Примерный набор материалов для второй младшей группы
| Тип материала | Наименование | Количество на группу | ||
| Объекты для исследования в действии | Пирамидки (из 6-10 элементов), окрашенные в основные цвета | 6-8 разные | ||
| Стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами и т.п. (из 5-7 элементов) | 6-8 | |||
| Объемные вкладыши из 5-10 элементов (миски, конусы, коробки с крышками разной формы) | 4-6 | |||
| Матрешки (из 5-7 элементов) | 3 разные | |||
| Доски-вкладыши (с основными формами, разделенными на 2-3 части) | 6-8 разные | |||
| Рамки-вкладыши с цветными (6 цветов) монолитными и составными формами, разными по величине | 10 разные | |||
| Набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета) | 2-3 | |||
| Набор кубиков с цветными гранями (7 цветов) | 1 | |||
| Набор объемных геометрических тел | 1 | |||
| Наборы объемных тел для сериации по величине из 3-5 элементов (цилиндры, бруски и т.п.) | 2-3 | |||
| Сортировочный ящик с прорезями разной формы (Сегена, Венгера, дом-сортировщик) | 1 | |||
| Набор плоскостных геометрических форм | 1 | |||
| Мозаика разных форм и цвета, крупная | 3 | |||
| Набор для забивания: молоточек с втулками (пластмассовые) | 1 | |||
| Набор для завинчивания (верстак с отверстиями и набором винтов, пластмассовые) | 1 | |||
| Рамки с 2-3 видами застежек (шнуровка, пуговицы, крючки, кнопки) | 2-3 | |||
| Панно с разнообразными застежками и съемными элементами | 1 | |||
| Чудесный мешочек с набором объемных геометрических форм (5-7 элементов) | 1 | |||
| Красочное панно (коврик) или крупная мягконабивная игрушка из тканей различной фактуры | 1 | |||
| Игрушки-головоломки (сборно-разборные из 2-3 элементов) | 10 разные | |||
| Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия (народные игрушки, механические заводные) | 10-15 разные | |||
| "Проблемный" ящик со звуковым, световым, механич. эффектами | 1 | |||
| Разноцветная юла (волчок) | 1 | |||
| Вертушки (ветряные) | 4-6 разные | |||
| Музыкальная шкатулка | 1 | |||
| Звучащие инструменты (колокольчики, барабаны, резиновые пищалки, молоточки, трещотки и др.) | по 1 каждого наимен. | |||
| Набор шумовых коробочек (по Монтессори) | 1 | |||
| Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости одинакового и разного объема (4-5) и разной формы, предметы-орудия для переливания и вылавливания — черпачки, сачки | 1 | |||
| Набор для экспериментирования с песком: стол-песочница, формочки разной конфигурации и размера, емкости, предметы-орудия — совочки, лопатки | 1 | |||
| Образно-символический материал
| Наборы картинок для группировки (реалистические изображения), до 4-6 в каждой группе: домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы, рыбы, деревья, цветы,овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода | по 1 набору каждой тематики | ||
| Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению предметов, цвету, величине) | 3-4 разные | |||
| Наборы парных картинок (та же тематика) | 10 разные | |||
| Наборы парных картинок типа лото (из 3-4 частей), та же тематика | 5-6 разные | |||
| Набор парных картинок типа "лото" с геометрическими формами | 1 | |||
| Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6 частей) | 4 разные | |||
| Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали) | 15-20 разные | |||
| Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации) | 10 разных | |||
| Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения) | 2-3 разные | |||
| Серии из 4-х картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей) | 2-3 разные | |||
| Сюжетные картинки, крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку - сказочной, социобытовой) | 20-30 разные |
Общие принципы размещения материалов в групповом помещении.
|
|
|
Размещение материала для познавательно-исследовательской деятельности должно быть мозаичным, в нескольких спокойных местах группового помещения, чтобы дети не мешали друг другу. Часть объектов для исследования в действии может быть стационарно расположена на специальном дидактическом столе (или паре обычных столиков, приспособленных для этой цели). Остальные объекты для исследования и образно-символический материал воспитатель располагает в поле зрения детей непосредственно перед началом их свободной деятельности. Целесообразно разделить весь материал на несколько функционально равнозначных комплектов и периодически в течение года менять их, чтобы вызывать волны интереса детей к новым или немного "подзабытым" материалам.
|
|
|
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 387; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!