Образовательная программа предполагает создание диагностических методик, позволяющих оценить реализацию программы
В современной системе дошкольного образования психологическая и педагогическая диагностика выступает только в качестве контроля за эффективностью конкретной образовательной программы, реализуемой детским садом. В этом случае диагностические методики применяются для того, чтобы проследить за динамикой продвижения ребенка в освоении данной программы, ее влияния на развитие ребенка, а также за эффективностью воспитательно-образовательной деятельности педагога по данной программе.
Оценка качества работы ДОО должна вестись и с позиции того, как педагогический процесс учитывает современную социальную ситуацию и ситуацию в образовании (его положительные и отрицательные стороны (тенденции), а также результаты новых достижений в практике (инноваций) и науке, в т. ч. мировой, и сообразно сочетает их с уже сложившимися традициями, и как на основе этого учреждение выстраивает перспективу своего развития.
Система оценки качества организации воспитательно-образовательного процесса позволяет:
- проследить динамику развития каждого ребёнка;
- оценить успешность усвоения принятой в ДОУ образовательной программы;
- определить перспективы, направления работы педагогического коллектива детского сада.
Система управления качеством образования в ОУ:
Ø аудит
Ø общественная экспертиза
Ø сравнительная оценка в своей кластерной группе
|
|
|
Ø мониторинг
Ø диагностика
Воспитатель должен подтверждать своё право на осуществление педагогической деятельности с детьми через:
-получение соответствующего образования;
-курсы повышения квалификации или переподготовки;
- прохождение аттестации.
Воспитатель работает в тесном контакте с администрацией, педагогами ДОО, родителями.
Администрация ДОО организует работу по повышению квалификации или переподготовку.
Неотъемлемым компонентом образовательного процесса является диагностика, с помощью которой определяется достижение поставленных целей. Без диагностики невозможно эффективное управление дидактическим процессом.
Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров ДО, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
В системе дошкольного образования для определения достижений детьми целевых ориентиров ДО реализуется система мониторинга.
Мониторинг детского развития проводится два раза в год. В проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи, медицинский работник. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.
|
|
|
Мониторинг включает в себя два компонента:
· мониторинг образовательного процесса;
· мониторинг детского развития.
Мониторинг образовательного процесса
Он проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов образовательной программы.
С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценивать степень продвижения дошкольника в образовательной программе.
Форма проведения мониторинга:
· наблюдение за ребенком в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении;
· анализ продуктов детской деятельности;
· специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.
Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту развития ребенка. Анализ карт развития позволяет оценивать эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группе детского сада.
Мониторинг детского развития
|
|
|
Мониторинг осуществляется педагогами, психологами дошкольного учреждения и медицинскими работниками.
Основная задача мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы с детьми для максимального раскрытия потенциала детской личности.
Мониторинг детского развития включает в себя:
· оценку физического развития;
· состояние его здоровья;
· развитие общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных.
Мониторинг детского развития осуществляется с помощью использования метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов. На основе проведенных методик составляется индивидуальная карта развития каждого ребенка и выстраивается индивидуальная траектория развития.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 306; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!