Зерттеушілік, категориялар мен заттарды классификациялайтын интеллект
5. Аќпаратты тілмен жеткізетін интеллект
224. М. А. Холоднаяныњ ќарастырѓан концепциясы:
1. ќабілет
Интеллектті
3. нышан
4. данышпандыќ
5. таланттыќ
225. М. М. Гарифуллин мен Э. Р. Пээтстіњ ойынша кейіптік ойлаудыњ жоѓары дењгейі байќалады:
Еркектер
2. єйелдерде
3. жас µспірімдерде
4. оќушыларда
5. балаларда
226. М.А.Холодная когнитивті кµзќарас аясында ќарастырѓан концепциясы:
1. ќабілет
Интеллектті
3. нышан
4. данышпандыќ
5. таланттыќ
227. М.А.Холодный атап енгізді
1. Жасерекшелік норма
2. Аќыл - ой нормасы
3. Интеллект кµрсеткіші
4. Єлеуметтік интеллект
Когнитивті тєжірибе
228. М.А.Холодный атап µтті
Метакогнитивті тєжірибе
2. Интеллект концепциясы
3. Єлеуметтік интеллект
4. Кристалды интеллект
5. Интеллект
229. М.А.Холодныйдыњ енгізген ±ѓымы:
1. Бос интеллект
2. Байланысќан интеллект
3. Ментальды ќ±рылым
4. Конвергентті ќабілеттер
5. Математикалыќ интеллект
230. М.А.Холодныйдыњ интеллект теориясы мына баѓыт бойынша ќ±рылѓан:
Когнитив
2. Ж‰йелік
3. Жеке , іс - єрекеттік
4. Апостериорлы
5. Априорлы
231. М.Холоднаяныњ жаќындау шегіне байланысты интеллект концепциясы?
1. жалпы психологиялыќ
2. ж‰йелілік
3. т±лѓалыќ ќызметі
Когнитив
5. иерархиялыќ
232. Мастер-класс зерттеу ‰лгісі болып табылады:
Жылдамдату
2. терењдету
3. байыту
4. Проблематизация
5. Схематизация
|
|
|
233. Математикалыќ ќабілеттілік есттерін орындауда артыќ:
1. Студенттер
2. Ќыздар
Ерлерде
4. Єйелдер
5. Жас µспірімдер
234. Математикалыќ ќабілеттіліктерде гендерлік айырмашылыќтар білінеді:
1. жеті - тоѓыз жаста
Он бір - он екі жаста
3. он ‰ш - он бес жаста
4. екі- ‰ш жаста
5. он - он екі жастажаста
235. Материалды тез жєне сапалы игерудіњ данышпаны болу дарындылыќтыњ мына типіне жатады?
1. интеллектуалдыќ
2. академиялылыќ
3. µнер
4. шыѓармашылыќ
5. єлеуметтік
236. Мектепте физиканы терењ зерттеу оќытудыњ мына ‰лгісі болып табылады:
1. жылдамдату
2. терењдету
3. байыту
4. Проблематизация
5. Схематизация
237. Мектепте шет тілдерін терењ зерттеу оќытудыњ мына ‰лгісі болып табылады:
1. жылдамдату
2. терењдету
3. байыту
4. Проблематизация
5. Схематизация
238. Ментальды репрезентация - б±л
1. Актуальды аќыл - ой образы
2. «Мен» образы
3. «Мен» концепция
4. Мотив ж‰йесі
5. Объектініњ кодировты бейнесі
239. Механикалыќ ќатынас пен математикалыќ ой -толѓау т‰сінігі тєн:
1. ±лдар
2. ќыздарѓа
3. ±лдарѓа да,ќыздарѓа да
4. мектеп алды
5. сєбилерге
240. Мидыњ функционалды жєне морфологиялыќ ерекшелігініњ ќ±рылуы :
Нышан
2. Ќабілеттілік
|
|
|
3. Дарындылыќ
4. Талант
5. Гениальность
241. Музыкалыќ дарындылыќ мына іс-єрекетте кµрінеді:
1. ќарым-ќатынас
2. рухани ќ±ндылыќтар
3. µнер-эстетикалыќ
4. танымдыќ
5. практикалыќ
242. Мультифакторлыќ анализдіњ теориясы мен алгоритмін ойлап тапќан:
1. М.А.Холодная
2. Дж.Гилфорд
Л,Терстоун
4. Р. Стернберг
5. Ч.Спирмен
243. Н. С. Лейтес дарынды балалардыњ ... санатын бµлді:
1. ‡ш
2. Бес
3. Алты
4. Сегіз
5. Жеті
244. Н.С.Лейтес бойынша дарынды балалардыњ санатыныњ бірі:
1. Аќыл-ойы жедел дамыѓан балалар
2. IQ-діњ жоѓары дењгейі дамыѓан балалар
3. Жоѓарѓы сезгіщтігі дамыѓан балалар
4. Єділдіктіњ жоѓарѓы дењгейі дамыѓан балалар
5. дети с ранней профессиональной специализацией
245. Н.С.Лейтес бойынша дарынды балалардыњ санатыныњ бірі:
1. Жоѓарѓы сезгіщтігі дамыѓан балалар
2. Єділдіктіњ жоѓарѓы дењгейі дамыѓан балалар
3. IQ-діњ жоѓары дењгейі дамыѓан балалар
4. аќыл-ойы ерте мамандаѓан балалар
5. шыѓармашылыќ дењгейі дамыѓан балалар
246. Наќты оќиѓаныњ актуальды аќыл - ой бейнесі:
1. Менталды тєжірибе
2. Менталды кењістік
Ментальды актуальды репрезентация
4. Менталды ќ±рылым
5. Метакогнитивті тєжірибе
247. Нысанаѓа алу дєлдігі артыќ:
|
|
|
Ер
2. Студенттер
3. Ќыздар
4. Єйелдер
5. Жасµспірімдер
248. Нышан адамныњ физикалыќ жєне психологиялыќ ќасиеттері ,миќ±рылысыныњшартты дара ерекшелiктерi ретінде кµрсеткен:
1. Б.М.Теплов
2. А.Н.Леонтьев
3. С.Л.Рубинштейн
В,Мясищев
5. Л.С.Выготский
249. Нышан деген..
