СОДЕРЖАТЕЛЬНО-КОМПОЗИЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ НАУЧНОГО ТЕКСТА
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
Санкт-Петербургский горный университет
Кафедра русского языка и литературы
СОДЕРЖАТЕЛЬНО-КОМПОЗИЦИОННАЯ СТРУКТУРА НАУЧНОГО ТЕКСТА
М етодические указания для самостоятельной работы аспирантов по дисциплине «Русский язык как иностранный»
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2017
УДК 811.161.1 (073)
СОДЕРЖАТЕЛЬНО-КОМПОЗИЦИОННАЯ СТРУКТУРА НАУЧ-НОГО ТЕКСТА: Методические указания для самостоятельной работы аспирантов по дисциплине «Русский язык как иностранный» / Санкт-Петербургский горный университет. Сост. Е.В. Корнилова. СПб., 2017. 74 с.
В методических указаниях для самостоятельной работы изложены теоретические основы анализа содержательно-композиционной структуры научного текста, представлены практические задания, развивающие навыки аналитической работы с общенаучными и специальными текстами. Основная цель методических указаний – формирование навыков аналитико-синтетической переработки профессионально значимой информации из первоисточника, структурно-смыслового анализа научного текста, подготовка к самостоятельному продуцированию научно-речевых произведений.
Методические указания предназначены для аспирантов первого года обучения, изучающих русский язык как иностранный в сфере учебно-научного и профессионального общения. Они могут быть использованы на занятиях по дисциплине «Русский язык как иностранный специальный» со студентами старших курсов, а также в практической работе по обучению научному стилю речи с русскоговорящими аспирантами.
|
|
|
Научный редактор проф. Д.А. Щукина
© Санкт-Петербургский
горный университет, 2017
Введение
Важнейшим условием профессиональной подготовки специ-алиста в той или иной области является обучение научному стилю речи, овладение языком специальности. В системе преподавания русского языка иностранным аспирантам этот аспект обеспечивает учебно-научное и профессиональное общение в образовательном учреждении на изучаемом языке, способствует развитию професси-онально ориентированной иноязычной компетенции.
Научный текст – главная операционная единица обучения специальному (профессиональному) языку, абсолютный приоритет практической работы по совершенствованию всех видов коммуни-кативно-речевой деятельности аспирантов. Каждый начинающий научный работник должен уметь читать и понимать общенаучные и специальные (по своему профилю) тексты, оперировать их полным и сжатым информативным содержанием, проводить их лингвости-листический анализ, репродуцировать и создавать собственные научные тексты с учётом их жанровых разновидностей. Однако написание первых научно-речевых произведений – таких, как тезисы доклада, статья, аннотация, реферат и т.п. – представляет немалые трудности даже для человека, пишущего на родном языке.
|
|
|
Цель методических указаний – формирование у иностран-ных аспирантов навыков аналитико-синтетической переработки профессионально значимой информации из первоисточника, структурно-смыслового анализа научного текста, подготовка к самостоятельному продуцированию научно-речевых произведений.
В методических указаниях изложены теоретические основы анализа содержательно-композиционной структуры научного текста: фундаментальные характеристики текста как высшей коммуникативной единицы, понятие о типовом научном тексте, его функционально-смысловых типах. Практические задания развивают навыки аналитической работы с научным текстом с точки зрения его общей структуры (композиция, абзацное членение, коммуника-тивные блоки, информативные центры фрагментов текста), лексико-грамматических особенностей, смысловой прогрессии и организа-ции внутритекстовых логических связей. Методические указания снабжены полезным для начинающего исследователя Приложением.
|
|
|
Часть 1.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ АНАЛИЗА
СОДЕРЖАТЕЛЬНО-КОМПОЗИЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ НАУЧНОГО ТЕКСТА
Текст (от лат. textus – «ткань, сплетение, соединение») – это последовательность предложений, объединённых общей темой и образующих законченное, целостное в содержательном и структур-ном отношении речевое произведение. Текст представляет собой структурно-смысловое единство одного или нескольких высказы-ваний. Предложение является средством оформления отдельной мысли, а в тексте отражено развитие мысли (мыслей).
Научный текст – это разновидность текста общелитера-турного языка со своими лексико-грамматическими, структурно-смысловыми и логико-композиционными особенностями, обуслов-ленными стилевыми чертами научной речи (отвлечённо-обоб-щённым характером изложения, строгой логичностью, объектив-ностью, смысловой точностью и однозначностью, информативной насыщенностью).
