МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Ознакомительная практика, предусмотренная ФГОС ВПО, осуществляется на основе договоров между высшими учебными заведениями и предприятиями, учреждениями и организациями, в соответствии с которыми указанные предприятии, учреждения и организации независимо от их организационно-правовых форм обязаны предоставить места для прохождения практики студентов высших учебных заведений, имеющих государственную аккредитацию.
Ознакомительная практика проводится во 2 семестре на 1курсе две недели на базе: Ялтинский центр социальных служб для семьи, детей и молодежи; Центр реабилитации детей-инвалидов и молодых инвалидов смешанного типа «Алые паруса»; Департамент социальной политики; Центр занятости; Общественная организация молодых инвалидов «Вместе»; Центр учета бездомных граждан; Территориальный центр предоставления социальных услуг пожилым людям. Ялтинский УВК № 15 «гимназия-школа-сад» имени Степана Руданского.
Базы практик должны соответствовать следующим требованиям:
- требованиям, предъявляемым ФГОС ВПО к базам практики по соответствующему направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование,
- ведение деятельности в соответствии с профилемподготовки «Психология и социальная педагогика» ФГОС ВПО,
- наличие материально-технической базы, соответствующей требованиям, предъявляемым к учреждениям данного вида,
- наличие компетентного и высококвалифицированного персонала, привлекаемого к организации практики.
|
|
|
РУКОВОДСТВО ПРАКТИКОЙ
5. 1. Функциональные обязанности руководителей педагогической практики
Обязанности руководителя практики вуза:
ü обеспечивает организацию и учет результатов практики у студентов, составляет распоряжение о распределении студентов на педагогическую практику;
ü устанавливает связь с базовыми образовательными учреждениями (заключаются договора) и распределяет студентов по базам практики;
ü организует проведение установочной конференции;
ü обеспечивает прохождение практики и руководит работой студентов, предусмотренной программой практики;
ü контролирует работу методистов практики, администрации и учителей образовательных учреждений по руководству практикой, выборочно посещает уроки и другие мероприятия, проводимые студентами, принимает меры к устранению недостатков в организации практики;
ü изучает отчеты студентов по практике, дает отзыв и заключение о прохождении практики,
ü требует отчеты с методистов и консультантов, участвующих в организации практики, о прохождении практики студентов, закрепленных за ними;
|
|
|
ü вносит предложения по совершенствованию практики, участвует в работе кафедр при обсуждении вопросов педагогической практики студентов;
ü организует подведение итогов практики (итоговая конференция);
Обязанности консультанта по педагогике (кафедра теории, истории педагогики и образовательной практики):
ü осуществляет руководство педагогической практикой студентов 3курсов, консультирует их по актуальным вопросам обучения, воспитания и профессиональной ориентации;
ü планирует совместно с классным руководителем воспитательную работу практикантов, консультирует их и осуществляет контроль за выполнением заданий;
ü посещает уроки и внеурочные занятия практикантов, оказывает им помощь в подготовке и проведении уроков и внеурочных мероприятий, оценивает и осуществляет контроль совместно с методистами и консультантами;
ü оказывает помощь студентам в изучении индивидуальных особенностей учащихся;
ü принимает участие в установочной и итоговой конференциях по педагогической практике;
ü участвует в выставлении оценки деятельности студента, как классного руководителя;
ü составляет отчет по педагогической составляющей практики и представляет ее факультетскому руководителю.
|
|
|
Обязанности консультанта по психологии (кафедра специальной, социальной педагогики и психологии):
· осуществляет консультации по психолого-педагогическому изучению отдельных учащихся и классного коллектива;
· посещает (выборочно) уроки и внеурочные мероприятия практикантов и участвует в их обсуждении;
· принимает участие в установочной и итоговой конференциях по педагогической практике;
· участвует в выставлении оценки психологической составляющей деятельности студента;
· составляет отчет по психологической составляющей практики и представляет его факультетскому руководителю.
