ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ СЕЗОННЫХ НАБЛЮДЕНИЙ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
Выявление уровня сформированности умения наблюдать и наблюдательности у младших школьников в процессе проведения экскурсии
Умение наблюдать характеризуется у человека целенаправленным восприятием окружающего мира с выделением не только основных, главных признаков, но и незаметных, существенных свойств и признаков явлений природы и общества.
Анализ научной литературы, педагогического опыта позволил предположить, что формирования умения наблюдать у младших школьников при изучении окружающего мира будет более эффективным при реализации следующих условий:
- при использовании разнообразных экскурсий при изучении окружающего мира.
- учить учащихся приемам наблюдения (сравнение, сопоставление, анализ, обобщение);
- при учёте выявленного уровня сформированности умения наблюдать.
Для проверки выдвинутых условий была проведена опытно-экспериментальная работа. Базой исследования явилась СОШ № 1, 3 «А» класс, в количестве 20 человек - 11 мальчиков и 9 девочек (экспериментальный класс).
На первом этапе провели констатирующий эксперимент с целью выявить реальный уровень сформированности умения наблюдать при изучении окружающего мира.
Уровень сформированности умения наблюдать определяется по следующим показателям:
• Умение целенаправленно подчинять своё восприятие природы соответственно поставленной задаче;
• Полнота наблюдения (разносторонность рассмотрения свойств и состояний объекта или явления);
|
|
|
• Умение сбора информации всеми органами чувств и фиксация результатов;
• Умение последовательного рассмотрения объекта или явления;
• Умение подмечать малозаметные компоненты объекта;
• Умение осмысления воспринятого в свете прежнего субъектного опыта;
На основании этих показателей мы выявили уровни развития сформированности умения наблюдать.
Для этого использовали методы сбор первичной информации: тестирование и беседу с учителем. Эти методы были использованы в совокупности, с целью составить наиболее полную и объективную картину развития данного процесса. Детям были предложены специально подобранные вопросы, на которые нужно было ответить, выбрав один из предложенных вариантов, каждый правильный ответ оценивался в 3 балла.
Тест.
Отметь объект неживой природы.
1. Береза
2. Бактерия
3. Солнце
4. Мухомор
2. На данной схеме под цифрой 4 отмечено:
1. Плод
2. Стебель
3. Лист
4. Корень
Отметь название вещества, которые растворяются в воде
1. Речной песок
2. Пищевая сода
3. Крахмал
4. Мел
Отметь то, что помешает развитию растений
1. Тепло
2. Вода
3. Воздух
4. Темнота
Отметь группу слов, которые называют хвойные растения
|
|
|
1. Подорожник, клевер, одуванчик
2. Можжевельник, пихта, кедр
3. Морская капуста, кувшинка, ряска
4. Ягель, сфагнум, лишайник
О каком полезном ископаемом идет речь: «Твердый, горючий, черного цвета, добывают в шахтах?»
1. Нефть
2. Каменный уголь
3. Торф
4. Глина
Ключ:
Низкий уровень сформированности умения наблюдать от 5 до 11 баллов.
Средний уровень сформированности умения наблюдать от 12 до 15 баллов;
Высокий уровень сформированности умения наблюдать от 16 до 18 баллов.
2). "Раскрась сороку" ученикам раздавались листы с контурами птицы. Перед учащимися ставилась цель вспомнить, как выглядит сорока (ее окраска), т.к. они не раз за ней наблюдали, и раскрасить ее.
Высокий уровень - если основные раскрашенные части тела сороки (грудка, крылья, бока, спинка, хвост) совпадают с окраской сороки.
Средний уровень - правильно раскрашенные части тела, но по количеству не совпадающие с указанным и допускающие от 1 до 2 неправильно раскрашенных частей тела.
Низкий уровень - содержащий от 3 до 5 неправильно раскрашенных частей или вообще не раскрашенные рисунки.
По результатам двух методик мы определили уровень развития наблюдательности учащихся 3-А класса. Полученные данные мы представили в виде таблицы и диаграммы, предварительно выразив их в процентах.
|
|
|
Таблица 1 – Уровни сформированности умения наблюдать в экспериментальном 3 «А» классе.
| Уровень | Количество учащихся | Процент |
| Высокий | 6 | 30% |
| Средний | 10 | 50% |
| Низкий | 4 | 20% |
Рис. 1 – Уровни сформированности умения наблюдать в экспериментальном 3 «А» классе.
Таким образом, в 3 «А» классе, состоящим из 20 человек: 30% учащихся имеют высокий уровень сформированности умения наблюдать,50% - средний уровень, 20% - низкий уровень.
Следовательно, в экспериментальном классе преобладают учащиеся со средним уровнем сформированности умения наблюдать.
Таким образом, проведённое исследование позволяет сделать вывод о том, что у учащихся 3 класса умение наблюдать сформировано недостаточно. Это обусловило необходимость разработки методики проведения сезонных экскурсий.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 412; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!