1. Пайда болѓан міндеттерді єлдеќашан белгілі болѓан тєсілдермен шешу ‰шін талап етілетіндердіњ тысына шыњатын жоѓары формадаѓы ойлау.
2. Т±лѓаныњ белгілі бір іске деген ќабілеттілігініњ жоѓарылауы
3. Ќызметтіњ табысты орындауын ќамтамасыз ететін ќабілеттердіњ сапалы µзіндік байланыстырылуы.
4. Білімді,даѓдыны дамытатын адамныњ психологиялыќ ерекшелігі
5. Мидыњ функционалды жєне морфологиялыќ ерекшелігініњ ќ±рылуы
250. Образды заттармен, суреттермен ойлау интеллекті
1. Вербалды
2. Єлеуметтік
3. Кристалды
Вербалды емес
5. Тєуелсіз
251. Объектіге байланысты д±рыс идеяларды ±сына білу дайындыѓы - б±л ..
1. когнитивті
2. конвергентті
Дивергентті
4. конструктивті
5. индивидуалды
252. Объектініњ белгілі бір категорияѓа жатуы:
1. конструкторизациялау
2. капитализациялау
3. конкретизациялау
Категоризация
5. консолидациялау
253. Объектініњ категориялыќ интерпретациясы...
|
|
|
1. капитализациялау
2. систематизациялау
Категоризация
4. аккомодациялау
5. ассимилизациялау
254. Обьектілер бірлігі нєтиженіњ кµп т‰рліллігі ретінде:
1. сµзге жетпей т±рѓан єріптерді жазуында
2. заттарды топќа бµлу
3. обьектілер арасына байланыс орнату
4. кµптеген обьектілерді ±йымдастыру ережесін аныќтау
5. бергілген материалды µзгерту
255. Обьектілер класы нєтиженіњ кµп т‰рлілігі ретінде:
1. сµзге жетпей т±рѓан єріптерді жазу
2. заттарды топќа бµлуінде
3. обьектілер арасына байланыс орнату
4. кµптеген обьектілерді ±йымдастыру ережесін аныќтау
5. бергілген материалды µзгерту
256. Ойлау ќабілетініњ жєне аќпаратты саќтаудыњ б±зылуы
1. Мисыздыќ
2. Идиотия
3. Дислексия
4. Аќыл ойдыњ артта ќалуы
5. Имбицильділік
257. Ойлау ќабілетініњ жоѓары болуы
1. Селекция
2. Синезтезия
3. Анализ
4. Синтез
Евгеника
258. Ойша заттарды кµру, ќабылдау ,манипуляциялау б±л... интеллект
1. Музыкалыќ
2. Лингвистикалыќ
3. Кењістіктік
4. Кинестикалыќ
5. Логико метематикалыќ
259. Ойша орын ауысу м‰мкіндіктері кµрініс табатын субъективті диапазон:
1. Менталды тєжірибе
Ментальды орын ауысу
3. Менталитет
4. Менталды ќ±рылым
5. Метакогнитивті тєжірибе
260. Оќудыњ жєне тєртіптіњ адекваттылыѓыныњ б±зылуы
1. Идиотия
2. Ќарттыќ мисыздыќ
3. Тума мисыздыќ
4. Имбицильділік
5. Аќыл ойдыњ артта ќалушылыѓы
261. Оќушыныњ тарапынан маќсатты білім алуѓа деген бейімділігі:
1. Имплицитті оќыту
2. Инновациялыќ оќыту
3. Оќыту технологиясы
4. Системалыќ оќыту
5. Эксплицит оќыту
262. Орталыќ нерв ж‰йесініњ туѓанда генетикалыќ беріледі:
Нышан
2. Мінез
3. Интеллект
4. Ойлау
5. Темперамент
263. ¤з білімдерін ќызыѓушылыќ аймаѓында жєне философиялыќ талантта терењдету жєне кењейту т‰рін ±ѓынуѓа ±мтылу б±л...
1. интеллектуалдылыќ
2. академиялыќ
3. µнер
4. шыѓармашылыќ
5. єлеуметтік
264. ¤з ортасында аќпаратты µњдеудіњ жеке - µзіндік єдістері:
Когнитивтті стиль
2. Когнитивті формула
3. Когнитивті модель
4. Когнитивті модуль
5. Когнитивті ќ±рылым
265. ¤нерлік ќасиеттердіњ байќалуыныњ жоѓары дењгейі, т±лѓалыќ ќасиет жетістігініњ жалпы баѓасы - б±л :
1. талант
2. ќасиет
3. интеллект
Гениальды
5. шыѓарма
266. ¤нер-эстетикалыќ ќызметте кµрінетін дарындылыќ т‰рі:
1. спорттыќ жєне ±йымдастырушылыќ
2. жаратылыстану жєне гуманитарлыќ саладаѓы дарындылыќ
3. бейнелеу жєне музыкалыќ (µнер)
4. кµшбасшылыќ жєне аттрактивті
5. жања рухани ќ±ндылыќтар мен адамдарѓа ќызмет етуге баѓытталѓан
267. Пайда болѓан міндеттерді єлдеќашан белгілі болѓан тєсілдермен шешу ‰шін талап етілетіндердіњ тысына шыњатын жоѓары формадаѓы ойлау.