5.2. Функции базы практики и обязанности руководителя практики, закрепленного от учреждения
Руководитель образовательного учреждения:
ü обеспечивает нормальные условия прохождения педагогической практики, проводит работу с преподавателями и студентами по вопросам практики;
ü знакомит студентов с учебно-воспитательным учреждением, с реализацией реформы общеобразовательной школы, составом преподавателей, передовым педагогическим опытом, документацией, учебно-производственной базой, с общей постановкой учебно-воспитательной работы ОУ, предоставляет практикантам возможность присутствовать на заседаниях педагогического совета (на усмотрение администрации ОУ) и т.д.;
|
|
|
ü совместно с групповым руководителем практики распределяет студентов по классам, согласно распоряжению;
ü посещает (выборочно) уроки, воспитательные и другие мероприятия практикантов и принимает участие в их обсуждении;
ü проводит педсовет по итогам педагогической практики в учебно-воспитательном учреждении, выдаёт характеристики с рекомендуемыми ОУ оценками за педпрактику;
ü на основании обобщения опыта вносит предложения по совершенствованию педагогической практики.
5.3. Права и обязанности студентов-практикантов
Практиканты имеют право:
ü по всем вопросам, возникающим в процессе практики, обращаться к руководителям практики ВУЗа, администрации и преподавателям учебно-воспитательного учреждения;
ü получать своевременную методическую помощь в проведении учебно-воспитательной работы со стороны руководителей практики от ВУЗа и от ОУ;
ü пользоваться библиотекой, кабинетами и находящимися в них учебно-методическими пособиями.
Обязанности студентов-практикантов:
ü студент-практикант обязан своевременно выполнять все виды работ, предусмотренные программой практики, находится в ОУ не менее 6 часов в день в течение всей практики;
ü каждый студент фиксирует результаты наблюдения и анализа учебно-воспитательной работы с учащимися в рабочую тетрадь по педагогической практике;
ü составляет планы-конспекты всех проведенных уроков, воспитательных и внеурочных мероприятий по предмету;
ü практикант организует свою деятельность в соответствии с требованиями Устава образовательного учреждения, подчиняется правилам внутреннего распорядка, выполняет распоряжения администрации и руководителей практики; в случае невыполнения требований, предъявляемых практиканту, студент может быть отстранён от прохождения практики;
ü студент, отстраненный от практики или работа которого на практике признана неудовлетворительной, считается не выполнившим учебный план данного семестра. Такой категории студентов назначается повторное прохождение практики без отрыва от учебных занятий в вузе;
ü на период практики в учебных заведениях назначается староста группы из числа практикантов. В обязанности старосты входит учет посещаемости студентов, общая организация работы, выполнение поручений руководителей практики (подготовка графика занятий подшефных студентов, оформление финансовой документации и т.д.);
ü по итогам производственной педагогической практики студент получает в зачётную книжку дифференцированный зачёт.
ОБЪЕМ ПРАКТИКИ И ВИДЫ РАБОТЫ
Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетных единиц.
