Формирование способности к языковому анализу и синтезу
Чтобы проводить эту работу нужно будет изготовить определенный иллюстративный материал,который будет изображать различные единицы речи: предложения, слова, слоги и звуки.
Для изображения предложения вам понадобится одна белая картонная полоса (длина полосы — 72 см, ширина — 6 см).
Для изображения слов вам понадобится шесть белых картонных полос (длина полосы — 24 см, ширина — 6 см).
Для изображения слогов вам понадобится:
— шесть белых прямоугольников (размером 8x6) для изображения безударных слогов;
— три прямоугольника того же размера с красной черточкой сверху для изображения ударных слогов.
Для обозначения звуков вам понадобятся кружки диаметром 2 см:
— 3 красных кружочка для обозначения гласных ударных звуков;
— примерно 6 розовых кружочков для обозначения безударных гласных звуков;
— примерно 8 голубых кружочков для обозначения твердых глухих согласных звуков;
— примерно 8 синих кружочков для обозначения твердых звонких согласных звуков;
— примерно 4 светло-зеленых кружочка для обозначения мягких глухих согласных звуков;
— примерно 4 темно-зеленых кружочка для обозначения мягких звонких согласных звуков.
Чтобы ребенку было легче запомнить значение разноцветных кружков, нужно будет объяснить ему символику их цвета. Значение символов нужно объяснять ребенку по мере их появления в материале занятий.
Красной черточкой обозначается ударение. Мы выбрали именно красный цвет, потому что ударный слог выделяется в слове, а красный цвет самый яркий из всех существующих цветов.
|
|
|
Ударный гласный звук мы тоже обозначили кружком красного цвета, потому что именно на гласный звук всегда падает ударение (наша красная черточка) и придает ему силы.
Безударные звуки уже розовые, потому что они потеряли немного силы.
Твердые согласные звуки обозначаются оттенками синего цвета, такого цвета бывают некоторые камни. Горы, когда они виднеются вдали — всегда синего цвета.
Голубым цветом мы обозначили твердые глухие согласные звуки, потому что они образуются от одного только выдоха (движения воздуха) и от этого легкие, прозрачные, как будто невесомые. Голубой — это цвет воздуха.
Синим цветом мы обозначили твердые звонкие согласные звуки, потому что они намного гуще. Если сгустить голубой цвет — получится синий.
Мягкие согласные звуки мы обозначили оттенками зеленого цвета, потому что они мягкие, как зеленая трава.
Мягкие глухие согласные звуки — светло-зеленого цвета, потому что глухие звуки легкие и воздушные, а светло-зеленый самый легкий и прозрачный из всех зеленых цветов.
Мягкие звонкие согласные звуки мы обозначили кружками темно-зеленого цвета, потому что это тяжелый, насыщенный, «звонкий» цвет.
|
|
|
Нужно будет также изготовить комплект разрезной азбуки. Основная ее особенность в том, что буквы в ней должны быть разных цветов.
Для обозначения гласных звуков вам понадобятся буквы:
— а, о, у, э, ы — примерно по две красного и по две розового цветов;
— и, е, ё, ю, я — примерно по две зеленого цвета;
— ь — примерно две зеленого цвета.
Для обозначения согласных звуков вам понадобятся буквы:
— п, ф, т, к, с, ш, х, ц — примерно по две голубого цвета;
— б, в, д, г, з, ж, л, м, н, р — примерно по две синего цвета;
— п, ф, т, к, с, х, ч, щ — примерно по две светло-зеленого цвета;
— б, в, д, г, з, л, м, н, р, й — примерно по две темно-зеленого цвета.
В разрезной азбуке должны быть только заглавные буквы. Когда будете рисовать их, выбирайте самое простое начертание этих букв.
Формирование навыков языкового анализа и синтеза.
Сначала ребенок учится совершать различные операции с предложениями и словами.
В дальнейшем он оперирует со слоговой структурой слова.
Затем он обучается анализировать звуковой состав слова.
В завершение ребенок учится соотносить звуковой состав слова с его буквенным обозначением.
|
|
|
Анализ и конструирование предложений
Напомните ребенку, что такое предложение и что такое слово.
Предложение — это определенное сочетание определенных слов, которое имеет смысл (или проще: это несколько слов, которые выражают определенную мысль).
