Самоопределение к деятельности
— Сравните глаголы определяет — определит. (Глаголы 3-го лица единственного числа, но употреблены в разном времени и отвечают на разные вопросы.)
— Одинаковые или разные окончания у этих глаголов? Почему? (Ответы детей.)
— Сформулируйте задачи урока. (Научиться правильно ставить вопросы к глаголам, определять их спряжение, писать личные окончания глаголов Iи II спряжения.)
Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 196 (с. 96).
— Сравните глаголы в каждой паре. (Глаголы в каждой паре употреблены в неопределённой форме, но отвечают на разные вопросы и относятся к разным спряжениям.)
(Далее коллективная работа по заданиям упражнения.)
— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
— Сделайте вывод: почему важно правильно ставить вопросы к глаголам? (Чтобы правильно писать личные окончания глаголов.)
Упр. 197(с. 96).
— Прочитайте. Составьте из слов предложения.
— Запишите. (Проверка.)
— Прочитайте текст.
— Назовите окончания глаголов 3-го лица множественного числа настоящего времени.
— Объясните их написание.
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику Упр. 198 (с. 97). (Коллективное выполнение.)
— Какие окончания имеют глаголы I и II спряжения? Упр. 199 (с. 97).
— Прочитайте. Из какой сказки взяты эти строки? (Из «Сказки о царе Салтане...».) Кто её автор?
— Выполните письменные задания к упражнению. (Фронтальная проверка по алгоритму. Один ученик выполняет на доске разбор слова тонет по составу.)
|
|
|
— Сделайте вывод: как правильно написать безударные окончания глаголов?
— Проверьте себя. Прочитайте сведения о языке на с. 98. Упр. 200 (с. 98).
(Устное выполнение.)
Рефлексия
— Спишите, вставьте пропущенные окончания глаголов.
Пил..т пилой, кол..т дрова, пиш..шь письмо, сол..те солью, рису..м карандашами, кос..те косой.
(Самопроверка по образцу.)
— Оцените свою работу на уроке.
Подведение итогов урока
— Чему вы научились сегодня на уроке?
— Как правильно написать безударное личное окончание глагола?
Домашнее задание
Упр. 201 (с. 99).
Урок 136. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
Цель: развивать умения определять спряжение глаголов по неопределённой форме, правильно ставить вопросы к глаголам, пи- са: ь безударные личные окончания глаголов.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
|
|
|
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
— Прочитайте слова.
Полноч.., чертёж.., шалаш.., помощ.., плащ.., кирпич.., борщ.., вещ.., обруч.., лещ.., ключ.., печ...
— Какую орфограмму мы будем повторять? (Мягкий знак на конце существительных после шипящих.)
— Распределите слова по группам и запишите в два столбика. Каким правилом вы будете пользоваться?
(Проверка, самооценка.)
Самоопределение к деятельности
— Напишите по одному глаголу I и II спряжения. Проспрягайте их, выделите окончания.
(Взаимопроверка, взаимооценка.)
— Что нужно знать, чтобы правильно написать безударные окончания глаголов? (Спряжение.)
— Какие глаголы относятся к I спряжению?
— Какие глаголы относятся ко II спряжению?
— Какие окончания имеют глаголы в каждом из спряжений?
|
|
|
— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в определении спряжения глаголов и правописании их личных окончаний.)
Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 202 (с. 99).
— Прочитайте задание. Расскажите алгоритм определения спряжения.
— Определите спряжение глаголов. (Работа по цепочке.)
— Распределите глаголы по группам в соответствии с заданием. (Проверка.)
— Назовите глаголы с ударным окончанием.
— Назовите глаголы I спряжения с безударным окончанием.
— Назовите глаголы II спряжения с безударным окончанием. (Самооценка.)
— Выполните разбор слов по составу. Упр. 203 (с. 99).
(Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка с объяснением, самооценка.)
Физкультминутка
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 345; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!