1. Нышан
2. Ќабілеттілік
3. Дарындылыќ
4. Талант
5. Шыѓармашылыќ
268. Перцептивтіжєневербалдыќабілеттеріартыѓыраќ дамыѓан:
1. ерлерде
2. студенттерде
3. жас балаларда
Єйелдер
5. жас µспірімдер
269. Платон енгізген т‰сінік
1. Ќабілет
2. Интеллект
3. Мотивация
4. Сенсибилизация
5. Селекция
270. Потенциалды дарындылыќ.
1. Белгілі бір істе жоѓары нєтижеге жету жолындаѓы баланыњ психологиялыќ мінездемесі.
2. Баланыњ психологиялыќ дамуына негізделген психологиялыќ мінездеме б±л.
3. Стандартты емес ойлауѓа негізделетін дарындылыќ
4. Белгілі бір іске ѓана ќолданылатын дарындылыќ
5. Адамныњ єрт‰рлі білімдерімен іскерлігін басќа бір істе ќолдана алу дарындылыѓы
271. Потенциальді дарындылыќ критерий бойынша кµрсетілген:
1. ќалыптастыру дєрежесі бойынша
2. кµріну формасы
3. кµріну ені
4. жастыќ дамудыњ ерекшеліктері
5. кµрінудіњ терењдігі
272. Практикалыќ ќызметте дарындылыќтыњ т‰рлері кµрсетіледі:
1. спорттыќ жєне ±йымдастырушылыќ (практикалыќ)
2. жаратылыстану жєне гуманитарлыќ саладаѓы дарындылыќ
3. бейнелеу жєне музыкалыќ
4. кµшбасшылыќ жєне аттрактивті
5. жања рухани ќ±ндылыќтар мен адамдарѓа ќызмет етуге баѓытталѓан
273. Проблемотизация б±л...
1. Дарындыларды оќыту т‰рі
2. Дарындылыќ т‰рі
3. Ќабілеттілік т‰рі
4. Аќыл ойы артта ќалѓан баланы тєрбиелеу жолдары
5. Дарындылыќтыњ кµріну формасы
274. Психология саласындаѓы шыѓармашлыќ дарындылыќты зерттеген америкалыќ ѓалым?
1. Дж.Кеттел
2. Ф.Гальтон
3. Ч.Спирмен
Дж.Гилфорд
5. Р.Кеттел
275. Психометриялыќ интеллект т±рады... ќабілеттен
1. Дивергентті
Конвергентные
3. Арнайы
4. Математикалыќ
5. Дара
276. Р.Б.Кэттел атап µтті ...
1. Визуализация факторы интеллект ќ±рылымында
2. Интеллект сатысын
3. Аќылды кезењ
4. Мінез
5. Интеллект дењгейін
277. Р.Б.Кэттел енгізген т‰сінік
Флюидный интеллект
2. Жасерекшелік норма
3. Аќыл - ой нормасы
4. Интеллект кµрсеткіші
5. Єлеуметтік интеллект
278. Р.Кеттел моделінде ... 4 т‰рін бµлген
1. Интеллектуальды ќабілет
2. Креативті дарындылыќ
3. Математикалыќ ќабілет
4. Мотивация
5. Коммуникативті ќабілет
279. Рухани ќ±ндылыќ ќызметте кµрінетін дарындылыќ т‰рі:
1. спорттыќ жєне ±йымдастырушылыќ
2. жаратылыстану жєне гуманитарлыќ саладаѓы дарындылыќ
3. бейнелеу жєне музыкалыќ
4. кµшбасшылыќ жєне аттрактивті
5. жања рухани ќ±ндылыќтар мен адамдарѓа ќызмет етуге баѓытталѓан
280. С. Марлэндом ±сынѓан дарындылыќтыњ санаты:
1. Арнайы шыѓармашылыќ
2. Ортаќ интеллектуалды дарындылыќ
3. парциальность
4. наќты мінез-ќ±лыќтыњ жауаптары
5. наќты мінез интеллект
281. С. Марлэндом ±сынѓан дарындылыќтыњ санатыныњ бірі:
1. парциальность
2. наќты мінез-ќ±лыќтыњ жауаптары
3. наќты мінез интеллект
4. спецификалыќ дарындылыќ
5. ортаќ шыѓармашылыќ
282. С. Марлэндом ±сынѓан дарындылыќтыњ санатыныњ бірі:
1. Баланыњ белгілі бір іспен ш±ѓылдануды ќалауы
2. парциальность
3. наќты мінез-ќ±лыќтыњ жауаптары
4. наќты мінез интеллект
5. ортаќ шыѓармашылыќ
283. С. Марлэндом ±сынѓан дарындылыќтыњ санатыныњ бірі:
1. наќты мінез-ќ±лыќтыњ жауаптары
2. ойлаудыњ шыѓармашылдыѓы немесе µнімділігі
3. наќты мінез интеллект
4. арнайы шыѓармашылыќ
5. ортаќ шыѓармашылыќ
284. Сапалыќ анализдіњ дамуы жєне ќалыптасуы, категориялары мен классификацияларыныњ дамуы болатын кезењ:
1. ‡ш жастан бес жасќа дейін
2. ‡ш жастан он сегіз жасќа дейін
3. ‡ш жастан он ‰ш жасќа дейін
4. ‡ш жастан жеті жасќа дейін
5. ‡ш жастан жиырма екі жасќа дейін
285. Символдыќ материалды кењістіктік-визуалды т±саукесерге айырбастау процесі:
Визуализация
2. активизациялыќ
3. актуализациялыќ
4. систематизациялыќ
5. конкретизациялыќ
286. Солќолдылыќ таралѓан:
1. инженерлерде
Суретшілер
3. педагогтерде
4. машинистерде
5. ж‰ргізушілерде
287. Сµздік ассоциацияны табу, кроссвордты шешу дамыѓан:
1. Ќыздар мен єйелдерде
2. ¦лдар мен ерлер
3. Тек ±лдарда
4. Барлыѓында бірдей
5. Тек ќыздарда
288. Сµздік жєне символикалыќ материалдарды кµздік-кењістікке ауыстыру процессі:
Визуализация
2. активизация
3. актуализация
4. систематизация
5. конкретизация
289. Спортќа ,мєдениетке ,ќолµнерге деген ќозѓалыс даѓдыларын ќолдана алу б±л ..
