Педагогика в социокультурной деятельности
Социальная деятельность по самой своей сути глубоко педагогична, многообразие объектов, попадающих в сферу педагогических исследований велико ,но выделяют категории образование, обучение и воспитательную работу.
Образование- - это процесс и результат приобретения систематизированных знаний, умений и навыков, усвоения определенного культурного багажа.
Уровень образования, образованности всегда ассоциируется с уровнем культуры человека.
Обучение-как двусторонний процесс совместной, целенаправленной деятельности учеников и учителей по приобретению систематизированных знаний, умений и навыков.
Категория « воспитание» — одна из основных в педагогике. Характеризуя объем понятия, выделяют воспитание в широком социальном смысле, включая в него воздействие на личность общества в целом, и воспитание в узком смысле — как целенаправленную деятельность, призванную сформировать систему качеств личности, взглядов и убеждений. Воспитание часто трактуется в еще более локальном значении — как решение какой-либо конкретной воспитательной задачи (например, воспитание определенных черт характера, познавательной активности и т. д.). Таким образом, воспитание — это целенаправленное формирование личности на основе формирования 1) определенных отношений к предметам, явлениям окружающего мира; 2) мировоззрения; 3) поведения (как проявления отношения и мировоззрения). Можно выделить виды воспитания (умственное, нравственное, физическое, трудовое, эстетическое и т. д.).
|
|
|
Будучи сложным социальным явлением, воспитание является объектом изучения ряда наук:
Философия исследует онтологические и гносеологические основы воспитания, формулирует наиболее общие представления о высших целях и ценностях воспитания, в соответствии с которыми определяются его конкретные средства.
Социология изучает проблему социализации личности, выявляет социальные проблемы ее развития.
Этнография рассматривает закономерности воспитания у народов мира на разных стадиях исторического развития, существующий у разных народов «канон» воспитания и его специфические особенности.
Психология выявляет индивидуальные, возрастные особенности и закономерности развития и поведения людей, что служит важнейшей предпосылкой для определения способов и средств воспитания.
Педагогика же исследует сущность воспитания, его закономерности, тенденции и перспективы развития, разрабатывает теории и технологии воспитания, определяет его принципы, содержание, формы и методы.
Осуществляя воспитание, образование, обучение, люди в обществе вступают между собой в определенные отношения — это воспитательные отношения. Воспитательные отношения есть разновидность отношений людей между собой, направленных на развитие человека посредством воспитания, образования, обучения. Воспитательные отношения направлены на развитие человека как личности, т. е. на развитие его самовоспитания, самообразования, самообучения. В воспитательные отношения могут быть включены разноообразные средства: техника, искусство, природа. На основании этого различают такие типы воспитательных отношений, как «человек — человек», «человек — книга — человек», «человек — техника — человек», «человек — искусство— человек», «человек — природа — человек».
|
|
|
Отношения между субъектами и объектами принято называть субъект-объектные отношения. Воспитательные отношения — это микроклеточка, где внешние факторы (воспитание, образование, обучение) сходятся с внутренними человеческими (самовоспитанием, самообразованием, самообучением). В результате такого взаимодействия получается развитие человека, формируется личность.
Развитие каждого человек,а человечество обеспечивает через воспитание, передавая опыт свой собственный и предшествующих поколений.
|
|
|
Различия в определении этих понятий коренятся в отсутствии строгой определенности толкования их в русском языке. В обычной речи под образованностью понимают как обладание лишь определенной суммой знаний, научную развитость, так и общий уровень культуры. Воспитанность же понимается и как внешняя натренированность поведения в соответствии с правилами приличия, и как общий уровень нравственности и научной развитости человека. Это отмечал В. И. Даль, известный знаток русского языка: «Образованный, научно развитой; воспитанный, приличный в обществе, знающий светские обычаи; первое, умственное образование; второе, внешнее; для нравственного - нет слова!*». Вот потому, что нет в русском языке специального слова для обозначения нравственной воспитанности человека, «воспитание» и «образование» употребляют и как синонимы, и как обозначающие: воспитание - воспитанность, образование -обучение, просвещение, получение разносторонних знаний.
