Тема 7. Научные основы организации чтения и анализа художественного произведения в начальной школе. Процесс работы над литературным произведением с младшими школьниками
Теоретические основы процесса изучения художественного произведения в начальных классах. Исходные литературоведческие и психолого-педагогические положения, определяющие методику чтения и анализа художественных произведений в начальных классах.
Структура и содержание процесса изучения художественного произведения на уроке в начальной школе (традиционный подход). Этапы работы над художественным произведением: первичный синтез, анализ,вторичный синтез. Методика проведения и требования к их организации.
Реализация коммуникативно-деятельностного подхода в процессе изучения художественного произведения на современном уроке литературного чтения.
Специфика анализа художественных произведений различных жанров. Методика чтения басни, сказки, малых фольклорных форм, драматических произведений и лирических стихотворений. Своеобразие чтения и анализа научно-популярных произведений по сравнению с художественными
Категории и понятия:художественное произведение, полноценное воспирятие, литературоведческие основы изучения художественного произведения, психологические основы полноценного восприятия художественного произведения, этапы работы над литературным произведением, жанр.
Студент должен: знать теоретические основы процесса изучения художественного произведения, уметь выделять этапы работы с литературным текстом на основе литературоведческих и психологических особенностей, планировать работу с художественным произведением в соответствии с современными требованиями организации урока.
|
|
|
Тема 8. Методика языкового образования и речевого развития младших школьников. Содержание начального обучения русскому языку в современной начальной школе. Уроки русского языка и их роль в системе обучения младших школьников.
Содержание начального обучения русскому языку младших школьников. Требования к языковой и коммуникативной подготовке учащихся в соответствии с ФГОС НОО. Значение и задачи начального изучения русского языка на современном этапе развития школы. Роль изучения русского языка в формировании у младших школьников элементов научного мировоззрения. Коммуникативная направленность обучения русскому языку в современной начальной школе.
Изучение языковой теории как средства развития речи детей младшего школьного возраста и формирование функциональной грамотности учащихся
Лингвистические и психолого-педагогические основы обучения детей русскому языку с учетом взаимосвязи всех его сторон. Научные основы и методы изучения отдельных разделов языковой теории: фонетики, лексики, словообразования, грамматики. Формирование языковых понятий и трудности их усвоения младшими школьниками. Методы и приемы работы над языковыми понятиями в курсе русского языка начальной школы в соответствии с требованиями системно-деятельностного подхода.
|
|
|
Грамматические и словообразовательные упражнения, их типы и назначение. Методика применения грамматических упражнений на разных этапах усвоения грамматического понятия.
Типы уроков русского языка и их структурная организация, активизация познавательной деятельности учащихся на уроке. Организация самостоятельной работы на уроках, ее виды.
Категории и понятия:языковая подготовка лингвистическая подготовка, языковая теория, грамматические и словообразовательные понятия, грамматические и словообразовательные упражнения, урок русского языка.
Студент должен: знать значение и задачи начального изучения русского языка, научные основы и методы изучения отдельных разделов языковой теории; уметь планировать работу по изучению языковой теории, применять разные типы грамматических упражнений на разных этапах усвоения грамматического понятия; владеть методикой овладения грамматического понятия, приемами активизации познавательной деятельности учащихся на уроке, организации самостоятельной работы.
|
|
|
Тема 9. Методика правописания и культуры письма. Научные основы методики преподавания орфографии в начальной школе. Формирование навыка правописания у обучающихся младшего школьного возраста. Требования к формированию правописной компетенции у обучающихся начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Лингвистические основы современного обучения орфографии. Принципы русской орфографии. Учёт лингвистической сущности правописания как условие построения методической системы. Сравнение морфологического и фонематического принципов. Фонематический принцип как ведущий принцип русской орфографии.
Сущность понятия "орфограмма" и его роль в формировании навыка грамотного письма.. Орфографическая зоркость. Зависимость выбора методов обучения от принципа и свойств изучаемого орфографического явления.
