Тема 4. Общие свойства и закономерности процесса воспитания школьников. Характеристика принципов воспитания

⇐ ПредыдущаяСтр 10 из 21Следующая ⇒

Характеристика закономерностей воспитания: связь воспитания и активности ребенка; совместно разделенная деятельность; проявление любви – решающего фактора защищенности и благоприятного развития личности; скрытый характер воспитания.

Характеристика основных принципов воспитания: персонификации, природосообразности, культуросообразности, ценностной ориентации; гуманистической направленности воспитания; принцип субъектности; признание ребенка как индивидуальной данности; уважение к личности ребенка в сочетании с разумной требовательностью к нему; опора на положительное в ребенке, на сильные стороны его личности. Система общепедагогических принципов и принципов воспитания в целостном педагогическом процессе (связь воспитания с жизнью; единство сознания и поведения; воспитания личности в коллективе; сочетание педагогического руководства с инициативой и самодеятельностью, индивидуальный подход в воспитании, уважение к личности воспитанника в сочетании с разумной требовательностью к нему).

Тема 5. Понятие о методах, приемах и средствах воспитания. Методы организации воспитательного процесса в начальных классах.

Понятие о методе воспитания как пути достижения заданной цели воспитания. Различные подходы к определению понятия «метод воспитания». Методические приемы как составляющие элементы метода воспитания. Понятие о средствах воспитания. Взаимосвязь методов и средств воспитания. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания: цели и задачи воспитания, содержание воспитания, возрастные особенности воспитанников, уровень сформированности коллектива, индивидуальные и личностные особенности воспитанников, условия воспитания, средства воспитания, уровень педагогической квалификации, время воспитания, ожидаемые последствия

Различные подходы к классификации методов воспитания.

Методы формирования сознания личности (рассказ, объяснение, беседа, лекция, диспут, дискуссия, метод примера).

Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности (приучение, упражнение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование, общественное мнение, инструктаж, иллюстрации и демонстрации).

Методы стимулирования деятельности и поведения (соревнование, познавательная игра, ситуации переживания успеха, сюжетно-ролевые игры, эмоциональное воздействие, поощрение, наказание и др.).

Методы оценки и самооценки (педагогическое наблюдение, беседы, психологические опросники).

Методы организации воспитательного процесса в начальных классах. Свободная активность ребенка и проблемы ее ограничения.

Понятие «форма воспитания». Классификации форм воспитания по различным основаниям: простые, составные, комплексные; индивидуальные, коллективные, групповые. Традиционные и нетрадиционные формы воспитания, их характеристика. Требования к выбору, подготовке и проведению организационных форм воспитания. Методика проведения различных организационных форм воспитания.

Категории и понятия:метод воспитания, прием воспитания, средство воспитания, классификация методов воспитания, форма воспитания, классификация форм воспитания.

Ключевые имена:Н.Е. Щуркова,А.С. Макаренко, Т.А. Ильина, И.Т. Огородников, И.С. Марьенко, Г.И. Щукина, Н.И. Болдырев, Н.К. Гончаров, Ф.Ф. Королев, Ю.К. Бабанский.

Студент должен:владеть основной педагогической терминологией по теме, методами и формами воспитательной деятельности в начальных классах, уметь анализировать, сравнивать различные классификации методов и форм воспитания.

Тема 6. Понятие об организационных формах воспитания. Характеристика традиционных и нетрадиционных форм воспитания младших школьников

Сущность внеклассной воспитательной работы с младшими школьниками. Цели и задачи внеклассной воспитательной работы. Функции внеклассной воспитательной работы. Понятие «форма воспитания». Классификации форм воспитания по различным основаниям: простые, составные, комплексные; индивидуальные, коллективные, групповые. Традиции и инновации в воспитательной практике современного начального образования. Основные идеи обновления систем школьного воспитания и их реализация в опыте конкретных начальных школ. Характеристика инновационных систем организации воспитательного процесса в начальных классах. Традиционные и нетрадиционные формы воспитания, их характеристика. Требования к выбору, подготовке и проведению организационных форм воспитания. Методика проведения различных организационных форм воспитания. Содержание и формы внеклассной воспитательной работы с младшими школьниками. Классификация форм внеклассной воспитательной работы. Традиционные и нетрадиционные формы воспитания, их характеристика. Краткая характеристика основных критериев оценки результативности воспитательного мероприятия. Мероприятие как воспитательный акт. Структура воспитательного мероприятия. Основные требования к его успешной организации. Форма коллективной творческой деятельности. Педагогические технологии организации коллективной деятельности детей. Методика организации группового и коллективного дела. Изучение эффективности и анализ форм воспитательной работы.

Тема 7. Направления внеурочной деятельности с младшими школьниками в системе требований ФГОС начального общего образования. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России как основа содержания воспитания в современной начальной школе.

Содержание и источники воспитания. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России является методологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Характер современного национального воспитательного идеала. цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей. Система базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации. Основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на этапе начальной школы. Содержание программы и планируемы результаты воспитания. Направления воспитательной работы с обучающимися начальной школы.

Гражданское воспитание. Цели, задачи, методы и формы гражданского воспитания школьников.

Патриотическое и интернациональное воспитание в учебной и внеучебной деятельности. Задачи, формы и методы патриотического воспитания младших школьников.

Умственное воспитание. Цели, задачи, содержание, методы и формы умственного воспитания младших школьников.

Нравственное воспитание. Цели, задачи, содержание, методы и формы нравственного воспитания младших школьников.

Эстетическое воспитание. Цели, задачи, содержание, методы и формы эстетического воспитания младших школьников.

Экологическое воспитание. Формирование экологической культуры школьников в учебном процессе и во внеучебной деятельности. Основные принципы экологического образования школьников. Цель формирования экологической культуры младших школьников. Формирование здорового образа жизни.

Экономическое воспитание. Цели, задачи, содержание, методы и формы экономического воспитания школьников.

Трудовое воспитание. Содержательная основа трудового воспитания младших школьников. Виды труда: учебный труд, общественно полезный труд, производительный труд. Педагогические условия организации трудового воспитания.

Физическое воспитание в системе формирования базовой культуры личности. Национальное своеобразие воспитания. Задачи и содержание воспитания физической культуры. Организация работы по воспитанию физической культуры учащихся.

Категории и понятия:концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программа духовно-нравственного развития и воспитания,гражданское, патриотическое, умственное, нравственное, эстетическое, экономическое, трудовое, физическое, экологическое воспитание.

Ключевые имена:Г. Кершенштейнер, А.И. Герцен, К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский, И.Д.Зверев, А.Н. Захлебный.

Студент должен:владеть основной педагогической терминологией по теме, уметь анализировать основные направления воспитательной работы в начальных классах.

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 457; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 5 6 7 8 91011 12 13 14 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!