Задания для самостоятельной работы
1. На основании выполненного на занятии теста X. Шмишека составьте собственный психологический портрет.
2. Заполните таблицу по акцентуациям характера (типология
Х. Шмишека).
| Тип акцентуации | Особенности общения и поведения | Сильные стороны | Слабые стороны | Потенциально конфликтные ситуации |
Литература
Основная: 3, 5–11, 13, 17.
Дополнительная: 5, 17, 46, 49, 50, 51, 59, 66, 68, 69, 74, 76.
Тема 13. Индивидуально-типологические особенности личности: задатки и способности
Биологическая природа задатков. Задатки и способности. Структура и уровни развития способностей. Виды способностей. Способности и деятельность. Приемы развития способностей.
Задания для подготовки к занятию
1. Подготовьте вопросы:
Ø Соотношение понятий «задатки» и «способности».
Ø Уровни развития способностей.
Ø Виды способностей.
2. Выберите одно из предложенных ниже суждений и согласитесь с ним или опровергните, аргументировав свое решение (письменно).
Ø Талант всегда пробьёт себе дорогу.
Ø На детях знаменитостей природа отдыхает.
Ø Талантливые дети всегда невротики.
Ø Одаренные люди часто сталкиваются с враждебностью окружающих.
Ø В интеллигентных и образованных семьях чаще рождаются талантливые дети, чем в малообеспеченных, проблемных семьях.
3. Доклад (один на выбор) «История жизни человека с экстраординарными способностями» или «Гендерные различия в способностях».
|
|
|
Задания для выполнения на занятиях
Психологические задачи
1. Познакомьтесь с определениями способностей, выработанными в отечественной психологии. Определите, в чем все психологи сходятся,
в чем их позиции различаются. Обобщите приведенные определения, сформулируйте наиболее полное понятие способностей.
Ø «Под способностями подразумеваются индивидуально-типологические особенности, отличающие одного человека от другого; способностями называются не всякие вообще индивидуальные особенности, а лишь такие, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности или многих видов деятельности; понятие “способность” не сводится к тем знаниям, навыкам или умениям, которые уже выработаны у данного человека» (Б.М. Теплов).
Ø «Природные способности – это не задатки, а то, что формируется на их основе» (А.Н. Леонтьев).
Ø «Способность – это сложная синтетическая особенность личности, которая определяет ее пригодность к деятельности. Более или менее специфические качества, которые требуются для определенной деятельности и через посредство ее могут сформироваться на базе тех или иных задатков. Все специальные способности человека – это, в конце концов, различные проявления, стороны общей его способности к освоению достижений человеческой культуры и ее дальнейшему продвижению» (С.Л. Рубинштейн).
|
|
|
Ø «Способности – особенности психики, отличающие людей друг от друга по темпу продвижения, по значительности и своеобразию достигаемых результатов при относительно равном запасе знаний, навыков и одинаковом отношении к деятельности» (Н.С. Лейтес).
Ø «Способности определяются как индивидуально-психологические особенности человека, которые выражают его готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению. Способности являются наиболее ярким, определяющим выражением человеческой индивидуальности, именно они характеризуют его как активного субъекта деятельности» (Ю.Б. Гиппенрейтер).
2. Переведите на язык современной научной психологии следующие афоризмы:
Ø «Делать легко то, что для других трудно – это талант; делать то, что для таланта невозможно, – это гений» (А. Амьель).
Ø «Гений – это способность видеть невидимое, двигать неосязаемое, рисовать то, что не имеет формы» (Б. Жубер).
|
|
|
Ø «Гений – один процент вдохновения и девяносто девять процентов пота» (Т. Эдисон).
Ø «Во всяком творении гения мы узнаем собственные отвергнутые мысли» (Р.У. Эмерсон).
Ø «Талант без гения не намного возвышается над уровнем голой виртуозности» (Г. Гегель).
Ø «Чтобы иметь талант, нужно быть уверенным, что обладаешь им» (Г. Флобер).
Ø «Широта ума, сила воображения и активность души – вот что такое гений» (Д. Дидро).
3. Прочитайте следующую притчу и ответьте на вопрос: каковы должны быть условия, чтобы каждый мог развить свои задатки и превратить их в способности; чего не хватило персонажу в данном случае?
«Любопытный джентльмен хотел выяснить – кто был величайшим полководцем всех времен и народов. Ему сказали, что лучший уже умер и вознесся на небо. У райских врат джентльмен обратился к апостолу Петру с просьбой помочь в розысках. Апостол указал на стоявшую поблизости душу.
– Позвольте, этого человека я знавал в земной жизни. Он был сапожником.
– Верно. Но если бы он стал полководцем, то, несомненно, превзошел бы всех» (Трофимова Н.М., Поленякина Е.В., Трофимова Н.Б. Общая психология: практикум. М.–СПб., 2005. С. 128–129).
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 930; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!