1. Музыкалыќ
2. Лингвистикалыќ
3. Кењістіктік
4. Кинестикалыќ
5. Логико метематикалыќ
290. Спорттыќ дарындылыќ мына іс-єрекетте кµрінеді:
1. ќарым-ќатынас
2. рухани ќ±ндылыќтар
3. µнер-эстетикалыќ
4. танымдыќ
5. практикалыќ
291. Стандартталѓан методика
Тест
2. Диагностика
3. Єдіс
4. Социометрия
5. Сауалнама
292. Стандартты емес ойлауѓа негізделетін дарындылыќ...
1. Жалпы
2. Арнайы
3. Шыѓармашылыќ
4. Атуалды
5. Потенциалды
293. Стернберг ‰ш т‰рін кµрсетті
1. Интеллект компонентініњ
2. Интеллект т‰рлерініњ
3. Ќабілеттілік т‰рлерін
4. Интеллекет кезењдерін
5. Ќабілеттілік компоненттерін
294. Субъективті семантиканы зерттеу єдісі:
1. Егіздер
2. Отбасылыќ зерттеу
3. Лонгитюдты
4. Салыстырмалы
5. Семантикалыќ дифферинциал єдісі
295. Субъектініњ белгілі бір объектіге баѓытталуы:
1. констатациялау
Интенция
3. имитациялау
4. ориентациялау
5. систематизациялау
296. Субъектініњ ортаѓа деген танымдыќ ќарым - ќатынасы:
Ментальды орта тєжірибесі
2. Менталды кењістік
3. Менталитет
4. Менталды ќ±рылым
5. Метакогнитивті тєжірибе
297. Талант б±л..
1. Пайда болѓан міндеттерді єлдеќашан белгілі болѓан тєсілдермен шешу ‰шін талап етілетіндердіњ тысына шыњатын жоѓары формадаѓы ойлау.
2. Т±лѓаныњ белгілі бір іске деген ќабілеттілігініњ жоѓарылауы
3. Ќызметтіњ табысты орындауын ќамтамасыз ететін ќабілеттердіњ сапалы µзіндік байланыстырылуы.
4. Білімді,даѓдыны дамытатын адамныњ психологиялыќ ерекшелігі
5. Мидыњ функционалды жєне морфологиялыќ ерекшелігініњ ќ±рылу
298. Танымдыќ ќызметте кµрінетін дарындылыќ т‰рі:
1. спорттыќ жєне ±йымдастырушылыќ
2. жаратылыстану жєне гуманитарлыќ саладаѓы дарындылыќ (танымдыќ)
3. бейнелеу жєне музыкалыќ
4. кµшбасшылыќ жєне аттрактивті
5. жања рухани ќ±ндылыќтар мен адамдарѓа ќызмет етуге баѓытталѓан
299. Терењдетілген б±л
1. Дарындыларды оќыту т‰рі
2. Дарындылыќ т‰рі
3. Ќабілеттілік т‰рі
4. Аќыл ойы артта ќалѓан баланы тєрбиелеу жолдары
5. Дарындылыќтыњ кµріну формасы
300. Трансформация нєтиженініњ кµп т‰рлілігі ретінде:
1. сµзге жетпей т±рѓан єріптерді жазу
2. заттарды топќа бµлу
3. обьектілер арасына байланыс орнату
4. кµптеген обьектілерді ±йымдастыру ережесін аныќтау
5. бергілген трансформация материалыныњ µзгертуінде
301. Туѓанда берілетін интеллект
1. Академиялыќ интеллект
2. Биологиялыќ интеллект
3. Вербалды интеллект
4. Идеалды интеллект
5. Єлеуметтік интелект
302. Тумысынан артта ќалушылыќ мына белгілермен кµрінеді:
1. Даму темпініњ тоќтауы, оќудаѓы бейімсіздік
2. Есептерді шешудегі шапшањдыќ
3. Психикалыќ реакциялардыњ жоѓарылыѓы
4. Психикалыќ дамудыњ жоѓары болуы
5. Аќыл- ой есептерін шешудегі ќабілеттердіњ жоѓарылыѓы
303. Т‰сінік, сµздік ±ќсастыќтар мен айырмашылыќтарды орнату, дєлел сынды міндеттерді вербальды шешуге деген ќабілеттілік:
1. Байланысты аќыл-парасат
2. Еркін аќыл-парасат
3. Академиялыќ аќыл-парасат
4. вербалды аќыл-парасат
5. Єлеуметтік аќыл-парасат
304. Т‰сіну жєне араласудыњ шынайы жаѓдайларын баѓалау, µзін-µзі сай ±стау:
1. вербальды аќыл-парасат
2. мінез-ќ±лыќ аќыл-парасат
3. єлеуметтік аќыл-парасат
4. еркін аќыл-парасат
5. байланыстыќ аќыл-парасат
305. Т±ќымќуалаушылыќ арќылы берілетін дарындылыќ
1. Генетикалыќ
2. Мотивациялыќ
3. Системдыќ
4. Идеографиялыќ
5. Т±лѓалыќ
306. Т±лѓаныњ белгілі бір іске деген ќабілеттілігініњ жоѓарылауы:
1. Нышан
2. Ќабілеттілік
3. Дарындылыќ
Талант
5. Гениальность
307. ‡лкен жетістіктерімен кµзге кµрінетін бала:
1. артта ќалушы
2. олигофрен
Дарынды
4. аутист
5. аќыл ойы кеміс
308. ‰сетін аќпаратты саќтау, жинаќтау,ќайта µњдеуді ќамтамасыз ететін ментальды ќ±рылым:
1. Метакогнитивті тєжірибе
2. Жеке тєжірибе
3. Интеллектуалды тєжірибе
4. Когнитивті аќпарат саќтау тєжірибесі
5. Ментальды тєжірибе
309. ¦йымдастырушылыќ дарындылыѓы мына іс-єрекетте кµрінеді:
1. ќарым-ќатынас
2. рухани ќ±ндылыќтар
3. µнер-эстетикалыќ
4. танымдыќ
5. практикалыќ
310. Ф.Гальтон автор...