Психологическая природа орфографического навыка. Специфично орфографические компоненты навыка: операция обнаружения орфограммы, операция подведения орфограммы под правило, операция выбора нормативного варианта, операция самоконтроля. Общеязыковые компоненты орфографического навыка: семантические, фонетические, морфологические, синтаксические.
|
|
|
Методика работы над формированием орфографического навыка. Система упражнений по формированию орфографического навыка. Требования к формированию правописной компетенции у обучающихся начальной школы в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Понятие «орфографического правила». Типы орфографических правил: одновариантные, двухвариантные, правила-рекомендации. Методика работы над орфографическим правилом. Выбор методов обучения исходя из сущности орфограммы. Урок работы над орфографическим правилом.
Правила оформления письменной работы. Интерференция и транспозиция.
Основные типы орфографических ошибок, их диагностика, методика работы над предупреждением и исправлением ошибок. Система работы над орфографическими ошибками. Особенности организации урока над орфографическими ошибками.
Категории и понятия:орфография, правописная компетенция, орфографический навык, орфограмма, принципы орфографии, орфографическое правила, орфографические упражнения, орфографические ошибки, система работы над ошибками.
Студент должен:знать лингвистические и психологические основы современного обучения орфографии, этапы работы над орфографическим навыком, типы орфографических правил; уметь планировать систему упражнений по формированию орфографического навыка, орфографическими ошибками; владеть методикой работы над орфографическим правилом, методами обучения орфографии, методикой работы над предупреждением и исправлением ошибок.
Тема 10. Методика совершенствования речевой деятельности младших школьников. Научные основы работы по развитию речи учащихся начальной школы. Требования к уровню речевого развития обучающихся начальной школы в соответствии с ФГОС НОО.
Понятие о речи и ее развитии у детей. Речь как деятельность. Ее функции и виды. Теория речевой деятельности как основа методики развития речи. Условия успешной речевой деятельности и успешного развития речи школьников. Требования к полноценному навыку речи. Взаимосвязь мышления и речи как методологическая основа работы по развитию речи учащихся. Речь как важное средство развития интеллекта учащихся. Развитие речи как средство воспитания учащихся. Взаимосвязь работы по развитию речи детей с другими видами занятий по русскому языку (чтение, письмо, грамматика и орфография, слушание, говорение). Коммуникативная направленность обучения русскому языку на современном этапе развития начальной школы. Требования к уровню речевого развития обучающихся начальной школы в соответствии с ФГОС НОО.
Методика работы по развитию речи на разных уровнях: произносительном, лексическом, грамматическом, уровне создания устного связного высказывания и письменного текста.
Произносительная работа в начальной школе. Работа над дикцией, интонацией и орфоэпией на уроках русского языка и чтения.
Лингвистические основы словарной работы. Задачи словарной работы в начальных классах школы, основные направления работы на лексическом уровне развития речи.
Синтаксическая работа в системе развития речи учащихся. Задачи работы над словосочетанием и предложением в начальных классах. Роль речевой среды в развитии синтаксических умений учащихся начальных классов. Связь синтаксических упражнений с грамматическими занятиями и со словарной работой.
Работа над связной речью. Задачи развития связной речи, основные умения в области самостоятельной связной речи, которыми должны овладеть школьники в начальных классах. Формирование понятий «текст», типы текста: описание, повествование, рассуждение, смешанный текст. Элементы стилистической дифференциации в развитии связной речи младших школьников.
Методика организации детского словесного творчества. Жанры письменных работ учащихся. Понятие о системе упражнений по развитию связной речи учащихся; планирование этих упражнений по годам обучения.
Речевые ошибки учащихся, основные типы ошибок, их причины и способы исправления. Работа над культурой речи учащихся. Методика работы над ошибками после проверки изложений или сочинений учащихся. Обучение школьников проверке и самостоятельному совершенствованию написанного текста сочинения, как средство активной работы над культурой речи.
Культура речи учителя и учащихся и ее значение.
Категории и понятия:речевая деятельность, развитие речи, коммуникативная направленность обучения, произносительный, лексический, синтаксический уровень речевого развития. связная речь, текст, типы текста, речевые упражнения, культура речи.
Студент должен:знать условия успешной речевой деятельности и успешного развития речи школьников, направления развития речи, виды упражнений по развитию речи, типы речевых ошибок; уметь планировать работу по развитию речи на разных уровнях; владеть методикой организации работы по развитию речи и уроков по подготовке собственных творческих высказываниях детей.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 464; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!