Цепная связь 2) параллельная связь

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 7Следующая ⇒

Т₁ Р₁

Т₂ Р₂

Т₃ Р₃

Т₁ Р₁

Т₁ Р₂

Т₁ Р₃

В больших по объёму текстах встречается смешанный тип связи, когда цепная связь чередуется с параллельной.

Каждая смысловая часть текста (микротема) обычно оформляется в виде отдельного абзаца, но может включать в себя и несколько абзацев, образующих отдельный фрагмент текста, так называемый сверхабзац. В нём отдельные абзацы развивают одну микротему, поэтому они тесно, логически последовательно связаны друг с другом в единой цепи повествования. Последовательное расположение абзацев составляет предметно-логическое единство текста, представляющее собой совокупность микротем. Таким образом, логическую структуру научного текста можно представить следующим образом:

Предложение (высказывание) Абзац Фрагмент (сверхабзац) Текст

При анализе содержательно-композиционной структуры научного текста обращают внимание на место обобщающего смыслового блока (абзаца-тезиса). В текстах индуктивной структуры обобщение, суммирование, подведение итогов осуществляется в конце текста, т.е. развитие темы идёт от частного и конкретного к общему. Тексты дедуктивной структуры начинаются с обобщения, а дальнейшая информация представляет собой конкретизацию, иллюстрацию, объяснение или доказа-тельство ключевого положения.

В дедуктивно-индуктивных (рамочных) структурах выделяются два ключевых фокуса: абзац-постулат или ядерный абзац-тема и заключительный абзац-тезис образуют своеобразную «рамку», внутри которой располагаются абзацы-аргументы, абзацы-звенья по принципу цепной или параллельной связи. В отличие от сверхабзацев с параллельным построением, цепочечно-рамочным сверхабзацам присущ слитный, «склеенный» характер, поскольку отдельные абзацы (количество их может быть значительным) образуют звенья одной цепи. Более независим ядерный абзац-тема в начале раздела, а абзацы-звенья последовательно и мягко примыкают к нему и друг к другу.

Для научных текстов ведущим является дедуктивный стиль изложения (от общего к частному). Часто можно наблюдать усечённую форму сверхабзаца без заключительного абзаца-тезиса. Предполагается, что читающий способен самостоятельно сумми-ровать информацию и прийти к обобщающему умозаключению.

Типовой (узуальный) научный текст – это обобщённая речевая схема, соответствующая типовой ситуации (описание вещества, научное открытие, эксперимент и т.д.).

Типовой научный текст характеризуется устойчивой композицией, поддающейся программированию. Компоненты композиционно-смысловой структуры типового текста представ-ляют собой законченные коммуникативные единицы (блоки). Например, в типовом тексте «Обоснование темы исследования» выделяются следующие основные компоненты: доказательство актуальности темы, описание объекта исследования, степени его изученности, выдвижение гипотезы, формулировка основной цели и конкретных задач исследования, его научной новизны и практической значимости, характеристика методов исследования.

Типовому научному тексту соответствует определенный функционально-смысловой тип речи.

Функционально-смысловые типы речи – это способы изложения, объединения предложений в сложное речевое целое, отвечающее задачам говорящего / пишущего относительно представления предмета речи.

В научном тексте выделяются такие общепринятые способы изложения, как описание, повествование, рассуждение, дополнен-ные частными разновидностями.

Описание – это характеристика предмета, понятия, явления, процесса путем перечисления его отличительных (существенных и несущественных) признаков.

Коммуникативная цель описания – создать целостное представление об объекте с той или иной степенью точности и детализации. Описательные тексты содержат информацию об объекте, его постоянных и однородных признаках, характерных свойствах, структуре, существенных деталях, а также указание на принадлежность предмета к определённому классу, его предна-значение. Независимо от того, внешние или внутренние признаки являются содержанием описания, они даются статически, т.е. отражают состояние покоя, равновесия, стабильного состояния, соположения описываемого.

