ПРЕДМЕТНЫЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
ТЕОРИИ И ТЕХНОЛОГИИ НАЧАЛЬНОГО ЯЗЫКОВОГО И ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Тема 1. Теоретические основы методики обучения русскому языку. Методика обучения русскому языку как наука. Задачи обучения русскому языку и литературе на современном этапе развития начальной школы.
Предмет и задачи методики обучения русскому языку и литературе. Структура научного курса методики. Соотношение теории и практики. Специфика методики начального обучения русскому языку как родному и неродному. Значение русского (родного) языка в жизни и в системе школьного образования.
Методологические основы методики русского языка. Единство языка и мышления.
Принципы обучения русскому языку как родному и неродному. Интерпретация общедидактических принципов в методике русского языка.
Место методики преподавания русского языка среди других наук. Её связи с науками о языке, с педагогикой и психологией, с теорией речевой деятельности, с логикой и литературоведением.
Методы исследования в методике обучения русскому языку и литературе. Сущность метода. Теоретический, эмпирический методы, методы обработки данных. Эксперимент. Условия обеспечения высокого научного уровня решения задач методики. Изучение, обобщение передового опыта школ и учителей.
Основные вехи развития методики как науки. Краткий историко-критический обзор становления и развития методики начального обучения русскому языку в 19-20 вв. (К.Д. Ушинский, Ф.И. Буслаев, Л.Н. Толстой, Н.Ф. Бунакова и др.). Развитие методики начального обучения русскому языку в 21 веке.
|
|
|
Стратегия и тактика современного обучения русскому языку младших школьников в соответствии с ФГОС НОО 2009 года. Проблематика современной методики. Содержание языкового образования в современной школе на основе требований ФГОС начального общего образования. Образовательное и воспитательное значение предмета «Русский язык».
Категории и понятия:предмет науки, задачи методики обучения русскому языку, методологические основы, методы исследования, методы обучения, принципы обучения.
Студент должен: знать задачи, методологическую основу методики обучения русскому языку и литературе, принципы обучения русскому языку в начальной школе; владеть структурой научного курса методики; знать требования ФГОС НОО к содержанию языкового и литературного образования младших школьников.
Тема 2. Русский язык как учебный предмет в начальных классах. Содержание языковой подготовки в современной начальной школе. Требования к языковой и литературной подготовке учащихся в соответствии с ФГОС НОО. Особенности организации обучения русскому языку младших школьников в соответствии с реализацией системно-деятельностного подхода.
|
|
|
Особенности предмета "русский язык" в начальной школе. Специфика начального курса русского языка.
Содержание языкового образования в современной школе на основе требований ФГОС начального общего образования. Цели и задачи обучения русскому языку на современном этапе развития начальной школы.
Значение изучения предмета "русский язык" в начальной школе. Образовательное, воспитательное значение предмета «русский язык».
Коммуникативная направленность курса "Русский язык" в современной системе обучения младших школьников. Место русского языка как учебного предмета в начальных классах. Преемственность и перспективность в обучении русскому языку в начальных классах.
Требования ФГОС НОО к уровню учебных достижений обучающихся в части их лингвистического и речевого развития.
Принципы построения программ по русскому языку: функционально-системный подход, линейный принцип, концентрический принцип. Основные разделы программ, их структура и взаимосвязь. Объем знаний, умений и навыков (базовый материал, вариант для учащихся с родным (нерусским) языком обучения) по годам обучения.
|
|
|
Требования к организации обучения младших школьников русскому языку в соответствии с системно-деятельностным подходом.
Категории и понятия: русский язык как учебный предмет, функциональная грамотность, коммуникативная направленность, результаты обучения: предметные и метапрепредметные, учебные достижения, основная образовательная программа, системно-деятельностный подход
Студент должен: знать содержание языкового образования в современной школе на основе требований ФГОС начального общего образования, принципы построения программ по русскому языку; владеть умениями анализа программ по русскому языку для начальной школы.
Тема 3. Методика обучения грамоте. Значение обучения грамоте в общей системе учебно-воспитательной работы в школе. Психолого-педагогические и лингвистические основы обучения грамоте.
Обучение грамоте как раздел методики обучения русскому языку и литературе. Значение обучения грамоте в общей системе учебно-воспитательной работы школы. Обучение грамоте как особый период в жизни ребенка. Значение обучения грамоте в адаптации ребенка в школе. Роль учителя в период обучения грамоте.
Психологическая и языковая готовность детей 6 и 7-летнего возраста к обучению грамоте: критерии изучения их готовности. Требования к уровню подготовки ребенка к школе.
|
|
|
Чтение и письмо – виды речевой деятельности. Ступени процесса чтения с точки зрения психологов. Механизм чтения и письма. Психофизиологическая характеристика чтения и письма у опытного чтеца и начинающего читателя.
Лингвистические основы процесса обучения чтению и письму детей первого класса. Особенности русской графики. Звуковой строй русского языка и его графика – основы методики обучения грамоте. Основная единица чтения в период обучения грамоте. Слоговой принцип русской графики и его учет при обучении детей чтению и письму.
Методы обучения грамоте. Классификация методов. Исторический анализ методов обучения грамоте.
Современная система обучения грамоте. Звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте на современном этапе развития методической науки и его реализация в разных образовательных системах обучения младших школьников.
Категории и понятия: виды речевой деятельности, аудирование, говорение, чтение, письмо, единицы чтения, слог, слово, буква, фонетика, графика, позиционный принцип, фонема, метод обучения грамоте.
Студент должен: знать психофизиологическую характеристику чтения и письма у ребенка-первоклассника; лингвистическое основы процессов чтения и письма; знать методы обучения грамоте и особенности их реализации в современной школе.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 558; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!