| Курс | Семестр | Трудоемкость | Сроки | Отчетность |
| 1 | 2 | 108 часов (3 з.е.), | Февраль | дифференцированный зачет (с отметкой) |
ВИДЫ РАБОТЫ
| Вид работы | Всего часов | |
| Практические работы (всего), в том числе: | 72 | |
| Изучение документов, регламентирующих работу психолога и социального педагога.Изучение материально-технического оснащения кабинета психолога и социального педагога. | 4 | |
| Изучение и освоение основных видов деятельности психолога и социального педагога с категорией клиентов (психодиагностическое обследование, комплектование групп, планирование, подготовка и проведение индивидуальных и групповых видов занятий, ведение документации, формы отчетности). | 4 | |
| Наблюдение, фиксирование в дневнике практики индивидуального занятия психолога и социального педагога с клиентом | 4 | |
| Наблюдение, фиксирование в дневнике практики группового занятия психолога и социального педагога в учреждении | 4 | |
| Проведение пробных индивидуальных занятий (консультаций) по 15-20 минут под руководством психолога и социального педагога | 4 | |
| Проведение анкетирования. Обработка данных | 4 | |
| Социально-педагогическая технология частного типа по оказанию помощи клиенту, критерии оценки | 4 | |
| Проведение психологического обследования, интерпретация полученных результатов, составление перспективного плана коррекционных (развивающих) мероприятий | 8 | |
| Составление психолого-педагогической характеристики клиента, семьи, коллектива | 4 | |
| Наблюдение, выявление возрастных и индивидуальных особенностей, фиксирование их в дневниках практики. | 8 | |
| Проведение индивидуальных и групповых занятий в соответствии договоренностью с администрацией и руководителем практики. Для проведения занятия иметь конспект, соответствующий плану профилактической (коррекционно-развивающей) работы, тему занятия, с правильно подобранным материалом, выделенными целями, задачами, этапами работы. | 8 | |
| Проведение профилактического мероприятия | 8 | |
| Проведение консультаций | 8 | |
| Самостоятельная работа студента (СРС), в том числе: | 36 | |
| Подготовка конспектов занятий | 10 | |
| Подбор комплекса диагностических методик | 6 | |
| Подготовка методических материалов для кабинета психолога и социального педагога | 10 | |
| Оформление отчетной документации | 10 | |
| Вид промежуточной аттестации | нет | |
| ИТОГО: Общая трудоемкость | час. | 108 |
| Зач. ед. | 3 | |
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
1. Во время прохождения ознакомительной практики в образовательных, социальных, реабилитационных учреждениях со студентами проводятся организационные и учебные занятия. Учебные занятия строятся преимущественно на основе интерактивных технологий (обсуждения, дискуссии, деловые игры, тренинги и т.п.).
2. Студенты в собственной практической деятельности используют разнообразные научно-исследовательские и психолого-педагогические технологии: диагностический инструментарий, ролевые и деловые игры, тренинговые формы работы, развивающие занятия, дискуссии, различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы и т.д.).
В рамках ознакомительной практики студенты овладевают умениями и навыками профессионального общения и знакомятся с профессиональной деятельностью практического психолога и социального педагога образовательного (социального, реабилитационного) учреждения.
Образовательные технологии, используемые на практике:
- наблюдение за работой социального педагога и психолога, анализ и обобщение передового педагогического опыта;
- составление планов-конспектов индивидуальных и групповых занятий;
- изучение психологического и социального развития каждого воспитанника группы и коллектива в целом;
- углубление и закрепление теоретических знаний, применение в учебно-воспитательной работе с детьми;
- развитие умений самостоятельной социально-педагогической деятельности в качестве помощника социального педагога, психолога;
- формирование приемов владения аудиторией; освоение форм и методов работы с детьми, в том числе испытывающими затруднения в социализации и адаптации;
- развитие умений студентов выявлять, анализировать и преодолевать собственные педагогические затруднения.
Содержание разделов практики
Этапы практики :
Подготовительный этап:
На данном этапе определяются:
- знакомство с рабочей программой практики, общей целью и конкретными задачами ознакомительной практики,
- выбираются наиболее эффективные методы и приемы анализа научного материала,
- определяется база прохождения практики, осуществляется распределение по объектам студентов.
Основной этап: осуществляются: знакомство с администрацией баз практики, консультации с научным руководителем по ходу выполнения индивидуального плана; выполнение задач, отраженных в индивидуальном плане и рабочей программе.
Заключительный этап: конференция с отчетом студентов о проделанной работе, предоставление на кафедру отчетов, дневников, статей. Утверждение отчетов на заседании кафедры.
Содержание разделов практики
Этап 1. Установочная конференция.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 1: (ОК-7); (ОПК-1); (ОПК-2).
Подготовка и проведение установочной конференции. Участие студентов в конференции.
Этап 2. Подготовка диагностического инструментария к заданиям по практике.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 2: (ОК-7); (ОПК-1); (ОПК-2).
Проверка диагностического инструментария у студентов которые проходят практику.
Этап 3. Знакомство со спецификой работы учреждения
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 3: (ОК-7); (ОПК-1); (ОПК-2).