Научный стиль речи – речевая система, специально приспо-собленная для оптимального общения людей в научной, производ-ственной и учебно-преподавательской сферах деятельности.
|
|
|
Среди всех функциональных стилей речи именно научный стиль характеризуется наибольшей полнотой выражения процесса мысли, что приводит в тексте к усложнению его лексической и синтаксической стороны.Адресатом научных текстов являются учёные – специалисты в данной области, а целью – изложение нового знания. Поэтому такие тексты в содержательном и языковом плане наиболее сложны для восприятия. Языковые особенности научного стиля речи в них представлены во всей полноте: обилие терминов, устойчивых оборотов, именной тип речи (преобладание имён над глаголами), цепочки родительных падежей, преимущест-венное использование деагентивных конструкций (неопределённо-личных, обобщённо-личных, безличных) и сложных предложений, цитат, ссылок на другие работы и др.
Научный текст – это форма представления научного знания, итог, результат научно-исследовательской деятельности учёного. По сфере функционирования можно выделить естественнонаучные, научно-технические, гуманитарно-научные тексты, а также тексты так называемой общенаучной тематики.
Каждая наука обладает своим особым метаязыком. Вполне естественно, что, например, тексты по физике, химии, математике заметно отличаются по характеру изложения от текстов по истории, философии или лингвистике. Вместе с тем научные тексты имеют ряд общих черт, проявляющихся независимо от характера определённых наук (естественных, технических, гуманитарных) и различий между отдельными жанрами (монография, статья, учебник, справочник, энциклопедия, реферат, научная рецензия, патентное описание, курсовая работа и т.д.), что даёт возможность говорить о специфике научного текста в целом.
Процесс текстообразования в научной сфере обусловлен спецификой научного мышления, отличительными признаками научного исследования, к которым в первую очередь относятся:
1) направленность на поиск нового, открытие неизвестного, новое освещение известных вопросов;
2) наличие чётко поставленных целей и задач исследования;
3) систематичность процесса и результатов исследования;
4) выявление закономерностей, причинно-следственных связей между явлениями;
5) критическая оценка полученных знаний, строгая доказа-тельность, последовательное обоснование обобщений и выводов.
Основные текстовые категории, фундаментальные свойства научного текста – это цельность и связность.
Цельность(целостность) текста – это базовое, «стратеги-ческое» свойство текста, определяющее его смысловую завершён-ность. Целостность текста проявляется на уровне содержания, прежде всего в тематическом единстве, и соотносится с единой концепцией (мыслью, идеей) исследования. Благодаря этому свойству возможно структурирование содержания текста в виде смысловых блоков, выделение ключевых слов, составление разных видов плана, а также реферирование и аннотирование текстов.
На уровне формы целостность текста определяется наличием его границ – зачина (начала) и концовки. Классический научный текст имеет рамочную структуру, которая заключается в координации языкового выражения зачина и концовки. В таких текстах изложение начинается с общего тезиса, который далее детализируется или развивается на материале частных положений, а затем изложенная информация вновь обобщается в конце текста. Таким образом, последнее предложение текста смыкается с первым и образует так называемую «рамку». Например:
Углерод – настолько необычный по своим свойствам элемент, что ещё Д.И. Менделеев предрекал ему большое будущее. Позже стало известно, что углерод – главный биогенный элемент нашей планеты. Все живые организмы (животные и растения) состоят главным образом из соединений углерода. Углерод присутствует в атмосфере (углекислый газ), в природных водах, в земной коре. Большие залежи угля, нефти, природного газа, торфа, горючих сланцев – всё это соединения углерода. Свободный углерод способен существовать в таких формах, которые кардинально различаются по всем параметрам. Мягкий, крошащийся графит и самый твёрдый в мире кристалл алмаза абсолютно одинаковы по своему химическому составу: это основные аллотропные модификации углерода. Углерод – это, пожалуй, основной и самый удивительный химический элемент на Земле, ведь с его помощью формируется колоссальное количество разнообразных соединений, как неорганических, так и органических.
Показателем смысловой завершённости научного текста является возможность подобрать к нему заголовок (название), который отражает тему и основную идею текста.
Тема текста – это предмет изложения, то, о чём говорится в тексте, что описывается, о чём развёртывается рассуждение. Другими словами, тема – это смысловое ядро текста, его конденсированное и обобщённое содержание.
