно-нравственных качеств обучающихся, способствует формированию научного мировоззрения.
|
|
|
Важной особенностью краеведения является его связь с общеобразовательными и специальными учебными дисциплинами.
«Колокола города Чебоксары» – общая тема исследовательских проектов, над которой кружковцы работают уже 8 лет. Эта многосторонняя тема, изучение которой предполагает использование материалов из области литературы, истории, обществознания, химии, физики, математики, материаловедения и др. Цель работы: представить живую историю древних Чебоксар через историю колоколитейного дела города, приобщение обучающихся к духовно-нравственным ценностям нашего народа, знакомство с образцами материальной культуры - чебоксарскими колоколами, воспитание бережного отношения к историческому наследию города.
В 2016-2017 гг. был выполнен исследовательский проект «Колокол Свято-Троицкого монастыря города Чебоксары».
Задачи:
− изучение научно-популярной литературы по выбранной теме;
|
|
|
− систематизация имеющегося материала о колоколах и колоколитейных мастерских г. Чебоксар XVIII-XIX вв.;
− изучение истории и технологии изготовления колокола;
− создание презентации «Колокол Свято-Троицкого монастыря»;
Предметом изучения явились документы, материалы описей колоколов, научно-популярная литература, колокол Свято-Троицкого мужского монастыря.
План выполнения проекта включал:
1. Проведение опроса среди обучающихся техникума.
2. Изучение истории развития колокольного дела в Чувашии, Чебоксарах.
3. Подбор материала о технологии изготовления колоколов.
4. Осмотр колокола Свято-Троицкого мужского монастыря.
5. Сбор материала для создания презентации.
Опрос, проведенный среди обучающихся, их родителей и сотрудников техникума, показал, что лишь 5% опрошенных знают о старорусском литье колоколов, о древних колоколах церквей и монастырей города Чебоксары.
В ходе исследования мы установили, что история колоколитейного дела в Чебоксарах возникает в XVIII–начале XX веков. Благодаря развитию различных ремесел и торговли XVIII век был веком расцвета города. Металлообрабатывающая промышленность была представлена колоколенным и котельным делом, которое носило сезонный характер. Удобное торговое расположение на Волге, близость Макарьевской ярмарки, где приобреталось сырье для литья колоколов и сбывалась продукция, предпринимательство чебоксарских купцов.
Мы выяснили, что колокола в Чебоксарах отливались разных размеров – до трехсотпудовых и даже больше, как по заказам церковных общин разных городов и уездов, так и для продажи. С начала XVIII века в Чебоксарах получило развитие литье колоколов и существовало до 1914 года.
При сравнении обнаружили, что ни один колокол по звучанию не похож на другой. Это зависит и от технологии литья, и правильном подборе и подвеске языка, способа крепления короны колокола при подвеске на балке колокольни, и правильное расположение колокола по отношению к проемам колокольни и некоторые другие. На характер звука влияет также состояние атмосферы.
В «Выписи из экономических примечаний генерального межевания по Чебоксарскому уезду 1793-1797 гг.» перечислены материалы, применяемые колокололитейщиками: молотая зола, пиво, сало, воск, канифоль, сурик, сажа, березовые дрова, конопляная пряжа, охлопья льняные. Технология изготовления старинных колоколов описана в книге Оловянишникова Н.И. «История колоколов и колоколитейное искусство».
Основными компонентами в производстве колоколов являются медь и олово. В ходе выполнения исследовательского проекта обучающиеся изучили техническую литературу о свойствах меди, олова и других металлах, входящих в состав сплава. Ознакомились с современными технологиями литейного производства колоколов.
В результате выполнения исследовательского проекта выяснили, что обучающиеся мало знакомы с историей чебоксарских колоколов, пополнили краеведческий материал по теме: «Колокола города Чебоксары». Выполненная презентация используется в просветительской работе среди обучающихся техникума и на уроках «Материаловедения» по теме «Медь и медные сплавы».
Таким образом, работа в кружке является одним из методов интеграции знаний обучающихся, способствует повышению эффективности образовательного процесса и создает условия для подготовки востребованных на рынке труда рабочих, способных к самообразованию.
Литература
1. Барсов И. Бывший Николаевский девичий монастырь в г. Чебоксарах. // Известия общества археологии, истории и этнографии при императорском Казанском университете» 1898 г. Известия по Казанской Епархии на 1895г.
2. Браславский Л.Ю. Православные храмы Чувашии: Справ. Изд.-Чебоксары: Чуваш. КН. Изд-во, 1995г.
3. Выпись из экономических примечаний генерального межевания по Чебоксарскому уезду – об экономическом состоянии г. Чебоксар. 1793-1797). // История родного края. Учебное пособие. Хрестоматия. Часть I Чебоксары: Чуваш.кн. изд-во, 1993г.
4. Димитриев В.Д.., Селиванова С.А. Чебоксары: Очерки истории города XVIII века.-Чебоксары:Чуваш.кн.изд-во, 2011г.
5. Никитин А.С. Мир Чувашский. Филиал С.-П. государственного инженерно-экономического университета – Институт туризма и сервиса, 2003г.
6. Оловянишников Н.И. История колоколов и колокололитейное искусство. 5-е издание, исправленное. М. Русская панорама, 2010г.
7. Пришвин М. Леса к Государевой дороге: из дневников 1909-1930\ Наше наследие. 1990.
8. Терентьев А.И. Чебоксары и чебоксарцы: записки краеведа. Изд. 3-е – Чебоксары, 2001.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 798; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!