Описание представлено в научном стиле речи довольно широко и характеризуется наибольшей простотой и чёткостью организации. Элементы описания перечисляются последовательно, по степени их значимости, так, чтобы у читателя сложилось общее представление о предмете или явлении.

Тексты-описания характеризуются следующими лексико-грамматическими особенностями: 1) ведущая часть речи – имя прилагательное в сочетании с существительным (прозрачная жидкость, характерный запах, шарообразная форма); 2) простые и сложные предложения с глагольными формами одновременного действия, определительными характеристиками; 3) конструкции со связочными глаголами представлять собой, обладать, иметь, отличаться, характеризоваться, проявлять, обнаруживать и т.п.; 4) однородность членов предложения и однотипность предложений; 5) преобладание параллельной связи предложений; 6) использование приёмов сравнения, аналогии, противопоставления.

Такая форма изложения является доминирующей в текстах о веществах, минералах, горных породах (текстах по химии, геологии), а также используется при описании материалов, приборов, новой техники, опытов, экспериментов. Например:

Агат представляет собой разновидность непрозрачного кристаллизованного кварца, часто имеющего жилы или ветвящиеся включения халцедона. Агат обладает слоистой текстурой с полосчатой окраской, которая отличается большим разнообразием оттенков, чаще всего белого, голубого, серого цветов. Наиболее ценные расцветки – изумрудный, чёрный, красно-розовый. Неоднородность окраски агата может выражаться в виде сложного рисунка, поэтому различают звёздчатый, моховой, пейзажный, цветочный, облачный агат и др.

Наиболее распространённой разновидностью описания является определение. Цель определения – охарактеризовать научное понятие через родо-видовые отношения, указав на его наиболее существенные отличительные признаки и свойства. Определяемое понятие соотносится с ближайшим родом, к которому оно принадлежит, при этом называются признаки, являющиеся особенными для данного понятия (видовое отличие).

Можно отдельно выделить определение-дефиницию специ-ального научного понятия (термина), которое оформляется в виде такой синтаксической конструкции:

(1) наименование видового понятия (термин) + (2) связка «есть», «называться» и др. + (3) наименование родового понятия + (4) указание на отличительные признаки.

Данная структура, как правило, является осложнённой причастными оборотами и содержит словосочетания с отглаголь-ными существительными. Например:

Наша Земля состоит из множества слоёв (геосфер), среди которых лучше всего нам известны земная кора и литосфера. Эти два понятия используются для обозначения поверхности нашей планеты, однако между ними есть разница. Литосферой (от греч. lithos – «камень» и sphaira – «шар») называется наружная каменная оболочка Земли, включающая целиком земную кору и верхнюю часть мантии. Земная кора – это внешняя твёрдая оболочка Земли, верхний слой литосферы. Кора составляет лишь 0,473 % общей массы Земли. Таким образом, земная кора – одна из составляющих литосферы.

Повествование – это сообщение о действиях, событиях, состояниях в динамике, т.е. последовательном развитии во времени.

Объектом повествования может быть событие (тот или иной значительный факт истории, общественной жизни) или процесс (закономерная, последовательная, непрерывная смена состояний в ходе развития какого-либо объекта). Повествование может быть конкретным (о конкретных действиях) и обобщённым (о типичных действиях, состояниях).

Объект повествования всегда имеет временную протяжён-ность, определённые временные границы, в рамках которых он претерпевает некоторые изменения, т.е. количественно и качественно меняется. Коммуникативная цель повествования – информировать о ходе развития данного объекта, отдельных стадиях его изменения – от начальной ступени до конечного состояния, а также признаках, сопровождающих эти изменения.

Типичные тексты-повествования – рассказ об исторических событиях, научных открытиях, биографическая справка об извест-ном учёном, информация о последовательной смене операций в работе или в технологическом процессе и т.п.

