Методика проведения сезонных наблюдений во время экскурсий
С первых дней пребывания детей в школе учитель должен помогать детям познавать окружающую среда, учить любить и оберегать природу, в доступной для понимание ребенка форме, раскрывать сложную систему взаимосвязи предметов и явлений, формировать материалистический мировоззрение, научить понимать красоту природы, развивать логическое мышления. достичь цели можно только благодаря организации систематических наблюдений по предметами и явлениями природы под руководством учителя. Главная роль в организации и проведении наблюдений в школе принадлежит учителю. он имеет научить детей правильно наблюдать явления природы, делать определенные обобщение и выводы ; показать им местную природу в всей красоте, сложности и диалектической единства; воспитывать в учеников научно-материалистический мировоззрение, развивать в них интерес и любовь к природы, прививать им навыки исследовательской работы. чтобы правильно провести с учащимися наблюдения, надо заранее определить его объект и цель ; выбрать Наиболее целесообразным форму организации ; продумать методы и приемы наблюдений. Наблюдение начинается с организации восприятия объекта в целом, чтобы в детей сначала сложилось целостное представление о него. опираясь на учения В. Сухомлинского, объекты наблюдений определяем по совокупностью параметров:
а) объекты наблюдений определяются прежде всего дидактическими, развивающими, воспитательными целями урока.
|
|
|
б) объекты, явления, особые состояния природы, по которыми дети наблюдают, имеют быть яркими, динамическими, вызвать сказочные ассоциации, образы, побудить к чувственных способов познания (развивать способность прислушиваться к звуков родной земли, удивляться неповторимым цветам).
в) объекты наблюдений имеют побудить к овладения двух уровней умственного воспитания.
Поэтому объекты наблюдения для детей имеют быть загадкой, тайной, какую хочется разгадать, открыть, заглянуть в неизведанное. [9]
Главными требованиями по организации наблюдения есть:
четкость;
- систематичность;
- разносторонность;
- достаточное количество зафиксированных явлений;
- своевременность;
- объективность;
- экономность техники записи;
- тщательное, вдумчивое и кропотливое обработки собранного материала;
- запись результатов наблюдений в дневники [11].
Чтобы осуществить наблюдения учитель должен организовать наблюдения учеников в соответствии к разработанного плана и программы. Самой распространенной в школьной практике формой такой работы есть экскурсии. они открывают широкие возможности для разностороннего изучение природы родного края - видового состава древесных, кустовых и травянистых растений, животного мира. подготовку учеников к экскурсии классный имеет начать заранее. прежде всего он составляет подробное план проведения экскурсии , в котором определяет цель , перечисляет все этапы работы , подает содержание задач для самостоятельного выполнения учащимися, отмечает объекты фенологических наблюдений, намечает контрольные вопрос для проверки степени осознание детьми учебного материала. после этого учитель знакомит школьников с плану экскурсии, определяет время похода, маршрут. перед выходом на экскурсию надо Обязательно проверить готовность к похода каждого ученика. в время экскурсии классный коротко рассказывает о намечены объекты наблюдений и ученики приступают к работы. данные наблюдений дети сразу записывают в журнале или в тетради. К примеру, у деревьев и ягодных кустов они отмечают такие фазы развития: набухание почек, распускания цветочных почек, начало развертывания первых листьев, полное распускания листья, начало цветения, полное цветения, начало опадение лепестков, конец цветения, начало завязывания плодов, созревания плодов, начало сбора плодов, конец сбора плодов, начало ноября, конец ноября.
|
|
|
Ученические наблюдения должны быть целенаправленными, планомерными и систематическими. объектами для проведения наблюдений в лесу могут быть такие дерева и кусты: ольха, лещина, ива, осина, береза, тополь, клен, черемуха, смородина, бузина, вишня, груша, ель, рябина, сосна, калина, липа, вереск тому подобное.
|
|
|
Очень интересными объектами для наблюдений в школе являются цветы, разнообразие видов и сортов которых привлекает большую внимание учеников. С большим желанию и интересом дети ведут наблюдения по птицами. Самый лучший время для этих наблюдений - с первых дней март и к май включительно. по птицами, что зимуют в этой местности, следует наблюдать с времени их появления осенью и до к отлет весной. целесообразно наблюдать по теми птицами, какие приносят пользу сельском хозяйству, уничтожают вредителей в садах, парках, лесах тому подобное. большое удовольствие получают дети, наблюдая по поющими птицами, такими, как соловьи, малиновки, жаворонки и др., а также водоплавающими.
