Подготовка специалистов по экономике и управлению в индустрии туризма
Международный туризм играет значительную роль во взаимодействии и взаимообогащении культур, что соответствует современной философии диалога культур. Как показывают исследования, в современной экономической науке туристская отрасль успешно развивается последние 30 лет. В большей степени своим успехом туризм обязан широчайшей практике использования всевозможных инноваций в своей сфере. Цифры и факты наглядно показывают, что такое развитие туризма ожидается и в ближайшем будущем. Однако в данной сфере деятельности существуют проблемы с подготовкой специалистов, соответствующих современным потребностям отрасли. Такое образование носит пока нестабильный и нефундаментальный характер. Это определение имеется в виду, когда говорят о том, что учебные учреждения и инициативы по подготовке специалистов в них, предпринимаемые некоторыми компаниями и государственными структурами усилия, действуют скорее все еще интуитивно и инертно, чем под давлением обстоятельств и потребностей данного сектора экономики как в прошлом, так и в наши дни.
Как показывает практика компаний, принимающих на работы молодых специалистов, только окончивших высшее учебное заведение, многие из них хоть и являются дипломированными специалистами, но их практические навыки и умения оставляют желать лучшего. Проблем из-за которых складывается данная ситуация несколько. Ответственность за не знание и не умение нельзя целиком и полностью перекладывать на студентов. По характеру проблемы подготовки различны и решаться они должны на разных уровнях принятия решений. Вот некоторые из них:
|
|
|
Отсутствие действительной практической части образования. Зачастую процесс обучения происходит в отрыве от производственного, и студенты как будущие специалисты мало представляют реальные вопросы и проблемы, которые могут и будут возникать перед ними. Из этой фундаментальной ( на мой взгляд) вытекают несколько других проблем: а) некорректное истолкование теоретического множества знаний. б) отсутствие опыта производства. Данный пункт особенно важен для молодых специалистов, так как в условия современной политики работодателей наличие опыта играет главенствующую роль в трудоустройстве. Специалист без опыта никому не нужен, да где же его взять выпускнику?! Конечно, производственные практики дают возможность применить свои теоретические знания на практике, но зачастую этого бывает недостаточно, так как практика ограничивается сжатыми сроками.
Отсутствие достоверной информационной базы. Суть данной проблемы заключается в недостаточной осведомленности студентов о действительных путях решений проблем современными руководителями компаний. Конечно, молодой специалист рано или поздно найдет выход из затруднительной ситуации, возникшей перед ним, но все- таки лучше учиться на чужих ошибках нежели на своих. К сожалению, в настоящий момент некоторые библиотеки университетов не способны предоставить современные материалы по дисциплинам, которые изучаются на специальностях, готовящих выпускников- управленцев или экономистов. Это касается не только еженедельных изданий журналов, но и фундаментальных, классических учебников и трудов, на которых основывается современная наука.
|
|
|
Проблема квалификации преподавательского состава. С этим нельзя не считаться, но данная проблема действительно существует. Некоторые преподаватели недостаточно полно оценивают практическую сторону будущей деятельности их студентов, не всегда учитывают изменения в сфере деятельности и законодательстве, которое эту деятельность отражает.
Проблема ментальности студенческого слоя. Это проблема существовала всегда и не куда от нее не деться, но ее необходимо учитывать при составлении образовательных планов. Образование должно быть интересным, а не превращаться в сухую констатацию фактов. Диалог между преподавателем и студентом должен строится на взаимнодоступном, но в то же время, высокопрофессиональном уровне.
|
|
|
Каждая из данных проблем должна решаться по своему и невозможно найти универсального средства для улучшения качества образования и профессиональной подготовки. Все эти недостатки и пути их устранения постоянно обсуждаются на различного рода конференциях и советах.
В организации процесса обучения и обеспечения согласованной оценки результатов учебных достижений студентов форсирующим элементом выступает профессиональная практика, предполагающая предварительную подготовку обучаемых, содержание и формы контроля знаний, умений и навыков, которые согласовываются во времени осуществляются совместно с представителями предприятий-партнеров.
В данном аспекте целесообразно провести:
В образовательном учреждении:
1. Корректировку учебных программ и планов для соответствующей теоретической подготовки студентов к различным видам практик на конкретном предприятии.
2. Предоставление студенту и организации необходимой информации с целью улучшения коммуникационных связей и взаимопонимания между организацией и обучающимся.
|
|
|
3. Увеличение числа ознакомительных экскурсий, что позволит студентам преобрести более точное представление об их будущей профессии.
4. Увеличение срока проведения практик с целью более детального изучения производства.
5. Организация тематических бесед и мастер-классов с ведущими специалистами предприятий.
На предприятии:
1. Создание учебных кабинетов и классов на производстве.
2. Отражение производственных процессов в наглядных материалах, в качестве дидактических материалов.
3. Создание опорных конспектов- руководств для самообразованияи самопроверки.
4. Участие в финансировании студенческих проектов.
Организация непременно должна принимать участие в оценивании учебных достижений студентов. Формами подобного контроля могут выступать: руководство и рецензирование курсовых и самостоятельных работ, руководство и оценивание результатов практик(в данном случае оценка предприятия должна быть решающей и неоспоримой), участие в работе аттестационных комиссий и т.д. Так же предприятие должно принимать участие в повышении квалификации преподавательского состава. Оно должно быть открыто для диалога со всеми элементами образовательного процесса.
Для решения информационной проблемы необходимо увеличение финансирования библиотек. Это может производится совместно из бюджетов университета и предприятий, заинтересованных в профессиональной пригодности будущих кадров. Установка свободных точек доступа Wi-Fi также поможет в устранении нехватки информации.
Залогом успешной работы являются тесные личные контакты всех участников образовательного процесса, совещания по текущим, организационным и стратегическим направления работы. Плотные взаимоотношения и участие в жизни всех трех элементов трехгранной системы(производство, преподаватели, студенты) позволит вырастить квалифицированные кадры и добиться высокой эффективности производства.
Литература
1. Вильман Ю.А. Технология — это искусство, мастерство, умение. Передовые технологии — в учебный процесс обучения студентов. — М.: Издательство Ассоциации строительных вузов, 2008.
2. Зельдович Б.З. Ситуационное обучение управленческим дисциплинам. — М.: Экзамен, 2008.
Слободова Ю.Д., студентка СПбГУСЭ
Кошелева Е.А., к.и.н., доцент СПбГУСЭ
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 399; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!