В небольших по объёму текстах, как правило, одна тема, определить которую можно, ответив на вопрос: о чём говорится в тексте? Объёмные научные тексты делятся на смысловые части(субтексты), развивающие определённые подтемы и микротемы.
Существуют разнообразные способы языковой презентации основной темы научного текста: 1) обозначение слова-темы в начальных предложениях и его периодическое повторение в тексте; 2) композиционный зачин, когда в топиковом (первом) предложении сообщается о коммуникативном намерении автора путём введения в проблему, выдвижения гипотезы, обозначения цели исследования, формулирования тезиса, определения основного понятия; 3) «жёст-кое» начало текста в виде прямого обращения к читателю с помощью глагольных форм (рассмотрим, вычислим, определим и т.п.); 4) сформулированный в начале текста проблемный вопрос.
Раскрытию темы научного текста, его подтем и микротем помогает нахождение ключевых слов – слов или словосочетаний, несущих наибольшую смысловую нагрузку. Для ключевых слов характерно их равномерное распределение по тексту. Как правило, они присутствуют в заголовке, первом предложении текста, а также в начальных предложениях каждого абзаца. Если их исключить из текста, то становится непонятным его содержание, разрушается его смысловая завершённость и концептуальная значимость. Ключевые слова являются своеобразным «каркасом» текста, они объединяются в группы, образуя так называемую тематическую сетку.
Совокупность темы, подтем и микротем образует предметно-логическую структуру текста, которую можно представить в форме плана – назывного, тезисного или вопросного. Наиболее привычным и популярным является назывной план, в котором перечисляются основные проблемы текста. Назывной план представляет собой совокупность номинативных предложений, главный член которых, обозначающий наличие, существование предмета или явления, выражен именем существительным (преимущественно отглагольным) или субстантивированной частью речи, количественно-именным сочетанием в именительном падеже.
Тезисный план – это ряд предложений глагольного строя (тезисов), суть которых совпадает с информативными центрами абзацев текста. Эта форма плана наиболее динамична и информа-тивна. Вопросный план составляется в форме вопросов к тексту, расположенных в логической последовательности. План в форме вопросительных предложений нацеливает на поиск основной инфор-мации текста, а ответы на вопросы соответствуют тезисному плану.
Сравним пункты различных видов плана к одному абзацу текста (микротексту).
| История разнообразных представлений об устройстве Вселенной, форме и параметрах нашей планеты долгая и крайне интересная. За правду, которой придерживались учёные мужи Средневековья, они бывали гонимы и даже умирали. В ХХ веке человечество сумело сделать большой рывок вперёд: запустило первые космические аппараты в далёкие космические дали. Так удалось получить фото Земли, которая оказалась красивейшим голубым небесным телом, однако с формой произошли некоторые поправки. По новой, наиболее достоверной информации о нашей планете, мы знаем, что Земля немного сплюснута с полюсов, а не является идеальным шаром. То есть она представляет собой эллипсоид вращения, или геоид. Дело в том, что при вращении Земли вокруг своей оси в областях экватора возникают центробежные силы, а на полюсах их нет. Таким образом, вращение Земли создаёт экваториальную выпуклость, поэтому экваториальный диаметр на 43 км больше, чем полярный.
| ||
| Назывной план | Тезисный план | Вопросный план |
| Форма планеты Земля. | Планета Земля имеет форму эллипсоида вращения, или геоида. | Какую форму имеет планета Земля? |
Связность текста – это фундаментальное свойство текста, обеспечивающее его формально-структурную синтаксическуюорганизацию. Связность рассматривают в двух важнейших аспектах:
1) логико-содержательная связность – выражается в сцеплении предложений между собой, обеспечивает плавный переход от одного предмета обсуждения к другому;
2) композиционная связность – обеспечивает внутреннее развитие, динамику текста и фиксирует его композиционно-смысловые отрезки (зачин, развитие темы, концовка).
Связность текста достигается широким использованием показателей смысловой связи между предложениями. В зависимости от их языкового выражения различают следующие средства связи предложений в тексте (текстообразующие средства):
1) лексические (слова-заместители, различные виды повто-ров: лексических, однокоренных, местоимённых, местоимённо-лексических, синонимических, контекстуально-семантических);
2) лексико-грамматические (союзы, союзные слова и их сочетания, наречия, вводные слова и конструкции, речевые клише и другие «скрепы»);
3) грамматические (единство видовременных форм глаголов, порядок слов, предложений и частей текста, тема-рематические чередования, синтаксический параллелизм – однотипность синтаксического строения предложений текста).
