Игры для психолого-педагогической коррекции социально-психологического типа личности
Конформный | Доминирующий | Сензи-тивный | Инфантильный | Тревожный | Интро-вертив-ный |
1. Презентация мира | 1. Соци-одрама | 1. Сократовская беседа | 1. Разброс мнений | 1. Этический тренинг | 1. По секрету всему свету |
2. Открытая кафедра | 2. Философский стол | 2. В чем соль? | 2. Магазин одной покупки | 2. Смешинка | 2. Турнир ораторов |
3. Защита проекта | 3. Человек везде | 3. Корзина грецких орехов | 3 Волшебный стул | 3. Публичная лекция | |
4. Эстафета смыслов | 4. Театр -экспромт | ||||
5. День добрых сюрпризов |
Для изменения жизненных ориентации детей конформного социально-психологического типа личности полезно привлекать их к участию в следующих играх.
«Презентация мира» — это игра, несущая интеллектуально-эмоциональное усилие. Она позволяет высветить духовную ценность материального предмета, развить способность к одухотворению, заменить предметное восприятие мира на духовное, способствует освобождению от вещно-предметной зависимости.
208
«Открытая кафедра» — игра, через которую можно всем показать мировоззренческую позицию конформного социально-психологического типа личности, что является одним из способов выведения учащихся на осознание себя в мире, мира в себе и связи своего «Я» с обществом.
|
|
«Защита проектов» — игра, где учащийся выступает как социальное лицо, соотносящее свои личные интересы с общественными и как творческое лицо, предлагающее новое решение отдельных жизненных проблем.
Для формирования нравственного отношения к людям у детей доминирующего социально-психологического типа личности можно использовать следующие
игры:
«Человек везде» — это игра, которая учит вслушиваться в другого человека, понимать его, откликаться на его проблемы, придавать обыденным ситуациям гуманистическую окраску.
«Эстафета смыслов» — игра, где педагог должен выделить высокую этическую заданность поведения детей. Процесс игры требует проявления максимального интереса к другим людям.
«Социодрама». Этическая основа такой игры заключается в самоценности личностного выбора, в уникальности и неповторимости человеческих ситуационных решений, в единстве добра и зла, неразъединенности положительного и отрицательного, а следовательно, и правомерности жизненных выборов иногда и прямо противоположного характера.
|
|
«День добрых сюрпризов» — эта игра состоит из этических упражнений в умении оказывать знаки внимания. Игра укрепляет дружеские отношения, развивает симпатии, повышает психологическое состояние отдельных детей, содействует раскрепощенности.
«Философский стол» — игра, где в процессе групповой деятельности можно объединить школьников для проведения интеллектуальной работы по отысканию социального значения и личного смысла жизни.
Для раскрытия индивидуальных возможностей учащихся сензитивного типа полезно включать их в следующие игры:
«Сократовская беседа». В ней такой ученик может показать выбранную им альтруистическую позицию и свои преимущества как личности.
«В чем соль?» — игра, которая будет способствовать повышению социальной значимости ученика.
Для формирования уверенности в своих силах учащихся инфантильного типа можно привлекать к участию в следующих играх.
«Разброс мнений» — игра, где ребенок может высказать свои суждения в самой разнообразной и неожиданной по своему содержанию форме, никаких границ для выражения мнений не существует, каждый имеет право сказать то, что хочет, что «приходит в голову».
«Магазин одной покупки» — игровая деятельность сочетается с ценностно-ориентационной, требующей от учащегося проявления определенных духовных сил. Цель игры заключается в том, чтобы подвести учащегося к осознанию правомерности собственного выбора, умению сопоставить собственное «Я» с интересами других людей, определить свою позицию по отношению к данному явлению.
|
|
«Корзина грецких орехов» — это своеобразное упражнение в развитии способности видеть, выделять и описывать проблему, так как осмысление — начало решения этой проблемы.
Одним из способов нравственного развития учащихся тревожного социально-педагогического типа может быть участие в следующих играх:
«Этический тренинг» — игра, которая помогает выработать навыки этического общения с людьми, закрепить имеющиеся нравственные представления.
«Смешинка» — игра, где ученик в юмористической и непринужденной форме преподносит сюрпризы своим товарищам и тем самым обучается правильным формам общения.
«Волшебный стул». В этой игре сочетается ценностно-ориентационная и игровая деятельность, позволяющая «высветить» положительные стороны личности.
В «Театре-экспромте» играющий раскрепощается и приобретает чувство уверенности.
|
|
Для формирования коммуникативных способностей детям интровертивного социально-педагогического типа полезно участвовать в игре «По секрету всему свету», которая является поводом для неформального разговора, снимает психологический зажим, такая игра особенно рекомендуется младшим школьникам.
«Турнир ораторов», «Публичная лекция» — игры; которые культивируют развитие речи, логического мышления, формируют стремление к лидерству в коллективе.
Краткое описание рекомендуемых нами групповых деятельностных игр совместно с апробированными коррекционными мероприятиями позволит педагогу использовать их в своей профессиональной деятельности.
Итак, для того, чтобы понять смысл предлагаемых нами способов психолого-педагогической коррекции, необходимо не просто их знать, а прежде всего отчетливо себе представлять особенности социально-психологического типа личности. Поэтому необходима профессиональная подготовка как будущих специалистов в области обучения и воспитания, так и переподготовка имеющихся педагогических кадров. В последующей главе рассмотрим процесс профессиональной подготовки будущих учителей к освоению диагностики личности школьника и вытекающих из ее содержания коррекционной работы.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 188; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!