Отличительная черта таких текстов – не только фиксация, перечисление существенных моментов развития события, но и демонстрация их последовательности и взаимосвязи. Общая схема повествования включает начало, развитие и конец события (его заключительный этап, результат, последствия). В развитии действия выделяют кульминацию – фрагмент, связанный с наивысшим напряжением в ходе события. В плане повествования возможна экспозиция – предыстория данного события, представление действующих лиц, проблемы и исходной ситуации. Поэтому тексты-повествования обычно являются достаточно объёмными. Например:

Догадка о единстве причин, управляющих движением планет и падением земных тел, высказывалась учёными задолго до Ньютона. По-видимому, первым ясно высказал эту мысль греческий философ Анаксагор, живший в Афинах почти две тысячи лет назад. Об этом размышляли Эпикур, Гассенди, Кеплер, Борелли, Декарт, Роберваль, Гюйгенс. Однако античные и средневековые мыслители, чьё внимание привлекало движение планет, были очень далеки от правильного истолкования причин этого движения. Даже великий Кеплер, сформулировавший точные математические законы движения планет, считал, что причиной этого движения является вращение Солнца.

Широко известна история о том, что на открытие закона всемирного тяготения Исаака Ньютона навело неожиданное падение яблока с дерева. Поскольку Ньютон в это время работал над законами движения, он уже знал, что яблоко упало под воздействием гравитационного поля Земли. До Ньютона учёные считали, что имеются два типа гравитации: земная гравитация (действующая на Земле) и небесная гравитация (действующая на небесах). Прозрение Ньютона заключалось в том, что он объединил эти два типа гравитации в своём сознании. С этого исторического момента искусственное и ложное разделение Земли и остальной Вселенной прекратило свое существование.

Так и был открыт закон всемирного тяготения, который является одним из универсальных законов природы. В своём основном труде «Математические начала натуральной филосо-фии» (1687 г.) Исаак Ньютон не просто опубликовал предпола-гаемую формулу закона всемирного тяготения, но фактически предложил целостную математическую модель: 1) закон тяготе-ния; 2) закон движения (второй закон Ньютона); 3) матема-тический анализ. В совокупности эта триада была достаточной для исследования самых сложных движений небесных тел, тем самым создавая основы небесной механики.

Средства лексико-грамматического оформления повествова-ния: 1) конкретно-предметная лексика (учёный, сосуд, микроскоп, амперметр, заготовка, изделие); 2) широкое использование темпоральных наречий (однажды, сначала, потом, наконец и др.); 3) строгая последовательность повествовательных предложений с глаголами-сказуемыми; 4) цепная (последовательная) связь предло-жений; 5) употребление союзных слов и предлогов со значением времени (когда, после того как, в то время как, в течение и др.).

Таким образом, если в центре высказывания – ход, развитие действия, хронологическая последовательность событий или этапов одного события, процесса, то мы имеем дело с повествованием.

В качестве самостоятельного способа изложения выделяют также сообщение, которое рассматривается как трансформиро-ванное повествование, близкое к описанию. Цель сообщения – информировать о каких-либо объектах, событиях, стадиях их изменения как о чём-то важном, новом, ставшем реальным, существующим фактом.

Тип сообщения наиболее часто используется при описании конкретных явлений, когда требуется передать информацию о каких-либо их обстоятельственных характеристиках (пространст-венных, временных). Текстам-сообщениям не свойственны жёсткие схемы построения, их синтаксис более разнообразен, в их основе лежат конструкции характеризующего типа. Например:

Всё больше предприятий различных масштабов по всему миру стремятся внедрить в свою работу мощнейшее средство управления, известное как ERP-система. В широком смысле ERP (Enterprise Resource Planning) представляет собой методологию планирования и управления всеми ресурсами предприятия. Исторически назначение автоматизированных систем, построен-ных по этому принципу, претерпевало изменения. В 60-70-х годах ХХ в. был разработан стандарт управления предприятием, получивший название MRP (Material Requirements Planning) – плани-рование потребностей в материалах для производства. Дальнейшая его эволюция привела к появлению стандарта ERP. Это понятие ввёл аналитик Ли Уайли (англ. Lee Wylie) в 1990 году, желая объединить посредством общей модели данные о производственных мощностях, закупках, сбыте, финансах, кадрах и оптимизировать все стратегически важные для организации бизнес-процессы.