Слово — это определенное сочетание определенных звуков, которое имеет смысл (или иначе: оно что-то обозначает).
УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ АНАЛИЗА И
КОНСТРУИРОВАНИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
3 Дайте ребенку несколько мелких продолговатых предметов (например, счетных палочек или спичек). Вы должны произносить предложения из трех-четырех слов, выделяя каждое интонационно, а ребенок на каждое ваше предложение должен выкладывать один предмет. В конце он должен сосчитать, сколько предложений вы произнесли. Начинайте с двух-трех предложений.
Скажите, чтобы счетные палочки (или заменяющие их предметы) ребенок клал на стол горизонтально (а не вертикально), так как они изображают предложения, которые имеют длительность или протяженность.
3 Вы произносите предложения из двух-трех слов, а ребенок на каждое ваше слово выкладывает по одной счетной палочке (спичке). Затем он должен сосчитать, сколько слов было в предложении. Постепенно количество слов нужно увеличить до пяти.
При выполнении этого задания осторожно употребляйте предлоги. Можно использовать только те, которое похожи на отдельные слова (возле, рядом, из-за и т. п.), и поэтому их легко считать.
|
|
|
3 Вы произносите предложение. Ребенок кладет перед собой длинную картонную полосу, которая обозначает предложение. Затем вы по отдельности, вразброс произносите слова, которые входили в предложение. Ребенок на картонной полосе должен показать, в каком месте предложения стояло каждое слово: в начале, в середине или в конце предложения.
Когда будете произносить предложения, состоящие из четырех слов, то по поводу второго и третьего слов ребенок должен показать на картонной полоске, какое из них стояло ближе к началу, а какое — ближе к концу предложения.
3 Вы произносите предложение, а ребенок выкладывает длинную картонную полосу. Затем вы повторяете это же предложение. Под длинной полосой по числу слов в предложении ребенок выкладывает более короткие полоски, символизирующие слова. Это называется схемой предложения.
3 Вы выкладываете перед ребенком определенную схему предложения: то есть под длинной полосой размещаете несколько коротких (2-4 полоски). По этой схеме ребенок должен придумать предложение с соответствующим числом слов.
3 Вы выкладываете схему предложения из двух слов и даете ребенку картинку. По этой картинке он должен составить соответствующее схеме предложение. После этого вы докладываете еще одну полоску — ребенок по этой же картинке должен составить предложение из трех слов и т. д.
Вы можете, наоборот, сначала составить схему предложения, состоящего из трех-четырех слов, а потом убрать какое-то количество символов, чтобы ребенок придумал предложение с меньшим количеством слов.
3 Одну из коротких полосок вы отмечаете крестиком и в дальнейшем используете ее для обозначения какого-то конкретного слова (например: «домой»). Затем вы выкладываете схему предложения, которое собираетесь произнести (полоску, обозначающую слово «домой» вы кладете в то место схемы, где будет находиться соответствующее слово, например, последней).
Затем вы произносите задуманное предложение (например: Маленькие дети идут домой.). Ребенок, глядя на схему, должен назвать слово, соответствующее полоске, помеченной крестиком.
ёёё177рис.
3 Вы сообщаете ребенку, что полоска с крестиком будет обозначать какое-то конкретное слово (например: «дом»). Затем вы выкладываете схему, по которой ребенок должен будет придумать предложение, помещая помеченную полоску в то или иное место схемы (например: в конец). Ребенок должен составить такое предложение, чтобы задуманное слово находилось в том месте предложения, которое обозначено на схеме полоской с крестиком (например: Строители строят дом.).
3 Вы произносите такое предложение, порядок слов в котором можно менять без особенного ущерба для смысла этого предложения (например: Мальчик катит санки — Санки катит мальчик — Катит санки мальчик — Санки мальчик катит)и выкладываете его схему. Затем вы произносите это предложение вторично, поменяв в нем местами два слова. Ребенок на схеме должен поменять местами, обозначающие эти слова, полоски и т. д.
3 Предыдущее упражнение можно выполнять еще следующим образом: вы произносите предложение, порядок слов в котором можно менять, и на схеме меняете местами полоски, обозначающие те слова, которые нужно поменять местами. Ребенок должен произнести измененное в соответствии со схемой предложение.
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 250; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!