Бланк регистрации результатов оценки КРС

Фамилия, имя ребенка_____________________________________________

 

Дата рождения____________________Дата эксперимента________________

 

Сумма баллов по симптомокомплексам

Благоприятная семейная ситуация

Тревожность в семье

Конфликт- ность в семье

Чувство неполноценности в семейной ситуации

Враждебность в семейной ситуации

Для КРС также разработана система количественной оценки. Выделяются пять симптомов: 1) благоприятная семейная ситуация; 2) тревожность; 3) конфликтность в семье; 4) чувство неполноценности; 5) враждебность в семейной ситуации.

Чем больше сумма баллов, тем ярче выражен тот или иной признак. Выраженность признака оценивается от 0 до 3 баллов. Полученные результаты являются основой для психокоррекционной работы и дальнейшей диагнос­тики семьи и ребенка. Так, выявленная тревожность тре­бует определения ее характера: либо это субъективно-лич­ностный аспект, либо имеются объективные причины в семье ребенка и т.д.

Социальный паспорт семьи группы риска

1. Общие сведения: фамилии членов семьи, число членов семьи.

2. Ф.И.О. отца, адрес, год рождения, образование, место работы, специальность, состояние здоровья, прочие сведения.

3. Ф.И.О. матери, адрес, год рождения, образование, место работы, специальность, состояние здоровья, прочие сведения.

4. Дети (сведения заполняются на каждого ребенка): Ф.И.О., дата рождения, место учебы, состояние здоровья.

5. Характеристика условий в семье: бытовые; материальные жилищные; санитарные.

Где состоит на учете.

По чьей инициативе.

К какому фактору группы риска относится.

А. Социально-демографический фактор: многодетная семья; неполная семья; с приемными, опекаемыми детьми; с недееспособными родителями; с низким социально-экономическим укладом жизни (ма­лообеспеченные).

Б. Социально-педагогический фактор: родители не справляются с социальной ситуацией; конфликтные семьи; семьи, где дети самовольно уходят из дома.

В. Социально-криминогенный фактор: семьи, где имеется угроза жизни детей, деградация родителей.

Экономический прогноз.

Прожиточный минимум.

11. Реальный доход. Доход на 1-го человека.

12. Рекомендации: необходимо встать на учет; нуждаются в срочной экономической помощи, другое.

13. Потребность в реабилитации: решение социального консилиума.

ДИАГНОСТИКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА (САМОДИАГНОСТИКА)

Оценка деятельности социального педагога, на наш взгляд, дол­жна производиться по ее реальным результатам с учетом стажа, накопленного опыта работы и на основе глубокого анализа самого процесса деятельности, а также мнения воспитанников, коллег, работников учреждений, причастных к социально-педагогической деятельности. В ходе анализа принимаются во внимание началь­ный уровень состояния проблемы, достигнутые результаты, осо­бенности социально-педагогической деятельности, ее новизна. Ана­лизируя уровень профессионализма социального педагога, следу­ет оценить развитие его личностных, нравственно-психологичес­ких качеств, поскольку данной профессией можно овладеть лишь в индивидуально-личностном контексте (В. А. Сластенин).

Таким образом, готовность социальных педагогов к выполнению профессиональной деятельности целесообразно рассматривать в трех уровнях: личностная готовность (мотивационная, нравственно-пси­хологическая), теоретическая и технологическая (операционно-деятельностная) готовность (В. А. Сластенин, И. К. Шалаев).

Профессиональная готовность социального педагога

Предлагается измерить по 10-балльной системе профессиональ­ную готовность:

-  личностную готовность социального педагога;

- процесс деятельности (в котором воплощаются теорети­ческая и технологическая готовность педагога);

-   результативность деятельности.

Параметр «Личностная готовность» (Л). Личностные качества

Л1. Гуманистическая профессиональная направленность: осознание самоценности человеческой личности, ее неповто­римости и индивидуальности; признание личностного роста ре­бенка (воспитанника) как цель и назначение деятельности соци­ального педагога; понимание принадлежности к определенной про­фессиональной общности, сознательное принятие избранной про­фессии, осознание личностной и социальной значимости профес­сии; понимание творческой природы деятельности социального педагога, требующей огромных нервно-психологических затрат, самосовершенствования.

Л2. Уровень общей культуры: интеллектуальная активность, интеллигентность, обладание научно-гуманистическим мировоззрением; владение системой зна­ний и представлений о человеке как существе духовном и соци­альном, как личности и индивидуальности, о взаимосвязях физического, психического и социального здоровья человека и обще­ства; эрудиция; умение анализировать современную политическую ситуацию, представление о роли и значении политических систем в жизни общества; умение анализировать основные социально-экономические и политические события; владение знаниями об информационных процессах в природе и обществе, об историчес­ком многообразии культур и цивилизаций.

Л3. Социальная зрелость: развитое чувство патриотизма; высокая гражданская ответствен­ность; бескорыстие; активная гражданская позиция; стремление улучшать окружающий мир, приносить пользу.

Л4. Коммуникативные качества: открытость, доброжелательность, чуткость, тактичность, скром­ность, внимательность, справедливость, деликатность, объектив­ность, беспристрастность, чувство юмора, общительность; уме­ние быть интересным для окружающих; готовность обеспечивать субъектную позицию клиента (воспитанника), не допускать уни­жения его достоинства при оказании ему различного вида помо­щи; умение строить взаимоотношения на основе диалога; владе­ние техникой речевой деятельности.

Л5. Организаторские способности и качества: организованность, деловитость, инициативность, требователь­ность, активность, умение доводить начатое дело до конца.

Л6. Перцептивные и рефлексивно-аналитические качества: эмоциональная восприимчивость и чувствительность, отзывчи­вость, чувство эмпатии и рефлексии, сопереживание, интуиция, самокритичность.

Л7. Креативность: исследовательский стиль; творческий характер собственной де­ятельности; потребность в самосовершенствовании, постоянном профессиональном творческом поиске.

Л8. Состояние психического и физического здоровья: хорошее физическое и психическое здоровье, эмоциональная устойчивость, самообладание, выдержка, высокий эмоциональ­ный тонус; осознание здоровья как ценности; владение методами саморегуляции, саморелаксации.

Предлагается оценить в количественных показателях проявле­ние личностных качеств в профессиональной деятельности по 8 параметрам.

1. В полной мере обладает данными качествами, которые ста­бильно проявляются в деятельности: оптимальный уровень – 10-8 баллов.

2. Обладает, необходимыми качествами, но в профессиональ­ной деятельности они проявляются неустойчиво: допустимый уро­вень – 7-5 баллов.

3. Не обладает всеми указанными качествами, что осложняет профессиональную деятельность; имеющиеся качества проявля­ются слабо: критический уровень – 4-3 балла.

4. Не обладает большинством указанных качеств и не считает необходимым их развивать: недопустимый уровень – 2-0 баллов.

По каждому из показаний личностной готовности следует оп­ределить среднее количественное значение:

Л = (Л1 + Л2+….Л8) ∕ 8

---

Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 322; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!