Методика диагностики изобразительной деятельности дошкольников (Комарова, Т.С.)
Критерии и показатели, используемые при анализе продуктов деятельности (рисунков).
1. Содержание изображения (полнота изображения образа).
Анализ детских работ представляет собой краткое описание созданного каждым ребенком изображения.
2. Передача формы:
· Форма передана точно.
· Есть незначительные искажения.
· Искажения значительные.
3. Строение предмета:
· Части расположены верно.
· Есть незначительные искажения.
· Части предмета расположены неверно.
4. Передача пропорций предмета в изображении:
· Пропорции предмета соблюдены.
· Есть незначительные искажения.
· Пропорции предмета переданы неверно.
5. Композиция (для более полной и точной характеристики овладения детьми композицией выделены две группы показателей):
a) Расположение изображений на листе.
· По всему листу.
· На полосе листа.
· Не продумана, носит случайный характер.
b) Соотношение по величине разных изображений, составляющих картину.
· Соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов.
· Есть незначительные искажения.
· Пропорциональность разных предметов передана неверно.
6. Передача движения:
· Движение передано достаточно точно.
· Движение передано неопределенно, неумело.
· Изображение статично.
Этот критерий оценивается тогда, когда задача передать движение ставилась на занятии или вытекает из темы занятия.
|
|
|
7. Цвет:
a) Цветовое решение изображения.
· Передан реальный цвет предметов.
· Есть отступления от реальной окраски.
· Цвет предметов передан неверно.
б) Разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и выразительности изображения.
· Многоцветная или ограниченная гамма – цветовое решение соответствует замыслу и характеристике изображаемого.
· Преобладание нескольких цветов или оттенков в большей степени случайно.
· Безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете (или случайно взятыми цветами).
Критерии и показатели для оценки проявления творчества в детском рисунке:
а) самостоятельность замысла;
б) оригинальность изображения;
в) стремление к наиболее полному раскрытию замысла.
Оценка детских работ по критерию «творчество» и названным в нем показателям носит не количественный, а качественный характер и дается в описательной форме.
По всем критериям, имеющим одну или две и три группы показателей, оценка дается по трехбалльной системе: 1-й – 3 балла, 2-й – 2 балла, 3-й – 1 балл.
Например, критерий «передача формы»:
· форма передана точно – 3 балла;
· есть незначительные изменения – 2 балла;
· искажения значительные, форма не удалась – 1 балл.
|
|
|
Обработка результатов диагностики
Все оценки показателей по каждому критерию и по каждому ребенку суммируются. На основе набранной суммы можно дифференцировать детей по уровню овладения навыками изобразительной деятельности. Для этого нужно создать ранговый ряд, т.е. составить список детей в последовательности от высшего числа набранных ребенком баллов к низшему (табл.2). Такой ранговый ряд можно построить и по каждому критерию отдельно. Ранговый ряд условно можно разделить на три части, т.е. общее количество детей разделить на три подгруппы (по числу набранных баллов). Каждая из этих подгрупп будет отнесена к высшему, среднему и низшему уровню (по числу набранных баллов). Можно составить сводную таблицу (табл.1), в которой будут представлены все оценки, полученные детьми по каждому критерию и показателю.
Табл.1.
Сводная таблица оценок, полученных детьми по каждому критерию и показателю
| № п/п | Имя ребёнка | Форма | Строение | Пропорции | Композиция | Передача движения | Цвет | Общее количество баллов | ||||
| 1 | Катя И. | 3 | 2 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | - | 18 | ||
| 2 | Дима З. | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | 3 | - | 13 | ||
| 3 | Саша Х. | 2 | 1 | 1 | 2 | 2 | 3 | 2 | - | 13 | ||
| 4 | Даша Б. | 3 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 3 | - | 15 | ||
| 5 | Ирина Б. | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | - | 13 | ||
| 6 | Лена К. | 2 | 1 | 1 | 2 | 1 | 2 | 2 | - | 11 | ||
| 7 | Коля С. | 1 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | - | 10 | ||
| 8 | Гена Н. | 2 | 2 | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | - | 11 | ||
| 9 | Олег Д. | 1 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | - | 10 | ||
| 10 | Лиза С. | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | - | 13 | ||
| Итого баллов по критериям
| 21 | 16 | 13 | 20 | 15 | 10 | 23 | 127 | ||||
| Возможное высшее число | 30 | |||||||||||
Табл.2.
Ранговый ряд, построенный на основе полученной детьми суммы баллов (от высшего числа к низшему)
| № п/п | Имя ребёнка | Общее число баллов |
| 1 | Катя И. | 18 |
| 2 | Даша Б. | 15 |
| 3 | Дима З. | 13 |
| 4 | Саша Х. | 13 |
| 5 | Ирина Б. | 13 |
| 6 | Лиза С. | 13 |
| 7 | Лена К. | 11 |
| 8 | Гена Н. | 11 |
| 9 | Коля С. | 10 |
| 10 | Олег Д. | 10 |
| Наивысшее число баллов | 21 | |
| Низшее число баллов | 7 | |
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 9398; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!