Занятие 22. Составление рассказа по сюжетной картине «Поздравляем маму»



Цели:

коррекционно-образовательные:

—учить детей составлять рассказ по картине;

—формировать у детей умение самостоятельно придумывать события, предшествующие и последующие событиям, изображенным на картине;

коррекционно-развивающие:

—развивать у детей умение подбирать признаки и действия к предметам;

—развивать у детей умение составлять рассказы в соответствии с составленным планом;

коррекционно-воспитательная:

воспитывать у детей уважение и любовь к членам своей семьи.

Оборудование: сюжетная картина «Поздравляем маму» (рис. 21).

Пред варительная работа: беседа в семье о занятиях мамы, бабушки, сестры; аппликация «Цветы в подарок маме и бабушке»; игра «Старше — младше».

Ход занятия

/. Организационный момент. Чтение стихотворения.

Мамин день — 8 марта —

Отмечает вся страна.

И пускай еще морозы

И сосульки под окном,

Но пушистую мимозу

Продают уже кругом.

Брызги солнечного света,

Брызги солнечного лета

Мы несем с мимозой в дом.

Дарим бабушкам и мамам,

Поздравляем с Женским днем!

2.Объявление темы.

—Какой праздник отмечают в первые дни весны?

—Кого поздравляют в этот день?

—Сегодня мы расскажем о том, как лучше всего поздравить маму в этот день.

3.Игра «Подбери признак и действие».

—Мама (какая?) — ...

—Бабушка (какая?) — ...

—Сестра (какая?) — ...

—Папа (что делает?) — ...

—Дедушка (что делает?) — ...

4.Беседа по картине.

Логопед выставляет картину и дает детям некоторое время на то, чтобы ее рассмотреть. Затем проводит беседу.

—Кого вы видите на картине?

—Кого поздравляют папа, брат и сестра?

—Почему они поздравляют маму?

—Как готовился к этому дню папа?

—А сестра? А брат?

—Как они оформили праздничный стол?

—Что можно сказать об их настроении?

—Что в ответ на поздравления скажет мама?

—Как вы будете поздравлять свою маму?

5. Физкультминутка.

 

Чей сегодня день рожденья? Для кого пекут пирог? Дети пожимают плечами.
Для кого расцвел весенний. Первый мартовский цветок? Руки над головой изображают «цветок».
Для кого, для кого? Догадайтесь сами. Руки на поясе.
И пирог, и цветок Руки перед собой, а «цветок» над головой.
Мы подарим маме. (Ю. Никонова) «Дарят» воображаемой маме.

 

6.Составление рассказа.

Логопед еще раз просит детей рассмотреть картину, а затем дать название будущему рассказу. После того, как дети придумают название для рассказа, логопед наводящими вопросами типа «О чем нужно рассказать в начале рассказа?», «О чем следует рассказать очень подробно?», «Чем закончить рассказ?» подводит их к составлению плана рассказа и самому рассказу. По ответам детей составляется план.

Например:

1. Подготовка к празднику.

2. Поздравления маме.

Затем дети переходят к составлению рассказа.

7.Рассказы детей.

Примерный рассказ, составленный детьми

Наступила весна, а с нею и праздник для всех мам. Папа, Оля и Саша решили каждый приготовить подарок для мамы. В день 8 Марта папа и дети накрыли праздничный стол и стали поздравлять маму. Первым вручил свой подарок Саша: цветок, который он нарисовал. Папа подарил маме красивые тюльпаны, а Оля испекла любимое мамино печенье. Мама поблагодарила за прекрасные подарки, и семья села пить чай. У всех было праздничное настроение.

8. Итог занятия.

—О каком празднике говорили?

—Кого поздравляют в этот день?

—Как назывался рассказ, который вы составили?

Занятие 23. Составление повествовательного рассказа «Скворечник» по серии сюжетных картинок

Цели:

коррекционно-образовательная:

обучать детей составлению рассказа по серии сюжетных картин;

коррекционно-развивающие:

—развивать у детей общую, мелкую и артикуляционную моторику;

—учить детей различать понятия «перелетные» и «зимующие» птицы;

—развивать словарь по заданной теме;

— развивать у детей навыки словообразования;

коррекционно-воспитательная:

учить детей заботиться о птицах.

Оборудование: серия сюжетных картин «Скворечник» (рис. 22—24), нарисованный скворечник и бумажные фигурки скворцов, предметные картинки: ворона, скворец, воробей, сова (подбирает логопед), дидактическая игрушка «Квакуша».

Предварительная работа: чтение рассказов В. Бианки «Лесные домишки», «Грачи», А. Майкова «Ласточка», В.А. Жуковского «Жаворонок», проведение беседы после прочитанного; игры: «Подбери признаки», «Подбери действия».

Ход занятия

/. Организационный момент.

—Как называются птицы, которые на зиму улетают в теплые края?

—Как называются те, которые остаются на зиму?

—Вспомните знаменитую путешественницу, которая отправилась в теплые края вместе с дикими утками, а потом всем рассказывала о своих приключениях? (Лягушка-путешественница).

Логопед: Сегодня она вернулась и пришла к нам в гости. Детям показывается дидактическая игрушка «Квакуша».

2.Объявление темы.

Сегодня мы узнаем, какие птички вернулись из теплых краев.

Выделение четвертого лишнего: ворона, скворец, воробей, голубь.

