Формы организации физического воспитания в системе внешкольных учреяудений 5 страница

239

Деятельность учителя физической культуры сводится не толь­ко к процессу передачи знаний учащимся, формированию у них двигательных умений и навыков и воспитанию физических ка­честв. По ходу урока он анализирует учебно-практическую дея­тельность учащихся, оценивает ее эффективность, вносит соот­ветствующие коррективы и т.п., т.е. осуществляет текущий конт­роль. Текущий контроль — это совокупность профессиональных действий учителя физической культуры, направленных на оценку и сверку результатов педагогического воздействия с запланиро­ванными и при необходимости на оперативное устранение заме­ченных отклонений от плана.

На этапе контроля за эффективностью педагогического про­цесса (трет и й эта п) деятельность учителя физической культу­ры направлена на анализ и оценку результатов обучения, поло­жительных и отрицательных сторон своего труда, выявление наи­более рациональных путей устранения замеченных недостатков и при необходимости на выработку нового профессионально-педа­гогического решения.

В структуре профессионально-педагогической деятельности учителя физической культуры важное место занимает конструк­тивная деятельность, направленная на выработку программы де­ятельности на уроках физической культуры.

Рассматривая конструктивную деятельность учителя физичес­кой культуры, необходимо отметить, что она направлена на:

1) формирование личности учащихся, характера и объема их
теоретических знаний, двигательных умений и навыков;

2) отбор и последовательное расположение учебного материала;

3) составление программы деятельности учащихся на уроке
физической культуры;

4) программирование учителем своей роли по управлению учеб­
но-практической и познавательной деятельностью учащихся.

Конструктивная деятельность включает в себя поиск и созда­ние оптимальной методики урока физической культуры, посколь­ку каждая предлагаемая специалистами методика дает максималь­ный положительный эффект лишь при определенном сочетании условий.

Элементы конструктивной деятельности учителя наглядно про­являются в рамках отдельного урока физической культуры. У опыт­ных педагогов они реализуются следующим составом умений:

— заранее определять и формулировать цель и задачи пред­
стоящего урока физической культуры;

— заранее подбирать упражнения по обучению технике двига­
тельных действий и определять последовательность их выполне­
ния;

— заранее подбирать упражнения, направленные на воспита­
ние физических качеств с учетом сенситивных (наиболее благо­
приятных для воспитания) периодов;

240

— заранее подбирать подвижные игры, игровые задания, эс­
тафеты, направленные на закрепление и дальнейшее совершен­
ствование двигательных действий и на воспитание физических
качеств;

— заранее подбирать к уроку разнообразные и наиболее эф­
фективные упражнения по обшей физической подготовке (ОФП),
продумывать последовательность их выполнения и дозировку;

— подбирать и использовать на уроке полезные упражнения из
других видов спорта (не входящих в школьную программу);

— заранее обдумывать последовательность этапов обучения и
воспитания физических качеств, чтобы после каждого этапа полу­
чать ожидаемый эффект;

— заранее определять характер своего руководства уроком при
выполнении учащимися различных видов деятельности;

— рационально распределять время между отдельными частя­
ми урока;

— переходить от одного вида деятельности к другому, не вы­
зывая организационного беспорядка или нежелательного состоя­
ния у учащихся;

— подводить учащегося в случае необходимости к выполнению
основного задания через вспомогательные и подводящие упражне­
ния;

— оптимально сочетать на уроке показ со словесным объясне­
нием;

— рационально использовать имеющийся инвентарь, техниче­
ские средства обучения (ТСО), подручные (вспомогательные)
средства, нестандартное оборудование, различные ориентиры
(предметные регуляторы) и т.п.;

— в процессе урока осуществлять воспитательную работу;

— в процессе урока (исходя из конкретной ситуации) изме­
нять запланированный ход работы, упражнения, нагрузку и т.п.;

— соединять в оптимальном отношении техническую и физи­
ческую подготовку учащихся;

— координировать в процессе урока деятельность всего класса
и выполнение индивидуальных заданий;

— предусматривать возможные у учащихся затруднения и на­
мечать в связи с этим несколько вариантов упражнений;

— развивать активность школьников, делая их активными уча­
стниками организации урока физической культуры.

