Педагогика как наука об обучении и воспитании человека. Основные педагогические понятия: воспитание, обучение, образование, педагогический процесс, социализация
Вопросы к дифференцированному зачёту
| 1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе. Профессиональные и личностные качества педагога | 1 |
| 2. Педагогика как наука об обучении и воспитании человека. Основные педагогические понятия: воспитание, обучение, образование, педагогический процесс, социализация | 2 |
| 3. Индивидуально-личностный подход в педагогике. Необходимость учета индивидуальных и половых особенностей в воспитании и обучении детей | 3 |
| 4. Характеристика образовательной системы в России. Ведущие принципы государственной политики в области образования в России. Общие тенденции в развитии системы образования в современном мире | 7 |
| 5. Дошкольная педагогика как наука об образовании и воспитании детей. Ребенок как объект дошкольной педагогики. Значение и уникальность дошкольного возраста | 9 |
| 6. Значение, задачи и содержание нравственного воспитания | 10 |
| 7. Классификация методов нравственного воспитания | 11 |
| 8. Нормы и правила поведения. Условия и методика воспитания культуры поведения и взаимоотношений | 11 |
| 9. Сущность, необходимость, проблемы преемственности | 12 |
| 10. Управленческая деятельность педагога ДОУ. Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога | 13 |
Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе. Профессиональные и личностные качества педагога
|
|
|
По классификации, предложенной Е.А. Климовым, педагогическая профессия относится к группе профессий, предметом которых является другой человек. Имея в качестве цели своей деятельности становление и преобразование личности, педагог призван управлять процессом ее интеллектуального, эмоционального и физического развития, формирования ее духовного мира.
Основное содержание педагогической профессии составляют взаимоотношения с людьми. В профессии же педагога ведущая задача - понять общественные цели и направить усилия других людей на их достижение.
Своеобразие педагогической профессии состоит и в том, что она по своей природе имеет гуманистический, коллективный и творческий характер.
Педагог является представителем одной из самых социально значимых человековедческих профессий. Его деятельность направлена на развитие и формирование человека. Духовное воспроизводство человека, сотворение личности - таково назначение педагога в обществе. В этом заключается важнейшая социальная функция педагога. В современном мире растет объективная социальная значимость профессии педагога.
Фундаментальная роль дошкольного периода развития в процессе становления человеческой личности определяет высокие требования к воспитателю, к его профессиональным функциям: создание педагогических условий для успешного воспитания детей; обеспечение охраны жизни, укрепления здоровья детей и др.
|
|
|
Личностные качества педагога: профессиональная направленность, эмпатия, педагогический такт педагогическая зоркость, педагогический оптимизм, культура профессионального общения, педагогическая рефлексия.
Профессиональные умения (Е.А.Панько): гностические, конструктивные, коммуникативные, организаторские, специальные.
Совокупность профессионально обусловленных требований к учителю определяется как профессиональная готовность к педагогической деятельности.
В ее составе правомерно выделить, с одной стороны, психологическую, психофизиологическую и физическую готовность, а с другой - научно-теоретическую и практическую компетентностькак основу профессионализма.
Содержание профессиональной готовности как отражение цели педагогического образования аккумулировано в профессиограмме, отражающей инвариантные, идеализированные параметры личности и профессиональной деятельности учителя.
Профе́ссиогра́мма (от лат. Professio — специальность + Gramma — запись) — система признаков, описывающих ту или иную профессию, а также включающая в себя перечень норм и требований, предъявляемых этой профессией или специальностью к работнику.
|
|
|
Педагогика как наука об обучении и воспитании человека. Основные педагогические понятия: воспитание, обучение, образование, педагогический процесс, социализация
«Педагогика» — слово греческого происхождения, буквально оно переводится как «деторождение», «детовождение» или искусство воспитания.
Педагогика — совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию, эффективных способов передачи накопленного опыта и оптимальной подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности.
Педагогика — наука о целенаправленном процессе передачи человеческого опыта и подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности.