3.Игра «Подбери словечко»

Образование родственных слов к слову скворец с помощью вопросов.

—Как назвать скворца ласково? (Скворушка.)

—Кто у скворца птенец (птенцы)? (Скворчонок, скворчата.)

—Как называется их мама? (Скворчиха.)

—Какой домик строят люди для скворцов весной? Назовите его. (Скворечник.)

4.Составление повествовательного рассказа по серии сюжетных картинок.

1. Рассматривание сюжетных картинок и размещение их на доске в логической последовательности.

2. Беседа по содержанию серии сюжетных картинок.

 

—Какое время года изображено?

—Чем вы можете подтвердить, что это весна?

—Почему скворечник пришел в негодность за зиму?

—Подберите слова-признаки. Каким стал скворечник? (Черным, ветхим, дряхлым, поломанным.)

—Что решили сделать дети, когда увидели ветхий скворечник?

—Расскажите о том, что вы видите на следующих картинках.

—Почему дети отошли в сторонку, когда увидели скворцов? Чему рады дети?

Логопед: Послушайте, какой у нас получился рассказ.

5.Физкультминутка.

Выполняется совместно с «Квакушей».

6. Игра: «Улетают—не улетают» Когда дети слышат название перелетной птицы — машут руками словно крыльями. Когда дети слышат название зимующей птицы, они обнимают себя руками (согревают).

(Воспроизведение детьми по иепочке составленного рассказа с опорой на сюжетные картинки.

7.Итог занятия.

—Назовите перелетных птиц.

—Назовите зимующих птиц.

Игра «Поселим скворцов»

Логопед говорит о том, что «Квакуша» привезла из путешествия домик для скворцов.

Выставляется нарисованный скворечник с прорезями. Логопед говорит о том, что скворцы смогут поселиться в этом скворечнике лишь тогда, когда дети вспомнят и назовут родственные слова к слову «скворечник». При назывании каждого слова дети вставляют в прорези фигурки скворцов.

Логопед говорит от имени «Квакуши» о том, что ей очень понравился рассказ, который сочинили дети.

8.Домашнее задание.

Нарисовать скворечник со скворцами.

Занятие 24. Пересказ рассказа Г.А. Скребицкого «Весна» с добавлением последующих событий

Цели:

коррекционно-образовательная:

— учить детей добавлять последующие события, логически завершающие рассказ;

коррекционно-развивающие;

— развивать у детей умение подбирать глаголы, существительные и прилагательные;

развивать творческое воображение и логическое мышление;

коррекционно-воспитательная:

воспитывать у детей интерес к происходящим изменениям в природе.

Оборудование: текст рассказа ГА. Скребицкого «Весна», опорные картинки (подбирает логопед).

Предварительная работа: чтение и обсуждение художественных текстов А.Н. Плещеева «Весна», Е. Серовой «Подснежник», ф.И. Тютчева «Весенние воды». Игры: «Скажи иначе» (подбор синонимов), «Телефон» (подбор родственных слов к слову вода), «Подбери признаки».

Ход занятия

/. Организационный момент. Игра «Думай, отвечай»

—Ручеек весной (что делает?) — бежит, журчит.

—Снег весной (что делает?) — чернеет, тает.

—Солнце весной (что делает?) — пригревает, светит.

—Просыпаются весной (кто?) — медведи, ежи, насекомые.

—Ежик и медведь весной (какие?) — сонные, взъерошенные, голодные.

—Набухают на деревьях (что?) — почки.

—Распускаются (что?) — цветы.

—Появляются на деревьях (что?) — листья.

2. Чтение рассказа Г.В. Скребиикого «Весна»*. * Текст рассказа представлен в приложении (см. с. 117—118).

3.Объяснение значений малознакомых слов.

—Пригорок — ...

—Ложбинка — ...

—Труха — ...

—Хворост — ...

4.Вопросы к рассказу.

—Какие изменения происходят весной в природе?

—Почему «зимние квартиры» весной пустеют?

—Опишите путь ручейка.

—Как выбирались из зимних квартир в пеньке его жители?

—Почему куча хвороста зашевелилась?

—Кто появился из-под хвороста?

—Что произошло дальше? (Выслушиваются версии детей.)

5.Физкультминутка.

По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.

Что сделать, чтобы вырос

Красивый цветок?

Землю лопатой нужно взрыхлить.

Бережно семечко посадить.

Что семечку нужно, чтоб прорасти?

Дождику нужно почаще идти!

Семечко чистой водички напьется,

Стебель из семечка к солнцу пробьется!

Солнце цветкам помогает расти.

К солнышку тянется стебелек,

И за листком вырастает листок

Вот и прекрасный цветок распустился.

Солнце, и дождик, и руки мои

Вместе цветку подрасти помогли.

(И. Лопухина)

6.Повторное чтение рассказа.

Логопед дает детям установку на то, что детям нужно составить пересказ рассказа и придумать, чем он закончился.

При возникающих у детей затруднениях при пересказе логопед предлагает детям составить план рассказа с помощью опорных сигналов (картинок). Это помогает детям логически составить связный пересказ (так как рассказ не имеет четкого сюжета).

7.Пересказ рассказа детьми.

Два первых пересказа составляются детьми с использованием символов, а последующие — без символов.

8. Чтение авторской версии окончания рассказа.

9. Итог занятия.

Кто придумал самое интересное окончание рассказа?


Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 170;