1. « Т±ќымќуалаушылыќ гений » кітабы
2. Вербалды интеллект т‰сінігініњ
3. Идеалды интеллект т‰сінігініњ
4. Єлеуметтік интелект т‰сінігініњ
5. Жас ерекшелік норма т‰сінігініњ
311. Ф.Гальтон бойынша интеллект
1. Тєжірибе, білім жинаќтаудыњ бір т‰рі
2. Дарындылыќ
3. Ќабілет
4. Ойлау
5. Мінез
312. Ф.Гальтон интеллектініњ кµпжылдыќ зерттеуі мына кітапта жазылѓан:
1. «Т±ќым ќуалаушы гений»
2. «Жеке т±лѓалыќ психология»
3. Жеке т±лѓалыќ айырмашылыќтар психологиясы
4. Дифференциалды психология
5. Дифференциалды психологияныњ методологиялыќ негізі
313. Ф.Гальтон ќабілетті ... деп айтќан
1. ¤мір барысында ќалыптасады
2. Т±ќымќуалаушылыќ нышанѓа єсер етпейді
3. Туѓаннан пайда болады
4. Нышанныњ дамуын єлсіретеді
5. Интеллектуалды ќабілетке єсер етпейді
314. Францияда зейінніњ, естіњ, есептерді шешудегі табыстылыќтыњ кµрсеткіштері бойынша мынаны баѓалаѓан:
1. Ќабілеттердіњ даму дењгейін
2. Темперамент типін
3. Мінездіњ типін
4. Интеллектініњ дењгейін
5. Нышанныњ даму дењгейі
315. Х.Гарднер бойынша лингвистикалыќ интеллект б±л-
1. Тєжірибе жинаќтау т‰рі
2. Аќпарат алмасу т‰рі
3. Білімді мењгеру ќабілеті
4. Мотивациялыќ компонент
5. Коммуникативті ќабілет
316. ХХ ѓасырдыњ басында Францияда ќабілеттердіњ даму дењгейін мына кµрсеткіштер бойынша баѓалаѓан:
1. Зейін жєне ес
2. Зейін, ес, есептерді шешудегі табыстылыќ пен ќиял
3. Темперамент жєне мінез
4. Математикалыќ есептерді шешудегі табыстылыќ
5. Ќабылдау мен т‰йсіну
317. Ч. Спирмен бойынша интеллект моделі:
1. Кењістіктік
2. Бір дењгейлі
3. Иерархиялыќ
4. Когнитивті
5. Бастапќы
318. Шешімдерді табумен байланысты негізделген ,ойлау
1. Дивергентті
2. Ерекше
3. Конвергентті
4. Аралас
5. Кењістіктік.
319. Шыѓармашлыќты баѓалауда Дж.Гилфорд пен П.Торренс …параметрді ескереді:
1. ‰ш
2. бес
3. жеті
4. тµрт
5. он
320. Шыѓармашылыќ б±л.
1. Пайда болѓан міндеттерді єлдеќашан белгілі болѓан тєсілдермен шешу ‰шін талап етілетіндердіњ тысына шыњатын жоѓары формадаѓы ойлау.
2. Т±лѓаныњ белгілі бір іске деген ќабілеттілігініњ жоѓарылауы
3. Ќызметтіњ табысты орындауын ќамтамасыз ететін ќабілеттердіњ сапалы µзіндік байланыстырылуы.
4. Білімді,даѓдыны дамытатын адамныњ психологиялыќ ерекшелігі
5. Мидыњ функционалды жєне морфологиялыќ ерекшелігініњ ќ±рылуы
321. Шыѓармашылыќ дарындылыќ
1. Белгілі бір істе жоѓары нєтижеге жету жолындаѓы баланыњ психологиялыќ мінездемесі.
2. Баланыњ психологиялыќ дамуына негізделген психологиялыќ мінездеме .
