Р8. Социально-психологическая обстановка в микрорайоне:

· благоприятная социально-психологическая обстановка в мик­рорайоне, сформированность социально одобряемых коллектив­ных норм и ценностей;

· своевременное выявление и нейтрализация лиц, групп лиц, се­мей, которые аморальным поведением оказывают криминальное влияние на несовершеннолетних;

· сокращение роста правонарушений в микрорайоне; создание сети комплексных профилактических служб социоте-рапевтической помощи семьям и подросткам группы риска;

· наличие пунктов, служб скорой социально-психолого-педаго­гической помощи, «телефонов доверия»;

· работа социально-педагогических консилиумов.

Р9. Развитие самоуправления в микрорайоне, включенность населе­ния в деятельность по улучшению социально-педагогических условий в микрорайоне:

· демократическое управление воспитанием с приоритетом самоуправленческих начал;

· оптимальное соотношение официальных и неофициальных структур, их согласованность в действиях;

· представительство подростковых, молодежных формирований в управленческих органах микрорайонов;

· самостоятельность в планировании, финансово-хозяйственной, творческой деятельности, высокий уровень социальной ответствен­ности жителей за состояние дел в микрорайоне.

Предлагается оценить результативность деятельности в количе­ственном измерении по каждому из 9 параметров.

1. Качественные характеристики результатов деятельности, качества, воплощаемые в содержании измеряемого параметра, про­являются полно, ярко: оптимальный уровень – 10 - 8 баллов.

2.   Качества проявляются удовлетворительно, но не всегда ус­тойчиво, хотя убедительно: допустимый уровень – 7-5 баллов.

3. Характеристики, качества проявляются незначительно: кри­тический уровень – 4 - 3 балла.

4.    Качества проявляются слабо или не проявляются: недопусти­мый уровень – 2-0 баллов.

Средний показатель результативности деятельности определя­ется по формуле: Р = (Р1 + Р2 +…Р8) ∕ 8

Показатель профессионализма (П) социального педагога сле­дует вычислить по следующему правилу:

П = (Л + 2Т + 3Д + 4Р)/ 10,

где измеряемые параметры:

Л – личностная готовность; Т – теоретическая готовность; Д – опера-ционно-деятельностная, технологическая готовность; Р – результаты де­ятельности.

Для объективизации значения показателя уровня профессио­нализма социального педагога (ОЗП) необходимо вычислить интегративный показатель по указанному выше правилу отдельно по каждой группе экспертов: а) эксперт от администрации (а) – 1; б) эксперт от числа коллег (к) – социальных педагогов или работ­ников, причастных к социально-педагогической деятельности – 1; в) сам аттестуемый (самооценка) (с) – 1.

После этого вычисляется объективное значение профессиона­лизма по формуле:

ОЗП = (3а + 2к + с)/6

При определении квалификационной категории и аттестации, труда социальных педагогов следует учитывать следующие интегративные показатели

Показатели и уровни профессионализма социального педагога.

Интервалы интегративного показателя (баллы)	Уровень профессионализма
9 – 10 6 – 8 4 – 5 0 – 3	Оптимальный Допустимый Критический Недопустимый

 

 

Гончарова Юлия Адольфовна

 

Учебное издание

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА

Учебно-методическое пособие для вузов

 

[1] Использованы экспериментальные материалы школы №53 г. Ярославля. Директор школы И. Н. Закатова, научные руководители Г. К. Селевко, Н. К. Тихомирова.

---

Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 252; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!