Критерии оценки организации общения детей
| № п/п | Критерии оценки показателей | Максим. кол-во баллов | ||
| Показатель 6. Характеристики процесса организации общения детей | ||||
| 6.1 | Возрастные особенности общения детей учитываются в процессе организации их взаимодействия | 1 | ||
| Возрастные особенности общения детей не учитываются в процессе организации их взаимодействия | 0 | |||
| 6.2 | Индивидуальные особенности детей учитываются в процессе организации их общения | 2 | ||
| Индивидуальные особенности большинства детей учитываются в процессе организации их общения | 1 | |||
| Индивидуальные особенности детей не учитываются в процессе организации их общения | 0 | |||
| 6.3. | Используемые методы и приемы организации общения соответствуют ситуации | 1 | ||
| Используемые методы и приемы организации общения не соответствуют ситуации | 0 | |||
| 6.4. | Работа по оказанию помощи детям с затрудненным общением проводится с учетом причин затруднения и особенностей детей | 2 | ||
| Работа по оказанию помощи детям с затрудненным общением проводится без учета причин затруднения/ особенностей детей | 1 | |||
| Работа по оказанию помощи детям с затрудненным общением не проводится | 0 | |||
| 6.5. | Приемы предупреждения и разрешения конфликтов между детьми используются эффективно | 2 | ||
| Приемы предупреждения и разрешения конфликтов между детьми используются не эффективно | 1 | |||
| Приемы предупреждения и разрешения конфликтов между детьми не используются | 0 | |||
| 6.6
| Вербальные и невербальные средства общения при организации взаимодействия детей используются целесообразно | 1 | ||
| Вербальные и невербальные средства общения при организации взаимодействия детей используются не целесообразно | 0 | |||
| Показатель 7. Работа по формированию навыков общения | ||||
| 7.1. | Работа по формированию навыков общения проводится регулярно | 1 | ||
| Работа по формированию навыков общения проводится не регулярно | 0 | |||
| 7.2. | Работа по формированию навыков общения проводится с учетом особенностей межличностных отношений в группе | 1 | ||
| Работа по формированию навыков общения проводится без учета особенностей межличностных отношений в группе | 0 | |||
| 7.3. | Используемые формы и виды работы по формированию навыков общения разнообразны | 2 | ||
| Используемые формы и виды работы по формированию навыков общения однообразны | 1 | |||
| ИТОГО | 13 | |||
менее 9 баллов - не удовлетворительно «2»
9-10 баллов – удовлетворительно «3»;
11 баллов – хорошо «4»;
12-13 баллов – отлично «5».
Критерии оценки организации продуктивной деятельности дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование)
| № п/п | Критерии оценки показателей | Кол-во баллов | ||
| Показатель 8. Характеристики процесса организации продуктивной деятельности
| ||||
| 8.1 | Цель и задачи соответствуют виду продуктивной деятельности и возрасту детей | 2 | ||
| Цель и задачи соответствуют виду продуктивной деятельности или возрасту детей | 1 | |||
| Цель и задачи не соответствуют виду продуктивной деятельности и возрасту детей | 0 | |||
| 8.2 | Используемые материалы и оборудование соответствуют возрасту детей и содержанию деятельности | 2 | ||
| Используемые материалы и оборудование соответствуют возрасту детей или содержанию деятельности | 1 | |||
| Используемые материалы и оборудование не соответствуют возрасту детей и содержанию деятельности | 0 | |||
| 8.3 | Алгоритм организации продуктивной деятельности соответствует методике | 1 | ||
| Алгоритм организации продуктивной деятельности не соответствует методике | 0 | |||
| 8.4 | Содержание деятельности воспитателя соответствует решаемым цели и задачам | 3 | ||
| 8.4.1. | Содержание деятельности на начальном этапе способствует созданию интереса и мотивации к продуктивной деятельности | 1 | ||
| Содержание деятельности на начальном этапе не способствует созданию интереса и мотивации к продуктивной деятельности | 0 | |||
| 8.4.2.
| Содержание деятельности воспитателя в процессе организуемой продуктивной деятельности способствует решению поставленных цели и задач | 1 | ||
| Содержание деятельности воспитателя в процессе организуемой продуктивной деятельности не способствует решению поставленных цели и задач | 0 | |||
| 8.4.3. | Содержание деятельности воспитателя на заключительном этапе способствует рефлексии/анализу организованной продуктивной деятельности | 1 | ||
| Содержание деятельности воспитателя в процессе организуемой продуктивной деятельности не способствует решению поставленных цели и задач | 0 | |||
| 8.5 | Используемые методы и приемы руководства продуктивной деятельностью соответствуют ситуации и индивидуальным особенностям детей | 2 | ||
| Используемые методы и приемы руководства продуктивной деятельностью соответствуют ситуации или индивидуальным особенностям детей | 1 | |||
| Используемые методы и приемы руководства продуктивной деятельностью не соответствуют ситуации и индивидуальным особенностям детей | 0 | |||
| 8.6 | Соотношение прямых и косвенных приемов руководства соответствуют возрасту детей и решаемым задачам | 2 | ||
| Соотношение прямых и косвенных приемов руководства соответствуют возрасту детей и решаемым задачам | 0 | |||
| ИТОГО
| 12 | |||
менее 8 баллов - не удовлетворительно «2»
8-9 баллов – удовлетворительно «3»;
10 баллов – хорошо «4»;
11-12 баллов – отлично «5».
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 630; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!