3. Стандартты емес ойлауѓа негізделетін дарындылыќ
4. Белгілі бір іске ѓана ќолданылатын дарындылыќ
5. Адамныњ єрт‰рлі білімдерімен іскерлігін басќа бір істе ќолдана алу дарынды
322. Шыѓармашылыќ ќабілет
1. Ќиялѓа бай болу
Креативность
3. Маскулинды
4. Шапшањдыќ
5. Даралыќ
323. Шыѓармашылыќ ќабілеттіліктіњ танытудыњ жоѓары дењгейі, т±лѓаныњ жетістіктерін ќоѓамныњ баѓалауы болып табылады - б±л:
1. талант
2. ќабілеттік
3. аќыл-парасат
Кеменгерлікте
5. жасампаздыќ
324. Шыѓармашылыќ ќабілеттіњ жоѓары дењгей кµрсеткіші
1. Талант
2. Ќабілет
3. Интеллект
Гениальность
5. Креативтік
325. Шыѓармашылыќ шеберханасы зерттеу ‰лгісі болып табылады:
Жылдамдату
2. терењдету
3. байыту
4. Проблематизация
5. Схематизация
326. Шыѓармашылыќќа деген ќабілеттілік белсендліктіњ єр т‰рлі саласында байќалады:
1. маскулиндік
Жасампаз
3. ќабілеттілік
4. аќыл-парасат
5. дивергенттік
327. Шыѓармашылыќтыњ негізі болатын,ойлау..
Дивергентті
2. Ерекше
3. Конвергентті
4. Аралас
5. Кењістіктік
328. Шынайы жобаларды жасауѓа талпындыратын дарындылыќ типі?
1. интеллектуалдыќ
2. академиялылыќ
3. µнер
4. шыѓармашылыќтыќ
5. єлеуметтік
329. Шынайы заттармен, заттардыњ кейпімен, суреттермен єрекет ету ќабілеттіліг - б±л:
1. єлеуметтік аќыл-парасат
2. вербальды аќыл-парасат
Вербалды емес интеллектте
4. еркін аќыл-парасат
5. кристалданѓан аќыл-парасат
330.Дарындылыќтыњ µзі нешеге бµлінеді жєне т‰рлерін ата:
1. Айќын дарындылыќ,жасырын т‰рде кездесетін дарындылыќ
2. Туа пайда болѓан
3. Ж‰ре пайда болѓан
4. Т±ќымќуалаушылыќ жолымен берілген дарындылыќ
5. Арнайы дарындылыќ
331. Дарындылыќтыњ µзіндік ерекшілігі, ењ алдымен, байланысты:
1. Білімге
2. Даѓдыѓа
3. Ептілікке
4. Ќызыѓушылыќќа
5. Кµзќарасќа
332. Кейбір адамдардыњ арнайы оќып ‰йренбей-аќ к‰рделі ќызметтерді атќара алуыныњ негізі:
1. Ойлаудан
2. Ќиялдан
3. Мінезден
4. Ќабілеттен
5. Сµйлеуден
333. Ќабілеттіњ кµрінуіне жєне оныњ дамуына ыќпал етуші адамдыќ фактор:
1. Зейін
2. Ойлау
Іс-єрекет
4. Мінез
5. Темперамент
334. Адам ќабілетініњ ерекше даралыќ сипатын кµрсететін психологиялыќ ќ±былыс:
1. Шабыт
Талант
3. Дарын
4. Шеберлік
5. Єрекетке бейім
335.Ќандай іс-єрекетті орындауына ќажет жєне сол істіњ тиімді нєтижесін ќамтамасыз ететін жеке адам сапасы:
1. Мінез
2. Сезім
3. Ой
4. Темперамент
5. Ќабілет
336.Ќабілеттер тобына кіретін адам м‰мкіндігі:
1. Тік ж‰ру
2. Сµйлеу
Єн салу
4. Есту
5. Кµру
337. Кейбір адамдардыњ арнайы оќып ‰йренбей-аќ к‰рделі ќызметтерді атќара алуыныњ негізі:
1. Ойлаудан
2. Ќиялдан
3. Мінезден
4. Ќабілеттен
5. Сµйлеуден
338. Іс-єрекеттіњ нєтижесі, орындалу дењгейі мен тєсілдері тєуелді:
1. Сезімге
2. Т‰йсікке
3. Ќабылдауѓа
4. Ќабілетке
5. Ќиялдауѓа
339. «Ќабілет бір адамды екіншісінен ажырататын дара психологиялыќ еркшелік» деп топшылаѓан психолог-ѓалым:
1. Б.Г.Теплов
2. И.П.Павлов
3. И.М.Сеченов
4. С.Л.Рубинштейн
5. А.Р.Лурия
340. «Ќалыпты адам µзініњ дене жєне аќыл ќабілеттерініњ 10 пайызын ѓана пайдаланады» деп топшылаѓан психолог-ѓалым:
1. З. Фрейд
2. Торндайк
Коупленд
4. В. Вундт
5. Келлер
341. Адамныњ ќабілет ерекшелігін оныњ бас с‰йегініњ сыртќы формасымен байланыстыра зерттейтін психологиялыќ баѓыт:
1. Гистология
Френология
3. Хиромантия
4. Графология
5. Бихевиоризм
342. Ќабілеттерге байланысты мидыњ мекендік ќызметі жµнінде ѓылыми жорамал ±сынѓан ѓалым:
1. Фрич
2. Гитциг
Галль
4. Котс
5. Дарвин
343. Ќабілет ењ алдымен балалыќ шаќтан ќалыптасатын аќылдыќ сана єрекеттерімен байланысты екенін дєлелдуеге тырысќан ѓалым:
1. Леонтьев
2. Овчинников
3. Гиппенрейтер
Д.Н.Ушаков
5. Гельвецкий
344. Ќабілеттердіњ биологиялыќ негізде екендігін дєріптеген ежелгі ѓ±лама:
1. Аристотель
Платон
3. Демокрит
4. Гиппократ
5. Солон
345.Ќабілеттер дамуыныњ анатомиялыќ физиологиялыќ нєсілдік белгісі:
1. Ептілік
Нышан
3. Даѓды
4. Талант
5. Дарын
346. Аќыл ес ќабілеттері негізінде жатќан ми ќызметімен байланысты И.П. Павлов ашќан ќ±былыс:
1.Стереотип
Генотип
3.Ассоциация
4.Уаќытша байланыстар
5.Доминанта
347. Кµбіне екінші сигналдыќ ж‰йеге негізделген ќабілеттер типі:
1. Аралас
2. Кµркемµнерлік
3. Кинестетикалыќ.
