Примерная схема анализа организации и руководства различными видами труда детей дошкольного возраста
1. ФИО воспитателя, категория.
2. Вид труда (самообслуживание, хозяйственно-бытовой, труд в природе, ручной и художественный труд).
3. Возраст детей, количество детей принимающих участие в деятельности.
4. Цели и задачи, решаемые в ходе трудовой деятельности, их соответствие возрасту детей.
5. Организация материальной среды и трудового оборудования.
6. Форма организации труда (поручение, дежурство, общий, совместный, коллективный труд)
7. Методика организации и осуществления руководства трудом, ее соответствие возрастным и индивидуальным особенностям детей:
- методы и приемы создания положительной мотивации;
- методы и приемы постановки цели трудовой деятельности перед детьми;
- методы и формы планирования деятельности;
- особенности руководства во время осуществления трудовых действий; текущий контроль;
- оценка результата труда.
8. Учет нагрузки на ребенка при выполнении трудового задания.
8. Учет индивидуальных интересов детей при организации и руководстве трудом.
9. Использование организации данного вида труда для решения воспитательных задач (воспитание активности и самостоятельности, взаимопомощи, культуры поведения, бережного отношения к вещам, ответственности и т.д.).
10. Отражение работы в документации воспитателя (планирование содержания и методов работы с группой и отдельными детьми, учет достижений детей, фиксирование недостатков, работа с родителями, закрепление полученных навыков в других видах деятельности).
|
|
|
11. Рекомендации по организации и руководству данным видом труда.
Приложение 13
Примерная схема анализа организации и руководства продуктивными видами деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование) детей дошкольного возраста
1. ФИО воспитателя, категория.
9. Вид продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественное конструирование).
10. Возраст детей, количество детей принимающих участие в деятельности.
11. Цели и задачи, решаемые в ходе продуктивной деятельности, их соответствие возрасту детей.
12. Организация материальной среды и оборудования, необходимого для продуктивной деятельности детей.
13. Методика организации и осуществления руководства продуктивной деятельностью детей, ее соответствие возрастным и индивидуальным особенностям детей:
- методы и приемы создания положительной мотивации;
- методы и приемы постановки цели продуктивной деятельности перед детьми;
- методы и формы планирования деятельности;
- особенности руководства во время осуществления деятельности детей в связи с их возрастными и индивидуальными особенностями; текущий контроль;
|
|
|
- оценка продукта деятельности.
14. Учет нагрузки на ребенка при выполнении задания по продуктивной деятельности детей.
8. Учет индивидуальных интересов детей при организации и руководстве продуктивной деятельностью.
9. Отражение работы в документации воспитателя (планирование содержания и методов работы с группой и отдельными детьми, учет достижений детей, фиксирование недостатков, работа с родителями, закрепление полученных навыков в других видах деятельности).
10. Рекомендации по организации и руководству данным видом продуктивной деятельности.
Приложение 14
Схема анализа наблюдения общения
Данную схему необходимо использовать при составлении характеристики на ребенка
Имя ребенка ________________________ Возраст __________ Дата __________
| Ситуация | Особенности коммуникативной деятельности | |||||||
| Инициативность в общении | Инициатор общения | Характер речевого общения | Характер невербальных компонентов | |||||
| Высокая | Средняя | Низкая | сам реб. | сверстник | взрослый | |||
| Игра | ||||||||
| Труд | ||||||||
| Непосредственное общение | ||||||||
| ОД | ||||||||
|
|
|
Приложение 15
Самоанализ проведенной (самостоятельно или наблюдаемой) образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста
1. Какие задачи решались в ходе деятельности? Выполнены ли поставленные задачи?
2. Форма организации детей, целесообразность выбранной формы организации.
3. Степень включенности детей в деятельность, смогли ли заинтересовать детей? Какие приемы для этого использовались?
4. Какие дети и в чем затруднялись, почему?
5. Какие методические приемы были удачны, какие – нет, почему?
6. Какие проблемы возникали по ходу организации деятельности с детьми, как они были устранены?
7. Над чем еще надо поработать?
Приложение 16
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 1328; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!