Потребность передавать опыт от поколения к поколению появилась, наряду с другими потребностями человека, на самом раннем этапе возникновения общества.
Вначале педагогическая мысль оформлялась в виде отдельных суждений и высказываний — своеобразных педагогических заповедей. Их темой были правила поведения и отношения между родителями и детьми. До того как зародилась письменность, эти суждения имели устное бытование и до нашего времени дошли в виде пословиц, поговорок, афоризмов, крылатых выражений. Истоки народной педагогики, как первого этапа развития педагогики вообще, мы находим в сказках, былинах, песнях, частушках, детских прибаутках, пословицах, поговорках, заговорах, колыбельных песнях и песнях-хороводах, загадках, скороговорках, считалках, оглядках, исторических преданиях, народных приметах. Только затем, с появлением письменности, они обрели более «сухую», не иносказательную форму, и стали носить характер Советов, неписаных Правил и Рекомендаций. Истоки теоретической педагогической мысли открывают в работах великих древних философов — Платона и Аристотеля. Они сформулировали основы возрастной периодизации и раскрыли этапы образования и воспитания человека.
|
|
|
Только с XVII века педагогическая мысль начинает опираться на данные передового педагогического опыта.
Педагогика обрела статус науки благодаря трудам и авторитету выдающегося чешского педагога Яна Амоса Коменского (1592—1670). Он попытался привести в систему и обосновать объективные закономерности воспитания и обучения, изложил свои основные идеи в труде «Великая дидактика», который получил мировое признание.
В России «учителем учителей» был К.Д.Ушинский.
С начала XX века заметно выросло число педагогических центров (кафедр в университетах, лабораторий, научно-исследовательских учреждений), оживился обмен опытом между учеными в национальном и международном масштабе.
Современный этап развития педагогического знания основан на саморазвитии научной отрасли, сочетающей процессы интеграции и дифференциации с широким взаимодействием с другими науками — философией, психологией, социологией, физиологией, математикой, политологией, экономикой.
Развитие любой области научного знания связано с развитием понятий. Система понятий, представленная во взаимосвязи их друг с другом, есть не что иное, как одно развитое понятие, выражающее сущность предмета данной науки. Для педагогики роль такого стержневого понятия выполняет педагогический процесс. Оно, с одной стороны, обозначает весь комплекс явлений, которые изучаются педагогикой, а с другой - выражает сущность этих явлений.
Педагогический процесс представляет собой специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников (педагогическое взаимодействие) по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания (педагогических средств) с целью решения задач образования, направленных на удовлетворение потребностей как общества, так и самой личности в ее развитии и саморазвитии.
Педагогический процесс - целенаправленное содержательно насыщенное и организационно оформленное взаимодействие педагогической деятельности взрослых и детей (Б. Т. Лихачев).
Педагогика изучает и выявляет наиболее эффективные условия для гармоничного развития личности в процессе обучения и воспитания. Личность существует, проявляется и формируется в деятельности и общении.
Развитие личности связано с социализацией, воспитанием и обучением.
Взаимодействие человека с обществом обозначается понятием "социализация". Это процесс приспособления (адаптации) человека к условиям социальной среды.
Социализация – процесс усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений в его собственном опыте.
Социализация - это непрерывный процесс, длящийся в течение всей жизни.
В процессе социализации личность примеривает на себя и выполняет различные роли, которые называются социальными. Через роли личность имеет возможность проявить себя, раскрыть, репрезентировать.
Современные представления о социализации: личность должна не только адаптироваться к среде, но и самореализоваться.
Воспитание в отличие от социализации, происходящей в условиях стихийного взаимодействия человека с окружающей средой, рассматривается как процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации (семейное, религиозное, школьное воспитание).
Воспитание - это специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса.
Обучение - специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности. Являясь составной частью воспитания, обучение отличается от него степенью регламентированности педагогического процесса нормативными предписаниями как содержательного плана, так и организационно-технического.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 657; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!