Рассуждение – это изложение основной мысли на основании аргументации, доказательства других мыслей, изложенных в логической связи.

Обязательные признаки рассуждения: 1) наличие основной мысли проблемного характера (тезиса) и развёрнутой системы убеждения адресата (аргументов) в её справедливости или несправедливости;2) указание на причинно-следственные связи фактов, событий; 3) ясное, чёткое и однозначное обозначение авторской позиции.

С помощью рассуждения раскрывается процесс получения нового знания об объекте через операции логического вывода и сообщается само это знание. В простом рассуждении объясняется одна мысль и обычно формулируется один вывод. В более сложном рассуждении излагается несколько мыслей, а выводов может быть несколько или один обобщённый.

Полная трёхчастная структура рассуждения (тезис – аргументы – вывод) не является строго обязательной. Вывод, соотносимый с тезисом автора, может быть очевиден в ходе аргументации и опущен как информативно избыточный. При наличии вывода главным требованием к нему является его смысловое обогащение по сравнению с вводным утверждением (возможно выражение уверенности автора относительно правиль-ности своего тезиса). Например:

(Тезис): Характер горных пород нижнего карбона (каменноугольного периода) свидетельствует о восстановлении, после некоторого перерыва, на северо-западе области условий тёплого, влажного климата, который установился в конце девона. (Аргумент): Кораллы, из которых состоят рифовые известняки, могли обитать и нормально развиваться только в водах тёплого моря с чистой водой. (Вывод): Хотя и незначительные по числу, но характерные остатки растительности, принадлежащей к теплолюбивой флоре субтропиков того времени, делают данное заключение о климате несомненным.

Вышеперечисленные признаки рассуждения обусловливают средства его лексико-грамматического оформления: 1) глаголы, выражающие идею рассуждения и формулирования выводов (анализировать, судить, характеризовать, заключать, обобщать и т.п.); 2) интеллектуально-оценочная лексика (актуальность, досто-инство, уникальный, кардинально и т.п.); 3) сложноподчинённые предложения, выражающие причинно-следственные, уступитель-ные, условно-сопоставительные отношения; 4) использование приёмов анализа и синтеза, сравнения и сопоставления, аналогии; 5) разнообразные метатекстовые связки (поэтому, однако, значит, вероятно, в связи с этим, в дальнейшем и т.п.) и речевые клише (воспользуемся выводом, предположим противное; допустим, что; как выяснилось и т.п.); 6) конструкции выражения авторской позиции (на мой взгляд, каждому очевидно, можно не сомневаться в том, что…; думается, что… и т.п.)и др.

В научном стиле рассуждение представлено широким спектром разновидностей, которые называют текстами аргумента-тивного типа. Тексты данного типа объединяет единая коммуника-тивная цель – передача, демонстрация процессов мышления, пред-ставление логического умозаключения, убеждение в истинности отдельных положений теории, обоснование научной точки зрения.

Внутренняя дифференциация аргументативных текстов осуществляется на основании частной коммуникативной целеуста-новки, анализа структуры текста и характера логических связей между его компонентами. Различают следующие типы рассуждений:

1) собственно рассуждение– цепь умозаключений, изло-женных в логически последовательной форме с целью обоснования авторской позиции (предметом изложения выступают не сами объекты, а «приращение» новой, существенной информации о них);

2) рассуждение-размышление– рассуждение, в котором необходимо сопоставить факты, привести примеры, обобщить подходы к явлению и т.д. (в научно-популярных текстах превалирует вопросно-ответная форма изложения: подведение к проблемному вопросу – система вопросов – выводы-ответы);