Долговременные наблюдения проводятся внеурочно. объектом их выступают процессы, явления, события, какие развивающихся меняются в течении определенного времени. признаки, какие характеризующие такой объект, оказываются в различные периоды его развития. к этой группы принадлежат наблюдения по условиями жизнь растений, по влиянием различных условий существование на рост и развитие растений, по изменениями, какие происходят с конкретными объектами природы в течении различных пор года. начинать длительные наблюдения (по сезонными явлениями природы, над развитием растений и животных) можно тогда, когда ученики уже приобретут некоторых навыков этой природы на уроках. Поэтому на первый план выдвигается задание научить детей правильно воспринимать объекты и явления природы, помочь им осознать развитие окружающей природного окружения, замечать самое существенное. на начала каждого сезона ученики получают Задание проверять определенные народные приметы по погоды. К примеру, осенью: если домашние гуси или утки становятся на одну ногу, а голову прячут под крыло, будет холодно; если галки и вороны садятся на верхушках ветвей, следует ждать ясную погоду, а садятся на нижние ветви - на ветер. зимой : если дерева покрытые инеем - на потепление; закружились в воздухе разлапистые снежинки - будет оттепель. весной : если утром появляются темные облака - днем жди дождя если солнце садится в облака - жди дождя завтра. летом : если утром трава обильно покрыта росой - дождя не будет; если росы мало или совсем отсутствует - днем жди дождя. Благодаря такой работе у учеников развивается наблюдательность, желание разгадывать тайны природы, как можно больше узнавать о уже известно. С учащимися организуют фенологические наблюдения за растениями и животными. объектом наблюдений могут быть любые природные комплексы: лес, болото, луга, урочище, горы, водоема тому подобное. фенология - это система знаний о сезонный развитие органической природы, обусловленный изменением пор года. Одно с основных правил, которое необходимо соблюдать, - это вести наблюдения только за здоровыми деревьями и кустами и хорошо известными растениями или животными, при этом следует знать и записать их точную название. исследовать сельскохозяйственные растения надо регулярно, от время посева к сбора урожая включительно. по фенологические наблюдениям разрабатывают графики полевых работ и результаты наблюдений записывают в таблицы.
|
|
|
Интересными являются задания на лето, поскольку дети под время летнего периода сталкиваются с различными предметами и явлениями природы. Каждый год учитель дает тематику летних наблюдений для учеников 1-4 классов.
Наблюдение за растениями и животными (3 класс).
1) Понаблюдайте за растениями луков в течении летом. который в этот время они имеют вид? Какие кормовые травы там растут? Запишите. Узнайте, как используются луга.
2) осмотрите поле в вашей местности; чем оно засеяно? Наблюдая, запишите, когда появилось колосья, когда достигло зерно на этом поле.
3) на огороде или в поле понаблюдайте за техническими культурами: картофелем, подсолнечником. Запишите в дневнике, когда началось массовое цветения картофеля, когда на ней появились плоды. В который сторону возвращается корзина с цветами подсолнечника в течении дня? Запишите.
4) бывая в лесу, внимательно посмотрите вокруг себя. какие дерева, кусты и травянистые растения вы знаете? Обратите внимание, где растет большинство травянистых растений?
5) посмотрите, какой вид имеют и в котором состоянии находятся раннецветущие растения (подснежника, хохлатка, медуница, гусиная лучок). Запишите свои наблюдения.
6) какие съедобные и какие ядовитые грибы вы знаете? Запишите и закрасьте их в дневнике. когда вы их увидели? Проследите и запишите дату, когда они появляются.
7) наблюдайте по животными, какие чаще всего водятся на лугах. Запишите их названия, одно животное закрасьте. Подумайте, почему на лугах много насекомых. Какие птицы прилетают на луга?
8) в поле, где есть норки сусликов, понаблюдайте за поведением этих животных. Докажите, что суслики - вредители поля.
9) Понаблюдайте, какие птицы постоянно живут на водоемах, а какие только прилетают сюда. Увидев аиста, обратите внимание на форму его тела, цвет, длину шеи, клюва и ног. как этот птица приобретает себе еду?
10) Понаблюдайте по домашними утками и гусями. как они получают корм из воды? Запишите, какие особенности строения этих птиц.
На первых уроках нового учебного года выделяется время для оценивания летних задач. дети приносят в класс дневники наблюдений, собраны природные материалы. Учитель их характеризует, отмечая систематичность ведения наблюдений, полноту выполнения задач, опрятность и правильность записей, тому подобное.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 643; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!