Тема 1. Теоретико-методологические основы тифлопедагогики, тифлопсихологии. Роль зрения в познании окружающего мира
Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «новосибирский государственный педагогический университет» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОСНОВЫ ТИФЛОПЕДАГОГИКИ, ТИФЛОПСИХОЛОГИИ
Направление подготовки
Специальное (дефектологическое) образование
Профиль:
«Олигофренопедагогика»
Программа подготовки:
Бакалавриат
Форма обучения:
очная
| (Продолжение см. на стр. 2) |
Программа подготовки:
Академический бакалавриат
Новосибирск 2015
СОСТАВИТЕЛЬ: доцент кафедры логопедии и детской речи
Института детства Н.А. Одинокова 
РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
на заседании кафедры логопедии и детской речи
(протокол № 01 от 07 сентября 2015 г.)
Заведующий кафедрой 
Т. В. Волошина
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным стандартом высшего образования по направлению подготовки бакалавриата 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование утвержденным приказом Минобрнауки России от 07 сентября 2015 г. № 1087, проектом профессионального стандарта «Педагог- дефектолог».
Дисциплина относится к блоку профессиональной подготовки учебного плана образовательной программы профильной подготовки, изучается в 5 семестре. Трудоемкость дисциплины: 4 ЗЕ/144 часа, в том числе 44 часа – контактная работа с преподавателем, 100 часов – самостоятельная работа (таблица 2).
|
|
|
Цели освоения дисциплины: подготовка бакалавров к решению следующих задач профессиональной деятельности:
· в области коррекционно-педагогической деятельности: коррекция нарушений развития в условиях личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию лиц с нарушениями зрения;
· в области диагностико-консультативной деятельности: психолого-педагогическое изучение особенностей психофизического развития, образовательных возможностей, потребностей и достижений лиц с нарушениями зрения;
· в области культурно-просветительской деятельности: реализация просветительских программ, способствующих формированию в обществе толерантного отношения к лицам с нарушениями зрения.
Планируемые результаты обучения
Дисциплина направлена на формирование компетенций и планируемых результатов обучения, представленных в таблице 1.
Таблица 1
Перечень планируемых результатов обучения
| Планируемые результаты освоения образовательной программы | Планируемые результаты обучения (дескрипторы) | ||
| ОПК-3: способностью осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся
| Знать: современные педагогические технологии в области воспитания и обучения детей с нарушением зрения, способствующие повышению психолого-педагогической культуры педагогов и родителей. | ||
| Уметь: применять полученные теоретические и практические знания как базовые при освоении компетенций профильной подготовки по созданию условий медико-психолого-педагогического сопровождения детей с нарушением зрения. | |||
| Владеть: современными методиками и технологиями обучения, воспитания и развития детей с нарушением зрения, с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей воспитанников. | |||
| ПК-5: способностью к проведению психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья, анализу результатов комплексного медико-психолого-педагогического обследования лиц с ограниченными возможностями здоровья на основе использования клинико-психолого-педагогических классификаций нарушений развития
| Знать: основные законы и базовые понятия и принципы, действующие в тифлопедагогике и тифлопсихологии; методологию психолого-педагогических исследований и современные методы диагностирования достижений детей с нарушениями зрения. | ||
| Уметь: ориентироваться в вопросах основных путей компенсации слепоты и слабовидения; использовать на практике современные методы психолого-педагогических достижений, осуществлять индивидуальный, дифференцированный и личностно-ориентированный подход к детям с нарушениями зрения. | |||
| Владеть: теоретическими знаниями основных этапов психического развития детей с нарушениями зрения и практическими навыками учета индивидуальных особенностей детей, формами проведения консультаций педагогам и родителям по проблемам сопровождения детей со зрительной депривацией. |
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Теоретико-методологические основы тифлопедагогики, тифлопсихологии. Роль зрения в познании окружающего мира
Роль зрения в отражении человеком окружающего мира. Функции зрения в отражательной деятельности человека и последствия его нарушения. Тифлопсихология – отрасль специальной психологии, наука, изучающая закономерности и особенности психического развития лиц с нарушениями зрения. Тифлопедагогика в системе педагогических наук. Предмет и задачи тифлопсихологии и тифлопедагогики. Методологические принципы и задачи тифлопсихологии и тифлопедагогики. Связь со смежными науками. Характеристика основных методов тифлопсихологии и тифлопедагогики: изучение истории развития; наблюдение; беседа; психолого-педагогический эксперимент; анкетирование; тестирование; анализ продуктов деятельности.
|
|
|
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 454; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!