3) доказательство – обоснование истинности или ложности определённых положений с помощью аргументов путем прямого доказательства (аргументы → тезис-вывод), развёрнутого доказательства (подведение к вопросу → тезис → аргументы → демонстрация, т.е. форма доказательства → вывод) или доказательства от противного, а именно доказательства тезиса через опровержение противоречащего ему антитезиса (антитезис → вывод-противоречие → тезис-вывод);

4) объяснение – раскрытие сущности какого-либо нового понятия, явления, комментирование тезиса, введение в объяснение термина, объяснение авторской точки зрения на что-либо, а также конкретизация изложенного содержания, истинность которого заранее известна, с помощью примеров, иллюстраций, эмпири-ческих фактов и др.

Наиболее чётко особенности структуры рассуждения проявляются в текстах-доказательствах, прежде всего по матема-тике. Все обязательные компоненты доказательства обычно присутствуют в естественнонаучных и научно-технических текстах.

Большая вариабельность рассуждений и нечёткость их структуры свойственна текстам гуманитарных областей знания. В гуманитарных текстах оформление способа доказательства и выводное, заключительное суждение являются факультативными. В таких текстах наиболее широко представлено рассуждение-размышление с вопросно-ответной формой изложения. Например:

Россию всегда отличали от стран Европы неравномерность исторического развития и разная скорость развития по некоторым сферам общественно-экономической жизни в отдельные временные периоды. Философской характеристикой российского государства и менталитета русских людей стали строки Ф.И. Тютчева: «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить». Может, всё-таки стоит поискать этот «общий аршин», общие причины особенностей нашего развития?

Известное выражение «загадочная русская душа» отра-жает некую неопределённость русского национального характера, его непостижимость для иностранцев. Можно ли как-то охарактеризовать эти специфические черты? Какие практические выводы из этого последуют? Если исходить из представлений о становлении единой планетарной цивилизации, в которой должны гармонично соединяться уникальные и самобытные этносы и социальные организмы, то поиск ответов на подобные вопросы следует признать делом первостепенной важности. Таким образом, проблема самопознания представляется для русских и для всех россиян наиважнейшей.

В целом анализ функционально-смыслового строения текста является очень важным, так как позволяет увидеть логику развития авторской мысли, глубже осознать основную цель создания текста и его содержание, охарактеризовать его лексико-грамматические особенности. С учебной точки зрения такой анализ способствует формированию навыков аналитического чтения текстов по специальности.

На образцах типовых научных текстов можно проследить, как влияет коммуникативное намерение автора (например, показать строение предмета, описать свойства вещества, рассказать о ходе эксперимента, доказать теорему, ввести в научный обиход новое понятие и т.п.) на способы построения текста, в первую очередь его членение на микротемы, обеспечивающее выделение в нём актуальной информации. Развитие коммуникативной задачи обусловливает цельность и связность текста, его смысловую законченность. Правильное понимание коммуникативной задачи конкретного текста позволяет прогнозировать его дальнейшее содержание, так называемую смысловую прогрессию (развитие и приращение информации), а также анализировать отбор соответ-ствующей лексики, речевых клише, синтаксических структур, средств межфразовой связи.

Например, текст «Научное открытие» представляет собой повествование, его ядерные синтаксические модели – предложения со значением физического и речемыслительного действия. Текст «Вещество в природе» представляет собой описание, его ядерные структуры – квалификативные и качественно-характеризующие предложения. Типовой текст «Доказательство теоремы» представ-ляет собой рассуждение, его основные синтаксические структуры объединены общим значением обусловленности.

Рассмотренные типы текстов (описание, повествование, рассуждение) в чистом виде встречаются не часто, а обычно сочетаются друг с другом, образуя «смешанные» варианты. Так, в описательных текстах встречаются элементы, характерные для текста-рассуждения, и наоборот. Сама логика научного познания обычно строится от описания внешних и сущностных характеристик предмета или явления к обоснованию изменений, претерпеваемых ими, аргументации закономерностей, которым подчинено их существование.

Часть 2.

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 1306; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 123 4 5 6 7 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!