Последовательность изучения вопросов, связанных со сравнением совокупностей предметов.
1. Сравнение совокупностей на глаз: много - мало, много - несколько. Вопрос «сколько?».
2. Слова «мало», «немного», «несколько», «один». Практические действия, приводящие к изменению количества предметов от «много» к «мало» (слова «немного», несколько», «один», «ни одного»). Взаимообратные действия: отложить, убрать, отнять; добавить, прибавить, соединить, сложить.
3. Обобщение изученного материала. Ответ на вопрос «Стало больше или стало меньше?» как результат практических действий.
4. Установление взаимооднозначного соответствия приемом наложения. Отношения: больше, меньше; равно, поровну, одинаковое, равное количество; столько же; столько же, сколько.
5. Установление взаимооднозначного соответствия приемом приложения.
6. Установление количественных отношений между предметами двух совокупностей, удаленных друг от друга.
7. Уравнивание двух совокупностей предметов.
8. Обобщение материала предыдущих занятий.
Заканчивая обучение учащихся сравнению совокупностей предметов, учитель должен располагать следующими сведениями о каждом ученике:
1. как овладел он теми словами, сочетаниями слов, которые употреблялись на уроках (помнит ли, понимает, выполняет ли практические действия с предметами; если эти слова и выражения включены в условия заданий, употребляет ли их, чтобы описать свои действия);
2. может ли пользоваться приемом наложения, приложения при сравнении совокупностей предметов;
3. насколько самостоятелен он в· выполнении сравнения, применяя взаимооднозначное соответствие;
4. может ли на глаз оценить количественные отношения, отвлекаясь от размера предметов, от площади занимаемой ими;
5. насколько успешно пользуется ручкой, карандашом при работе в тетради по математике.
Дата добавления: 2015-12-17; просмотров: 19; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!