Деятельность учителя физической культуры может осуществ­ляться на следующих уровнях эффективности (Н.В.Кузьмина, 1970).

1. Минимальный уровень (репродуктивный) — учитель может
передать учащимся только то, что знает и умеет сам.

2. Низкий уровень (адаптивный) — учитель может передать
знания, умения, которыми владеет сам, умеет приспособить кон­
кретное содержание осваиваемого материала к возрастным и ин-

241

дивидуалъным особенностям занимающихся, к уровню их физи­ческой подготовленности.

3. Средний уровень (локально-моделирующий) — учитель мо­
жет формировать у занимающихся прочные знания, умения и навы­
ки по отдельным разделам и частям своего учебного предмета.

4. Высокий (системы о-моделирующий) — учитель умеет форм и-1
ровать у занимающихся прочные знания, умения и навыки по всемз|
основным аспектам (сторонам) их двигательной деятельности.

5. Высший уровень (системно-моделирующий двигательную
деятельность и поведение учащихся) — учитель умеет использо­
вать свой учебный предмет как средство формирования личности
занимающихся, т.е. сознательно формировать у них творческое
мышление, умение самостоятельно добывать новые знания, обоб-
щать их и перестраивать свою двигательную деятельность в но­
вых, изменяющихся условиях.

Глава 12. ТЕХНОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ

ДОКУМЕНТОВ ПЛАНИРОВАНИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

В толковом словаре русского языка термин «технология» трактуется как совокупность производственных методов и про­цессов в определенной отрасли производства (С.И.Ожегов, Н.Ю.Шведова, 1994).

Педагогическая технология — это систематичное и последова­тельное воплощение на практике заранее спроектированного учеб­но-воспитательного процесса. Описание любого учебно-воспита­тельного процесса представляет собой описание некоторой педа­гогической системы. Следовательно, естественно, что педагоги­ческая технология в модельной форме — это проект определен­ной педагогической системы, реализуемый на практике.

Воспроизводимость и планируемая эффективность педагогичес­кой технологии целиком зависят от ее системности и структури­рования. В ней реализуются цели повысить эффективность образо­вательного процесса, гарантировать достижение учащимися зап­ланированных результатов обучения.

В структуру педагогической технологии входит разработка основ­ных документов планирования по физическому воспитанию: I) об­щего плана работы по физическому воспитанию; 2) годового пла­на-графика учебного процесса; 3) поурочного рабочего (темати­ческого) плана на четверть; 4) плана-конспекта урока. Указан­ные документы планирования в логическом и содержательном отношениях связаны между собой. Каждый последующий, болезч частного характера документ разрабатывается в соответствии

242

предшествующим. Вместе с тем каждый документ имеет свое на­значение в системе планирования, выполняет определенную фун­кцию. В целом же реализация основных документов планирования должна обеспечить необходимую организацию, оптимальный вы­бор средств и методики педагогического процесса с данным кон­тингентом занимающихся.

В сфере физического воспитания преподавателями разрабаты­вается вся рабочая документация по планированию исходя из от­правных, официальных документов — учебного плана образова­тельного учреждения и государственной программы по физичес­кому воспитанию. В учебном плане указываются в первую очередь все дисциплины, которые изучаются в данном учебном заведении за весь период обучения. Среди этих дисциплин фигурирует в ка­честве обязательного предмета и «Физическая культура», даны сро­ки ее изучения и объем часов.

12.1. Общий план работы по физическому воспитанию

Общий план физического воспитания является составной частью плана работы образовательного учреждения. Его составляет учитель физической культуры при участии заместителей директора, врача школы, преподавателя-организатора курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ). План включает в себя следующие раз­делы: I) организационная работа; 2) учебная работа; 3) физкультур­но-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня; 4) физ­культурно-массовая и спортивная работа во внеурочное время; 5) агитационно-пропагандистская работа; 6) врачебный контроль и медико-санитарный надзор; 7) хозяйственная работа.

Примерное содержание каждого из этих разделов представлено в таблице 24.