4. Аќыл саналыќ
5. Интеллектік
348. Аралас ќабілеттер орныѓуыныњ физиологиялыќ негізі:
1. Бірінші сигналдыќ ж‰йе
2. Екінші сигналдыќ
3.Екі ж‰йеде бірдей
4.Рецепторлар
5.Анализаторлар
349. Кµбіне бірінші сигналдыќ ж‰йеге негізделген ќабілеттер типі:
1.Кинестетикалыќ
2.Аралас
3.Кµркемµнерлік
4.Аќыл саналыќ
5.Интеллектік
350. Талдау мен элементтерге ажырата тануѓа шебер ќабілет иелері:
1. Суреткерлер
Ойшылдар
3. Ќалыпты адам
4. К‰йшілер
5. Аќындар
351. Адамныњ тума нышандыќ белгілеріне негізделген ќабілеттер:
1. Кµркемµнерлік
2. Ѓалымдыќ
3.Спорттыќ
4.Техникалыќ
5.Ќарапайым ќызметтік
352. Нышандардыњ ќабілетте дењгейіне кµтерілуіне себепші фактор:
1. Нєсілдік
2. Генотип
Єлеуметтік процесс
4.Жоѓары рух
5.Жеке адам ыќпал
353. Жеке адамныњ дара тањдамалылыќ ќасиетіне негіз болар психологиялыќ ќ±былыс:
1. Талант
2. Даѓды
Нышан
4. Дарын
5. Єрекет
354. Адамдар ќабілетіндегі айырмашылыќтардыњ кµріну кезењі:
1. Іс-єрекетті жоспарлауда
2. Орындауда
Нєтижеде
4. Ниеттеуде
5. Талдауда
355. Адамныњ объектіні жан-жаќты танып білуге ±мтылуынан туындайтын ќасиет:
1. Бейімділік
2. Ќызыѓушылыќ
3. Дербестік
4. Белсенділік
5. Табандылыќ
356. Білім, ептілік даѓды білігін жењіл єрі нєтижелі игеруді ќамтамасыз етуші жалпы ќабілет ерекшелігі:
1. Шеберлік
2. Дарындылыќ
3. Талант
4. Данышпандаќ
5. Шабыт
357. Дарынды адамѓа жат ќасиет:
1. Зейінділік
2. Жинаќылыќ
3. Енжарлыќ
4. Т±раќтылыќ
5. Ќызметке дайын болу
358. Шеберліктіњ бастау кµзі:
1. Даѓды
2. Нышан
3. Психологиялыќ дайындыќ
4. Єлеуметтік процестер
5. Ептілік
359. Шеберліктіњ бастамасындаѓы баланыњ алѓашќы єрекеті:
1. Білім топтау
2. Даѓды ќалыптастыру
3. Ептілікке бейімделу
4. Ќарапайым еліктеу
5. Тєжіибе жинаќтау
360. Талантты адам ќызметіне жат ќасиет:
1. Жањашылдыќ
2. Еліктеушілік
3. Ќайталанбастыќ
4. Dербестік
5. Белсенділік
361. Таланттыњ оянуы тєуелді:
1. Нышанѓа
2. Нєсілдікке
3. Жоѓары ж‰йкеге
4. Ќоѓамдыќ болмысќа
5. Биологиялыќ болмысќа
362. Дєуір ќажеттігі мен єлеумет алдына т±ѓан міндеттерге байланысты жеке адамда туындайтын ерекшелік:
1. Дарын
2. Талант
3. Данышпандыќ
4. Шабыт
5. Нышан
363. Шыѓармашылыќ іс-єрекеттіњ табысты болуына себепші рухани к‰ш ќуат кµрінісі:
1. Даѓды
2. Талант
3. Дарын
Шабыт
5. Нышан
364. Адамныњ шабыттану м‰мкіндігініњ іске асуы.... тєуелді:
1. Ќажырлы ењбекке
2. Жоѓары сезімге
3. Ќалыпты даѓдыѓа
4. Терењ ойѓа
5. ¦шќыр ќиялѓа
365. «Шабыт еріншектіден ќашатын, шаќырѓандарѓа баратын ќонаќ» авторы:
1. Абай Ќ±нанбаев
2. Шєкєрім Ќ±дайбердиев
3. Маѓжан Ж±мабаев
Петр Чайковский
5. Бах Иоганн
366. «Дарындылыќ» сµзі ќандай сµзден шыќќан:
Дарын
2. Шабыт
3. Аќыл
4. Ой
5. Сана
367. «Ќабілеттілік» сµзі орыс тілінде кем дегенде ќанша маѓына білдіреді:
1. Бес
2. Сегіз
Екі
4. Бір
5. ‡ш
368. Ата-аналыќ стильдері императивті жєне инструктивті деп бµлген ѓалымдарды ата:
Р.Хесс жєне В.Шипма
2. Дж.Локк пен Жан- Жак Руссо
3. К.Д.Ушинский
4. Я.А.Коменский мен И.Песталоцци
5. Аристотель мен Сократ
369. Дарынды балалар мектепте олар ‰шін даралап оќыту болмаѓандыќтан олар нені сезінеді:
1. Шаршауды
Дискриминацияны
3. Ќуатты
4. Махаббатты
5. Ауырлыќты
370. Адамда нєрестелік шаѓынан бастап белгілі бір мамандыќќа т±ќымќуалаушылыќ ќабілеті болады, - дейді:
1. А.Ќ±нанбаев
Ж.Аймауытов
3. М.Ж±мабаев