Приведём некоторые примеры.
1) Кислород реагирует с самыми разнообразными элемен-тами и соединениями. Все эти реакции носят название реакций окисления (местоимённо-лексический повтор с трансформацией);
2) Изменение энергии тела происходит только при выполнении работы и при теплообмене. Следовательно, работа и передача теплоты – единственно возможные формы обмена энергией между телами (вводное слово как показатель вывода из предыдущей информации, лексические и синонимические повторы);
3) Линия в пространстве, по которой движется тело относительно выбранной системы отсчёта, называется траекто-рией материальной точки. Если траектория материальной точки – прямая линия, то движение называется прямолинейным. Если траектория точки – кривая линия, то движение называется криволинейным (синтаксический параллелизм, поддерживаемый одинаковым лексическим наполнением предложений).
Связность (содержательная, логическая, композиционная) отражает основную стилевую черту научной речи – логичность изложения. Связность научного текста основывается на объектив-ности исследования предмета, строгости рассуждения, однозначной интерпретации содержания.
Разнообразные средства связи предложений в тексте маркируют логические звенья рассуждения и являются по сути «словами-организаторами научной мысли», указывающими на: 1) порядок изложения информации (во-первых, во-вторых, сначала, прежде всего, далее, впоследствии, наконец и т.п.); 2) способ рассмотрения автором излагаемого вопроса (с одной стороны, с другой стороны, в целом, в этом смысле, в отличие от, в то время как и т.п.); 3) конкретизацию, дополнение, уточнение (например, в частности, кроме того, в том числе, причём, вместе с тем и т.п.); 4) обобщение информации, вывод, итог (итак, таким образом, следовательно, в результате, в конечном счёте, это позволяет сделать вывод и т.п.) и др.
К перечисленным текстообразующим средствам примыкают речевые клише – разнообразные устойчивые (клишированные, стандартные) выражения, которые сигнализируют о наиболее важных смысловых частях текста, композиционных связях между ними, переходах от предшествующей информации к последующей и др.: в данном исследовании ставится задача показать… ; в первую очередь нас интересует… ; основной акцент здесь будет поставлен на… ; в дальнейшем мы рассмотрим… ; эти данные нам понадобятся для того, чтобы… ; как уже было сказано, … ; как отмечалось ранее, … ; как было показано, … ; как будет видно, … ; об этом более подробно будет сказано… ; итак, мы рассмотрели некоторые вопросы… ; на основании полученных результатов можно сделать вывод… и т.п.
Эти и другие «скрепы», широко используемые в разных науках, приведены в Приложении. В речевой ткани текста данные языковые единицы выполняют очень важные функции: «надстраиваясь» над собственно научным содержанием, они оформляют его в виде информативно ясного речевого сообщения, обеспечивают контактную или дистантную связь всех компонентов смысловой структуры текста, маркируют его наиболее значимые фрагменты и в целом управляют вниманием читателя.
Композиция текста – это его строение, соотношение и взаимное расположение частей речевого произведения.
Как правило, композиция текста включает три основные части: вступление (зачин), основную часть (развитие темы) и заключение (концовку). В идеале композиция текста характеризуется стройностью и завершённостью, логической связностью, последова-тельностью и соразмерностью частей.
Композиция обусловлена коммуникативной направлен-ностью текста, целям и мотивам его создания. Композиция научного текста задана логикой научного доказательства: выдвижение рабочей гипотезы, обоснование гипотезы с помощью дедуктивных или индуктивных способов мышления, доведение её до уровня достоверного теоретического знания и т.д.
Логико-композиционная связность текста соотносится с таким важным его признаком, как членимость – в первую очередь, на абзацы, которые выделяют структурно-логические части текста.
Абзац – это единица композиционного членения текста, а именно относительно самостоятельный, содержательно значимый, графически выделенный отрезок письменной речи (от одной красной строки до другой), в котором, как правило, предложения объединены одной микротемой.