Общешкольный план физического воспитания согласовывает­ся с администрацией школы, чтобы запланированные мероприя­тия не совмещались в одно и то же время с другой деятельностью школьников.

План утверждает директор школы и доводит до сведения всех учителей. Предлагаемый вариант плана следует рассматривать толь­ко как примерный: в каждой школе он составляется с учетом ме­стных условий.

12.2. Годовой план-график учебного процесса по физическому воспитанию

Главное назначение плана-графика заключается в том, чтобы наиболее целесообразно, эффективно распределить программный материал на учебный год.

243

Таблица 24 Примерный общий план работы по физическому воспитанию на учебный год в общеобразовательной школе

 

№ п/п	Основные разделы и содержание работы	Сроки проведения	Ответственные за выполнение
1	2	3	4
1. Организационная работа
1	Составить и утвердить документы планирования по физическому воспитанию: а) годовой план-график б) поурочные планы на; 1 четверть J1 четверть III четверть IV четверть	Август Август Октябрь Декабрь Март	Учительфизическок культуры
2	Обсудить на педсовете порядок проведения гимнастики до занятий, физкультминуток, подвижных игр на переменах	Август	Администрация, учитель физической культуры
3	Провести семинар для учителей начальных классов по вопросам орга­низации оздоровительных мероприятий в режиме дня, планирования и проведения внеклассной работы с младшими школьниками	Август	Учитсльфизической культуры и заместитель директора по на­чальной школе
4	Определить каждому классу места для проведения гимнастики до занятий и подиижных игр на переменах	Август	Учитсльфизической культуры
5	Провести беседы в классах о режиме дня школьника, о порядке проведения гимнастики до занятий, подвижных игр на переменах и физкультминуток	До 10 сен­тября	Классные руководители
6	Составить расписание занятий секций	До 10 сен­тября	Учительфизичсской культуры
2. Учебная работа
1	Проведение уроков физкультуры	2 раза в неделю	Учитсльфизической культуры

3. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня
1	Проведение гимнастики до занятий	Ежедневно	Инструкторы-общественники
>	Проведение подвижных игр и занятий физическими упражнениями на больших переменах	Ежедневно	То же
з	Проведение физкультминуток на общеобразовательных урока в 1—XI классах	Ежедневно	Учителя и инструкторы-общественники
4	Проведение занятий физическими упражнениями и игр в группах продленного дня	Ежедневно	Воспитатель
4. Физкультурно-массовая и спортивная работа во внеурочное иремя
1	Проведение физкультурного праздника, посвященного началу учебного года	Сентябрь	Администрация и учитель физической культуры
2	Проведение занятии в спортивных секциях и кружках	В течение года	Учительфизпческой культуры
3	Проведение внутришколыюй спартакиады учащихся	В течение года	Учитель физической культуры, классный руководитель, адми­нистрация
4	Участие н городской спартакиаде и соревнованиях по отдельным видам спорта	Согласно календарю соревнований	Учнтельфизпческой культуры
5	Проведение туристского слета и соревнований по спортивному ориентированию	Июнь	Учительфизпческой культуры, администрация
5. Агитационно-пропагандистская работа
1	Оформление уголка физической культуры, стенда с призами, вымпелами, грамотами, стенда с рекордами школы, стенда «Лучшие спортсмены школы»	Сентябрь	Учитель физической культуры
2	Проведение спортивных вечеров, спортивных викторин, спортивного КВН	Декабрь, май	Администрация и учитель физической культуры

КЗ

■fa.

Окончание таблицы

 

1	2		4
6. Врачебный кошрольи медико-санитарный надзор
i	Проведение медицинского осмотра учащихся и распределение их по медицинским группам	Сентябрь	Врач, администрация
2	Контроль за состоянием здоровья учащихся спецмедгрупп	Ежемесячно	Врач
3	Проведение итогового медицинского осмотра учашнхея	Май	Врач, адмигшстрацня
7. Хозяйстве пиля работа
1	Ремонт спортивного инвентаря, оборудования	В течение года	Учительфизической культуры
2	Изготоапеиие наглядных пособий по физической культуре	Тоже	То же

Составляя план-график, необходимо руководствоваться учеб­ным планом (где приводится и расчет часов) и программой школь­ного курса физического воспитания.