4. Ш.Ќ±дайбердиев
5. Ш.Уєлиханов
371. Дарындылыќќа терењ мєн берген:
А.Т. Асмолов
2. М.Ж±мабаев
3. Ш.Уєлиханов
4. Дж.Локк
5. М.Ж±мабаев
372. “Тарихи-эволюциялыќ ќатынастыњ герменевтикалыќ парадигмасы” ќ±раѓан ѓалымды тап:
1. Дж.Локк
А.Т.Асмолов
3. М.Ж±мабаев
4. Ш.Уєлиханов
5. А.Ќ±нанбаев
373. Талант дегеніміз не:
1. Ойлаудыњ жоѓарѓы дењгейі
2. Ќабілеттіліктіњ жоѓары дењгейі
3. Сµйлеудіњ дењгейі
4. Психологиялыќ жетістік
5. Жетістік
374. Н.С. Лейтестіњ редакциясымен «дарынды балалар мен жасµспірімдер психологиясы” атты ќызыќты да мањызды оќулыѓы ќай жылы шыќты:
1. Жылы 1998
2. Жылы 2000
Жылы 1996
4. Жылы 2014
5. Жылы 1994
375. «Дарынды балалар мен жасµспірімдер психологиясы» атты ењбектіњ авторы:
А.Т. Асмолов
2. М.Ж±мабаев
3. Ш.Уєлиханов
4. Дж.Локк
Н.С. Лейтес
376. Ењ танымал модельдердіњ бірі:
1. Ќ±рылымдыќ модель
2. Диагностикалыќ модель
3. Дарындылыќ модель
4. Атќарушы модель
5. Мазм±ндыќ модель
377. Ќандай ѓалым жалпы ќабілеттілікті жиі «дарындылыќ» терминімен белгілеп атайды:
С.Л. Рубинштейн
2. А.Т. Асмолов
3. Ш.Уєлиханов
4. Дж.Локк
5. Н.С. Лейтес
378. Шыѓармашылыќ –б±л:
1. Тума талант
2. Ж‰ре келе пайда болѓан ќасиет
3. Кездейсоќ пайда болатын
4. Жеке т±лѓадаѓы талант
5. Ќасиет белгісі
379. Э.Мейман дарындылыќтыњ теориялыќ негізін ќай ѓасырларда жалѓастырды:
1. X-ХVѓѓ
2. IV-Vѓѓ
3. VI-VIIѓѓ
4. XIIIѓѓ
5. ХІХ-ХІХ ѓѓ
380. «Таланттыњ т±ќым ќуалаушылыѓыныњ» авторы:
1. А.Т. Асмолов
2. Ш.Уєлиханов
3. Дж.Локк
4. Н.С. Лейтест
Ф. Гальтон
381. В. Штерн дарындылыќќа ќандай аныќтама берді:
1. Аќыл-ой дарындылыѓы жања талаптарѓа µз ойлауын саналы баѓыттау, жања міндеттер мен µмір жаѓдайларына бейімделудіњ жалпы аќыл-ой икемділігі болып табылады
2. Ж‰ре келе пайда болѓан ќасиет
3. Кездейсоќ пайда болатын
4. Жеке т±лѓадаѓы талант
5. Ќасиет белгісі
382. Дарындылыќтыњ ќанша т‰рі бар:
1. Бір
2. Тµрт
Алты
4. Бес
5. ‡ш
383. Дарынды балаларды айќындау мен дамытудыњ тиімді жолдары ќанша:
1. Тµрт
Алты
3. Бес
4. ‰ш
5. Жеті
384. «Дарынды балалармен ж±мыс – заман талабы» атты кітаптыњ авторы:
Бекжанова М.Б.
2. Бектібаева З.
3. Елубаев А.О.
4. Ерматов Ш.Р.
5. Ерпенова А.Б.
385. « Дарынды балаларды аныќтау єдістемесі» атты кітаптыњ авторы кім:
1. Бекжанова М.Б.
2. Бектібаева З.
3. Елубаев А.О.
4. Ерматов Ш.Р.
Ерпенова А.Б.
386. «Дарынды оќушыларды тану ерекшелігі» атты кітаптыњ авторы кім:
1. Бекжанова М.Б.
2. Бектібаева З.
3. Елубаев А.О.
4. Ерматов Ш.Р.
5. Ерпенова А.Б.
387. «Дарынды балаларѓа арналѓан мектеп оќушыларыныњ шыѓармашылыќ белсењділігін дамыту туралы»:
1. Бекжанова М.Б.
2. Бектібаева З.
3. Елубаев А.О.
Ерматов Ш.Р.
5. Ерпенова А.Б.
388. «Ќабілет бір тадамды екіншісінен ажырататын дара психологиялыќ ерекшелік» деп топшылѓан психолог-ѓалым:
1. Теплов
2. Павлов
3. Вундт
Келлер
5. Руссо
389. 1974 жылы ќай ѓалым д‰ниеден µтті:
1. Бектібаева З.
2. Елубаев А.О.
3. Ерматов Ш.Р.
4. Ерпенова А.Б.
А.Н.Лебедев
390. «Зерде» теориясыныњ авторы:
1. Бектібаева З.
2. Елубаев А.О.
3. Ерматов Ш.Р.
4. Ерпенова А.Б.
А.Н.Лебедев
391. Шыѓармашылыќ дарындылыќтыњ жања шекарасын зерттеген ѓалымдар:
1. Елубаев А.О.
2. Ерматов Ш.Р.
3. Ерпенова А.Б.
4. А.Н.Лебедев
Дата добавления: 2018-10-25; просмотров: 158; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!