Зафиксировать в дневнике полученные сведения: структура учреждения; нормативно-правовая база; специалисты учреждения; направление деятельности; формы и методы работы; контингент детей.
Этап 4. Знакомство со спецификой работы специалистов в различных учреждениях.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 4: (ОК-7); (ОПК-1); (ОПК-2).
Зафиксировать в дневнике сведения: о должностных обязанностях; о нормативно-правовых документах специалиста; о планах работы; об особенностях работы специалиста; о категории лиц, с которыми он работает, об их индивидуальных, возрастных и психологических особенностях; об основных проблемах: социально- педагогических, социально-психологических, социально-экономических, социально- медицинских, которые решает данное учреждение.
Этап 5. Составление индивидуального плана работы в базовом учреждении. Определение порядка и сроков выполнения заданий.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 5: (ОК-7); (ОПК-1); (ОПК-2).
Записать в дневник план работы с указанием сроков выполнения.
Этап 6. Комплексное изучение личности клиента.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 6: (ОК-7); (ОПК-1); (ОПК-2).
Привести в дневнике: перечень изученных документов, имеющихся в учреждении; выявленные проблемы клиента; диагностическое исследование и выявленные причины возникновения социальных, психологических, эмоциональных проблем.
Проверка диагностического материала.
Этап 7. Обработка диагностического материала. Составление социального портрета, характеристики.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 7:(ОК-7); (ОПК-1); (ОПК-2).
Отразить в дневнике практики: особенности поведения клиента; поведение: по отношению к другим людям; в психологически значимых ситуациях; в основной деятельности (учебной, игровой, трудовой и др.); поведенческие проявления по отношению к самому себе.
Этап 8. Анализ и самоанализ собственной деятельности студента.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 8: (ОК-7); (ОПК-1); (ОПК-2).
Студент приходит на собеседование к руководителю практики. Руководитель практики проверяет ведение дневника практики.
Этап 9. Проведение беседы (анкетирования), выявляющих интересы и увлечения клиента.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 9 : (ОК-7); (ОПК-1); (ОПК-2).
Проверка дневника практик. Зафиксировать в дневнике практики данные, полученные в беседе или при анкетировании.
Этап 10. Активное участие во всех социально-педагогических мероприятиях, проводимых социальным педагогом или специалистом социального учреждения.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 10: (ОК-7); (ОПК-1); (ОПК-2).
Оформить и представить самоанализ и оценкой группового руководителя и руководителя практики. Провести самоанализ и самооценку своей деятельности.
Этап 11. Подготовить аннотированный список Интернет-сайтов, раскрывающих специфику социально-педагогической работы с определенной категорией граждан, испытывающих жизненные затруднения.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 11: (ОК-7); (ОПК-1); (ОПК-2).
Студент представляет анализ научных работ с определенной категорией граждан испытывающих жизненные затруднения.
Этап 12. Подготовить доклад и представить результаты диагностических исследований.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 12: (ОК-7); (ОПК-1); (ОПК-2).
Этап 13. Предоставление характеристики с базы практики, дневник и отчет. Обобщение полученных на практике результатов. Итоговаяконференция.
Компетенции, формируемые в результате изучения темы № 13: (ОК-7); (ОПК-1); (ОПК-2).
Технологическая карта
| Наименование дисциплины / курса | Уровень образования | Статус дисциплины в рабочем учебном плане | Количество часов | Форма отчетности | Курс, семестр | ||
| Ознакомительная практика | бакалавриат | Базовая часть профессионального цикла | 108 (1 курс) | Дифференцированный зачет | 2 семестр | ||
| Смежные дисциплины по учебному плану: | |||||||
| «Общая и экспериментальная психология», «Теория обучения и воспитания», «Психология развития», «Социально-педагогическая диагностика детей группы риска», «Патопсихология детского возраста», «Педагогика и психология инклюзивного образования», «Нормативно-правовые и этические основы деятельности социального педагога», «Введение в профессиональную деятельность педагога-психолога инклюзивного образования», а также дисциплин профиля и курсов по выбору студентов, ориентированных подготовку к профессионально-педагогической деятельности и др.
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||||||