Множество социальных проблем, с которыми мы сталкиваемся в процессе этой деятельности, так или иначе неизменно приобретает статус педагогических задач. Их решение зависит от согласованного взаимодействия всех звеньев педагогической цепочки. К ним относятся: многообразие объектов, попадающих в сферу педагогических исследований,
|
|
|
- межсубъектное сотрудничество партнеров, учет влияния окружающей среды и факторов воспитания, выбор наиболее эффективных педагогических методов и технологий, выявление их социальной направленности, педагогически продуманная организация деятельности от планирования до контроля и оценки ее результатов;
- наличие сенсорных качеств (обилие и острота ощущений и восприятий, устойчивость внимания, любознательность, тяга к новизне), память, способность узнавания, экстравертивность – интровертивность;
- наличие характера как совокупности отличительных психических особенностей (черт), приобретенных личностью в процессе её формирования; главными характерологическими чертами являются интеллектуальность (рациональность – иррациональность); развитие логического мышления, интуиции, ассоциативного мышления, фантазии, воображения; владение речью;
- этические отношения к самому себе (эгоизм, альтруизм, совесть, чувство долга, самолюбие, честолюбие); к другим людям (доброжелательность, коллективизм, симпатии, антипатии, недоверчивость, подозрительность, откровенность);
- эстетические отношения: художественный вкус, чувство гармонии, переживание прекрасного;
- наличие или отсутствие воли – умение и готовность сознательно управлять своим поведением (целеустремленность, решительность, выдержка, мужество, способность к волевым воздействиям на окружающих и качества, противоположные перечисленным);
- образованность (культурность) – знания, умения, навыки, вера (убеждения), идеалы, почерпнутые в результате социализации (репродуктивная деятельность) и выработанные самостоятельно (продуктивная творческая деятельность индивидуализирующейся личности). Образованность влияет на черты характера, облекая их в культурные формы, и сама зависит от природных данных (память, восприятие) и характера человека;
- духовность; степень развитости и гармоничности духовных потребностей, представление о смысле жизни, ответы на «вечные вопросы», выработанные личностью самостоятельно в результате самопознания и умозрительного созерцания.
С учетом психологических факторов и социально-педагогических целей дифференцируются и формы визуальной деятельности. Различаются формы визуального информирования, построенного на позитивной апелляции: транспарант, информационный плакат, реклама. В новых условиях, ориентированных на поощрение активности, заинтересованности в результатах труда, огромное значение придается хорошо налаженной рекламе. Реклама помогает распространению информации о деятельности учреждений культуры с целью воздействия на потенциального и реального потребителя продукции духовной и материальной культуры.
Как самостоятельная форма визуального информирования плакат непосредственно обращен к личности, ее конкретной деятельности, целям и средствам их достижения. Искусство плаката - это искусство выражения лаконичными и эмоциональными средствами основной социально-педагогической идеи. Информационный плакат - это синтез слова и изображения, создающий художественный образ различными жанрами изобразительного искусства, графики, фотографии.
Клуб, библиотека в визуальном информировании используют также разновидности плаката. Правдивость, аргументированность рекламы создают благоприятную психологическую атмосферу в распространении информации.
Другая группа - художественных форм - включает сообщения о наиболее актуальных событиях, которые объединены по степени важности и преподносятся образно при помощи эмоциональных средств воздействия. Данные сведения содержатся в таких художественно-документальных, публицистических, вербальных формах, как выступления культбригад, многообразные клубные, семейные вечера отдыха, массовые представления, зрелища, шоу-программы, литературные вечера, творческие встречи с учеными, писателями, художниками, актерами, представителями духовенства.
Специфика этих форм состоит в том, что помимо сообщения они обязательно имеют художественную иллюстрацию, позволяющую раскрыть основную идею наиболее ярко, доступно и убедительно. Организация систематической деятельности культбригад, направленной на защиту социальных интересов и прав личности, окружающей среды, в значительной мере определяет эффективность их влияния.
Клубные вечера, на которые приглашаются специалисты, новаторы производства, предприниматели, бизнесмены, менеджеры и др., широко использующие документальный, фактический материал с художественной интерпретацией событий и фактов, научно-техническую мысль, новые идеи, призваны развивать инициативу, активную жизненную позицию, реализовать потенциальные возможности личности.
Наиболее действенная художественная форма социально-культурной деятельности в парке культуры и отдыха, клубе - массовое представление, зрелище, в котором среди других выделяется метод театрализации, обеспечивающий единство интеллектуального и эмоционального, красочность и эстетическое наслаждение. На массовом представлении специалист социально-культурной деятельности устанавливает прямой контакт со зрителями, создает атмосферу непринужденного общения, способствующего обмену конкретно-познавательными, философскими, этическими идеями между представителями разных поколений. Созданные на представлении художественно-обобщенные образы, выступления приглашенных на праздник людей, раскрывающие нравственный облик человека, содействуют развитию сознания, здоровых потребностей, стремлению подражать идеалу, что обеспечивает поведение, адекватное интересам общества.
Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 354; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!