Абзацу присущи три аспекта: типографский, синтаксический и содержательно-композиционный. Красная строка, т.е. отступ в начале каждого абзаца, как бы предупреждает о том, что начинается новая мысль, на которую следует обратить особое внимание. Таким образом, абзац имеет значение некоего законченного и обозримого отрезка научной речи, содержащего развитие какой-либо мысли или её фрагмента: аргумента при рассуждении, отдельного признака рассматриваемого предмета или явления, этапа определённого события, эксперимента и др.
Классически построенный абзац-тема, как и весь текст, обычно имеет следующее строение: начало (формулировка микротемы), развитие мысли (разработка микротемы), концовка (вывод, итог).
Информативным центром абзаца являются первое и второе предложения (они выражают главную мысль), а другие предложения расширяют и углубляют эту мысль, доказывают основные положения микротемы или иллюстрируют их с помощью примеров, цифровых данных и др. В речевой практике возможны отступления от классической структуры абзаца. Например, может отсутствовать концовка, если мысль, выраженная в начале абзаца в так называемом ключевом (тематическом) предложении, основной частью полностью исчерпана, и нет необходимости её повторять.
Необходимо соблюдать определённые правила абзацной сегментации. Прежде всего, абзацы должны быть соразмерны: если развёртывание какой-либо мысли не совпадает по объёму с другими, абзац большего объёма следует разбить на более частные абзацы. Логику изложения информации можно формально обозначить использованием вводных слов в начале каждого абзаца (во-первых, во-вторых, итак, таким образом), оппозиционных фраз (внешние факторы – внутренние причины), классификационных конструкций, рубрикации, нумерации. Выделение частей текста в абзацы может быть связано с функционально-стилистическими особенностями текста и с индивидуально-авторской манерой изложения и упорядо-чения информации.
Существуют наиболее общие, универсальные типы объединения компонентов текста, т.е. связи предложений в абзаце и в целом тексте. Эти типы текстовой связи обусловлены так называемым актуальным членением предложения: наличием темы (исходной, известной информации) и ремы (новой, существенно важной информации). Для научных текстов характерен нейтральный порядок слов, при котором тема располагается в начале, а рема – в конце предложения. В структурно-синтаксическом плане тема, как правило, совпадает с подлежащим, а рема является группой сказуемого.
Тема-рематические чередования (их также называют тема-рематической прогрессией) в тексте бывают двух видов. Если в начале следующего предложения дублируется новая информация (рема) предыдущего предложения, то такая логическая связь называется цепной (последовательной). При таком типе связи рема первого предложения становится темой второго, рема второго – темой третьего и т.д. Иначе говоря, происходит последовательная тематизация ремы каждого предшествующего предложения. Дублироваться может само слово-рема (лексический повтор), его синоним или семантически близкое слово (синонимический, контекстуально-семантический повтор), а также заменяющее его местоимение (местоимённый повтор). Например:
Под действиями внешних сил все тела, одни больше, другие меньше, изменяют свою форму и размеры. Изменение формы и размеров тела называется деформацией. Если деформация тела ничтожно мала, то такое тело можно считать абсолютно твёрдым. У абсолютно твёрдого тела расстояние между любыми двумя его точками в процессе любых движений не изменяется. Постоянство расстояний обеспечивает покой частей абсолютно твёрдого тела относительно друг друга и сохраняет неизменным распределение его масс.
Если в начале каждого следующего предложения повторяется известная информация (тема) и добавляется новая рема, то такая связь называется параллельной (централизованной). При такой логической связи сквозная тема сохраняется на протяжении определённого отрезка текста: тема первого предложения является также темой второго, третьего и других предложений, которые детализируют, конкретизируют общую картину рассуждения. Для текстовых отрезков с параллельной связью характерны единство функционально-семантических типов предложений научной речи (квалификация, определение, классификация предметов и явлений, обусловленность, взаимодействие и др.), а также одинаковая структура построения (синтаксический параллелизм). Например:
Натуральное число считают одним из первых понятий математики. Натуральные числа – это числа, которые человек использует при счёте предметов (1, 2, 3, 4, 5, … ). Множество всех натуральных чисел принято обозначать символом 
(от лат. naturalis – «естественный»). Множество натуральных чисел является бесконечным. Натуральное число, которое делится только на единицу и на само себя, называется простым (например, 17). Натуральное число называется составным, если оно имеет более двух делителей (например, 35 делится на 1, 5, 7 и 35).
Тема-рематическую прогрессию последовательного и параллельного типа схематически можно представить следующим образом:
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 1346; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!