Занятие 25. Пересказ рассказа С.А. Баруздина
Страна, где мы живем»
(с изменением главных действующих лиц и добавлением последующих событий)
Цели:
коррекционно-образовательная:
— обучать детей пересказу текста, с изменением главных действующих лиц и добавлением последующих событий.
коррекционно-развивающие:
—развивать диалогическую и монологическую речь детей;
—развивать память и воображение;
—пополнять и обогащать у детей словарь по теме «Наша страна»;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать чувство любви к своей Родине, к своему городу, к окружающим.
Оборудование: переработанный и адаптированный текст рассказа А.С. Баруздина «Страна, где мы живем», географическая карта России и сюжетные картины по данной тематике (подбирает логопед).
Предварительная работа: беседы воспитателей по темам «Наша страна», «Мой город». Чтение художественных произведений: 3. Александровой «Родина», М. Исаковского «Поезжай за моря-океаны», А. Прокофьева «Родина».
Ход занятия
/. Организационный момент.
Чтение стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря-океаны».
Поезжай за моря-океаны,
Надо всею землёй пролети;
Есть на свете различные страны,
Но такой как у нас, не найти.
Глубоки наши светлые воды,
Широка и привольна земля,
И гремят, не смолкая, заводы,
И шумят, расцветая, поля...
2.Вводная беседа.
—Как называется наша страна?
—Главный город страны — как сказать иначе?
—Назовите столицу нашей Родины
|
|
|
—Если посмотреть на карту, то можно увидеть, что наша страна богата чем? (Логопед подводит детей к ответу: реками, озерами, лесами, нефтью; на карте можно увидеть большие города и маленькие поселки.)
—Наша страна какая?
3.Чтение адаптированного рассказаС.А. Баруздина «Наша страна».
У меня есть хороший друг. По-настоящему его зовут Дмитрием Васильевичем. Ну, а мы зовем его просто Димкой.
Лет Димке ни мало, ни много. А всего шесть. Почти как вам. И уж конечно, Димка всем на свете интересуется.
Однажды Димка спросил меня:
—А мы с тобой где?
—В квартире, — ответил я своему другу.
—А еще где?
—В доме.
—А дом где?
—На улице.
—А улица?
—В Москве.
—А Москва?
—В России, — объяснил я. — Так наша страна называется. Знаешь?
—Знаю, — согласился Димка. — А какая она, наша страна?
Долго я думал, как рассказать Димке про нашу страну, и наконец предложил:
—Надо самому посмотреть, тогда поймешь.
—А как?
- По всякому можно, — сказал я, — лучше всего, конечно пешком по стране пройти или на лошади проехать. Тогда все увидишь. Можно на машине. На поезде или на пароходе прокатиться тоже неплохо.
Ну, а если побыстрее хочешь, можно на самолете. Всего, конечно, не увидишь, но кое-что...
|
|
|
- Давай на самолете! — предложил Димка.
Вот наш самолет поднялся в воздух, и у Димки дух захватило. Под нами лежали...
4.Беседа по содержанию.
1. Опишите главного героя рассказа.
2. Что очень интересовало Димку?
3. К кому он обращался за помощью?
4. На чем собирались два друга отправиться в путешествие?
5. Почему они выбрали именно самолет?
6. Что увидели наши друзья с самолета.
5.Физкультминутка. Выполнение движений по тексту.
Я и прямо, я и боком,
С поворотом,
И с прискоком,
И с разбега,
И на месте,
И двумя ногами вместе.
6.Повторное чтение рассказа.
Дается установка на то, что ребята должны будут рассказывать не о Диме и его друге, а о себе, о своем друге и о своем городе. Для завершения рассказа нужно представить себя писателем и закончить рассказ.
7.Пересказ рассказа детьми.
Может пересказывать один ребенок, а можно организовать пересказ в форме диалога между двумя детьми (главным героем и его другом). Такая форма пересказа очень хорошо активизирует детей. В завершение логопед читает (по желанию детей) авторскую версию окончания рассказа.
8.Итог занятия.
Чье окончание рассказа вам понравилось больше всего?
Занятие 26. Составление рассказа «Кто кормит нас вкусно и полезно» (из коллективного опыта)
|
|
|
Цели:
коррекционно-образовательная:
— обучать детей составлять рассказы из коллективного опыта на основе экскурсии на кухню детского сада;
коррекционно-развивающие:
—упражнять детей в умении рассказывать по заданному плану;
—развивать умение рассказывать об увиденном, не повторяя сказанное и не забегая вперед;
— развивать память, внимание;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать у детей уважение к труду взрослых, а именно к профессии повара.
Оборудование: сюжетные картины, способствующие составлению связного рассказа по заданной теме (подбирает логопед).
Пре дварительная работа: экскурсия на кухню детского сада, беседы, игры для закрепления впечатлений об увиденном.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Игра «Назови профессии женщин»
—Певец — певица.
—Скрипач — ...
—Повар —...
—Портной — и т.д.
2.Вводная беседа по следам проведенной экскурсии.
—Когда вы были на экскурсии?
—Где расположена кухня в детском саду?
—Кто встретил вас?
—Как были одеты повара?
—В чем особенность посуды на кухне? (В сравнении с посудой дома, в группе.)
—Зачем нужны машины-помощники? Назовите их.
|
|
|
—Что происходило на кухне во время экскурсии?
—В чем особенность профессии повара детского сада?
—Как нужно относиться к труду взрослых?
3.Объявление темы.
Логопед говорит о том, что нам нужно составить рассказ о наших поварах. Затем мы его запишем и отправим в соседний детский сад с просьбой к ребятам рассказать что-нибудь о жизни своего детского сада.
4.Составление рассказа.
Для облегчения построения рассказа предлагается план {слово план при этом не называется). Примерный план
1. На кухне.
2. Что мы увидели?
3. Кто для нас готовит?
Перед рассказами целесообразно повторение плана несколькими детьми.
5.Рассказы детей.
Поочередно дети составляют короткие рассказы-описания по заданному плану. Из них постепенно складывается рассказ.
Пример рассказа, составленного совместно логопедом и детьми
После завтрака мы спустились на первый этаж. Там расположена кухня. Сколько разных машин-помощников кругом: электрическая плита, духовой шкаф и мясорубка. Все для того, чтобы повара могли готовить быстро и вкусно.
Особенно нас удивила посуда: большие, даже огромные кастрюли и сковорода смотрели нас. В кастрюлях что-то кипело, и оттуда доносились вкусные запахи. Повара легко и умело выполняли свою работу. Выглядели они, как ученые или настоящие волшебники: в белых халатах и красивых колпаках. На прощанье повара угостили нас вкусным печеньем, которое они испекли. А мы сказали большое спасибо поварам за их труд.
6. Итог занятия.
—Куда вы ходили на экскурсию?
—Кто готовит пищу в детском саду?
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 678; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!