Планом-графиком учебного процесса по физическому воспи­танию образовательной школы устанавливается последовательность прохождения материала разделов программы по месяцам и неде­лям учебного года с учетов сезонно-климатических условий про­ведения занятий в каждую школьную четверть. Учитывается также наличие материально-спортивной базы школы.

Различные условия сезонов года для занятий обусловлива­ют необходимость при планировании выделять следующие эта­пы учебного процесса: 1) осенний (I четверть), 2) осенне-зим­ний (II четверть), 3) зимний (III четверть), 4) весенне-летний (IV чет­верть).

Для каждого этапа предусматриваются решение определенных задач общей физической подготовки и использование соответству­ющих средств. В частности, в межсезонье (на втором этапе) на уроках идет изучение материала по гимнастике (как основного средства) и играм (как дополнительного средства).

Содержание занятий на каждом этапе должно иметь органи­ческую связь с содержанием предыдущего и последующего этапов. Поэтому рекомендуется использовать не столько предметный спо­соб прохождения материала — поочередно по видам (кроме пла­вания и лыжной подготовки), сколько комплексный способ, пре­дусматривающий применение одновременно средств двух-трех видов физической подготовки. Разумеется, больше времени сле­дует отводить главным для данного этапа упражнениям. Комплекс­ность содержания занятий обеспечивает их значительную эффек­тивность и, что также существенно, непрерывность развития у учащихся основных физических качеств и совершенствования ряда важных навыков в естественных движениях — в беге, прыжках, метаниях и др.

Прием учебных нормативов намечают на окончание этапов, оставляя резервное время для повторной сдачи.

Годовой план-график может быть двух видов: с составлением круп­ных блоков, включающих основные разделы программы по физи­ческому воспитанию, и с распределением программного материала по урокам на весь учебный год. Существует два способа планирова­ния времени, отводимого на овладение материалом: либо указыва­ется время, отводимое на разные упражнения, либо символом ука­зывается наличие данного материала без указания времени.

Один из вариантов годового плана-графика распределения Программного материала по физическому воспитанию представ­лен на рисунке 19.

Разрабатывая план-график на предстоящий учебный год, сле- учитывать недостатки, которые были выявлены при реализа- плана текущего года.

247

 

12.3. Поурочный рабочий (тематический) план на четверть

Этот план составляется на основе годового плана-графика учеб­ного процесса для параллелей классов на каждую четверть (он имеет и другое название — «четвертной»), В нем в более конкрети­зированном виде, чем в графике учебного процесса, представле­ны используемые средства и отражена методика обучения двига­тельным действиям и воспитания физических качеств.

Школьный рабочий план имеет две части: объяснительную за­писку к плану и само содержание плана.

В объяснительной записке должны быть четко определены и сформулированы задачи учебной работы на четверть с данной па­раллелью классов; указаны объемы изучения нового основного ма­териала и повторения ранее пройденного материала, включенного в порядке повторения для закрепления и совершенствования уме­ний и" навыков; отмечены особенности организации и методики занятий в данной четверти; приведены контрольные упражнения, учебные нормативы и требования на четверть. Непосредственно в рабочем плане приводятся основные изучаемые упражнения разде­лов программы, распределенные в порядке преемственности и по­степенного усложнения по занятиям (поурочно).

Физические нагрузки (по объему и интенсивности) на заняти­ях должны также постепенно возрастать.

Кроме этого в рабочем плане на каждом уроке отводится время (в мин) на сообщение учащимся знаний по физической культу­ре, предусмотренных программой для данного класса и исходя из общего объема часов, выделенных на теоретический раздел.

Знания следует планировать с учетом прохождения конкрет­ного практического материала на занятиях. Например, если зап­ланировано обучение двигательным действиям, то следует пре­дусматривать сообщение знания о технике изучаемого действия, влияние этого физического упражнения на организм, правилах безопасности его выполнения.

При разработке рабочего плана необходимо придерживаться следующих методических рекомендаций:

---

Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 264; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!