В характеристике и определении условий и, конечно,
В выборе средств.
Эти моменты, характеризующие деятельность и поведение человека, вы можете установить на основе наблюдения.
Если вы присмотритесь друг к другу, то обнаружите, что у одних все происходит более развернуто, у других свернуто, быстро, но обязательно перед тем, как начнется действие.
Вот это звено нашей жизни, звено планирования в нашей психологии, в некоторых теориях называется ориентировочным звеном.
Я думаю, смысл употребления этого термина понятен.
Прежде чем действовать, нужно сориентироваться. Вот житейский смысл этого термина. Планирование может быть заменено другим термином — «ориентация».
Кстати, и в практической жизни иногда говорят: «Он не сориентировался в обстановке», т.е. действовал, не выяснив сути дела. А в народе говорят: «Не суйся в воду, не зная броду». Брод надо сначала найти, а потом действовать.
Вот в этих житейских положениях, так же как и в науке, фиксируется одно обстоятельство:
разумная человеческая жизнь предполагает перед совершением действия его планирование, испытание, ориентацию.
На пути к достижению цели могут возникать различные препятствия, не предусмотренные. Многое можно учесть и заранее предусмотреть при планировании. Но некоторые вещи возникают неожиданно.
Наблюдение говорит о том, что реализация плана связана с коррекцией, с выделением новых условий. Следовательно, само действие по реализации плана развертывается не механически, а при постоянном соотнесении реально складывающихся условий с тем, что было предусмотрено.
|
|
|
Примеров можно привести сколько угодно. Вы задумали что-то сделать. Но вдруг возникло какое-то неожиданное обстоятельство, и то, что вы предусмотрели, не получилось. Вы по ходу дела начинаете производить корректировку замыслов, целей, средств. Поэтому наряду с планированием в реальном акте действия происходит постоянное изменение этого действия в связи с текущими обстоятельствами.
Метод наблюдений позволит вам установить еще одно обстоятельство. Когда человек достиг одной цели, произвел какое-то одно действие, удовлетворил какую-то одну нужду, у него, как в цепной реакции, появляются другие цели, связанные с другими нуждами и требующие других действий.
Следовательно, в нашей жизнедеятельности мы наблюдаем цепочку, систему, нить действий, взаимосвязанных между собой. Я подчеркиваю, взаимосвязанных.
Отметим три очень важных обстоятельства: планирование, корректировку и взаимосвязь действий внутри целостной жизнедеятельности. Это не бог весть что, это еще на уровне практических наблюдений, но в систематической форме. Эти наблюдения говорят нам о том, что, какими бы методами мы затем ни изучали поведение и сознание, во всех случаях мы должны изучать эти три звена. Необходимо изучать, как человек планирует свои действия, как он их корректирует в процессе исполнения и как он связывает одни действия с другими, чтобы образовалось целостное поведение.
|
|
|
Итак, уже метод наблюдения, приводящий к описанию поведения людей, позволяет выделить звенья как объекты исследования:
Планирование,
Корректировку и
связанность действий.
Кстати, если планирование в психологии называют ориентировочным звеном действия, то выполнение плана при корректировке — исполнительной частью действия. Я думаю, разумность этого термина вы понимаете. Сориентировался — выполни!
В общем плане есть два звена действия: ориентация и исполнение, но здесь
три объекта исследования:
само планирование (ориентация),
корректировка (тоже ориентация)
и взаимосвязь действий (это уже исполнение).
Почему? Потому что связать можно только то, что выполнено, и то, что пока еще намечается.
Три объекта исследования в двух звеньях. Выводы из этого проистекают очень важные.
Если человек плохо планирует, значит, он ошибается. Поэтому если вы встречаете ошибку, то вы можете сказать, что человек недостаточно спланировал, учел, поспешил, ему не хватило сведений, терпения и т.д.
|
|
|
Таким образом, первой причиной ошибок является плохое планирование; второй — не учет текущих обстоятельств, прямолинейность при выполнении плана, невозможность корректировки. Не бывает, что цель выбрана верно, средства найдены правильно, но не учтена изменяющаяся ситуация. Опять ошибка.
И вот теперь посмотрите, какая интересная получается ситуация.
Психология должна иметь методы изучения причин ошибок. Самых различных — жизненных, учебных. Метод наблюдения позволяет находить общие причины ошибок.
А какие конкретные причины ошибок в различных случаях? Что такое плохое планирование? Это один из вопросов, который требует своих методов решения.
Вот еще одно важное обстоятельство. Если вы видели в исполнительном звене момент окончания действия, выполнение плана и переход к другому как взаимосвязь действий, то вы можете также, уже наблюдая за людьми, сказать:
одни люди, закончив действие, знают, что им дальше делать, а другие — не знают. Следовательно, нужно обладать особым умением связывать куски поведения и отдельные действия в целостную систему.
|
|
|
Почему иногда это не получается? В чем причина «разорванности» нашего поведения? Или, как иногда говорят, «отсутствия целеустремленности»? Это также особая проблема, требующая своих методов.
Почему же некоторые люди не связывают своих действий в целостную систему, не придают им общего смысла? Наблюдение позволяет фиксировать это обстоятельство. А что за этим лежит — требует особого метода исследования.
Вот направляетесь вы на лекцию, после лекции есть какие-то дела (общественные или личные). Пойти, например, в кино.
Дата добавления: 2018-10-25; просмотров: 132; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!