Психология восприятия и осознания
его речи, «ребенок» сильно удивится и это может «отрезвить».
«Дети» считают, что можно говорить, что угодно, не неся при этом никакой ответственности. Не отвечайте на провокацию, также возбуждаясь эмоционально, как они.
Взгляд. Взгляд у «детей» либо рассеянный, либо собранный. Им тяжело смотреть в глаза. Сами они прямого взгляда часто не выдерживают. Смотрят в глаза только старшим, тем людям, которым открыты и доверяют, но взгляд у них при этом «масляный».
Отноше н ие к еде. «Дети» стараются, есть то, что полезно, что рекомендуют старшие и авторитеты. Авторитетов быстро меняют. Пищу переваривают хорошо, но боятся микробов и всего, что невидимо.
Девиз «детей»: «Если вкусно, то полезно». Это второй уровень, эфирный план - нужно предощутить вкус, тогда идёт поток от того, что действительно сейчас нужно человеку. Это, как в сказке Л.Кэрролла «Алиса в Стране Чудес», пирожок говорит: «съешь меня», а бутылочка: «выпей меня». Действительно, если предощутить вкус воды, во рту становится влажно, и только после этого следует пить. Нет смысла есть то, что невкусно. Стремитесь к идеальному варианту, но не держитесь жестко правил. Если есть возможность, стремление и время - поиграйте, чтобы было вкусно, и вы ощутите разницу, другое восприятие еды. Ориентируйтесь по внутреннему состоянию и ощущениям.
Отношение к своему здоровью и телу. Тело для них не понятно, не поддаётся контролю. «Дети» пытаются соблюдать правила по отношению к здоровью. Сути болезней не понимают, и на них экспериментируют все лекари.
|
|
|
От н ошение к смерти. Смерть их страшит и притягивает. Эта тема их волнует. «Дети» притихают, пугаются. Решают ничего не думать или стараются обезопасить себя, максимально соблюсти все ритуалы. Для них смерть - это старуха с косой. Умирают некрасиво, тяжело, долго.
Взаимодействия с «детьми». «Дети» очень уважают того, кто знает правила. Для детей авторитет человека
141
Особенности различных уровней восприятия
должен быть подтвержден документом. Слово «авторитет» воспринимается ими как социальный образ. Если у вас нет какой-то должности, нет какого-то имени, то «дети» с трудом признают за старшего, и слушаться вас не будут. «Ребенок» приходит к вам с таким видом, как будто вы должны ему что-то доказать. На поводу у него идти не надо -станьте для него старшим, говорите достаточно строго, по правилам.
Говорите с «детьми» на их языке, учитывайте правила, которые они уважают. Осторожнее со словами, и оставьте «свою великую мудрость» при себе.Говорить с «детьми» о карме или о духовном росте бесполезно - они посмеются, и вы тут же перестанете для них быть авторитетом.
|
|
|
Взрослые «дети» не умеют отслеживать изменений, происходящих в другом человеке. Изменившемуся, выросшему духовно человеку очень трудно стать авторитетом для «ребенка», если тот знал его другим.
Стабильности у «детей» нет. Сегодня у них одно настроение - они будут говорить одно, а завтра настроение уже другое, и всё может измениться. Однако, на это можно и ориентироваться: измените настроение «ребенку», изменится и его восприятие, и его решение. И здесь очень важно, чтобы он повторил несколько раз принятое решение, чтобы он подтвердил сказанное им и это запомнил. Иначе есть риск, что он все забудет и скажет, что этого не было, и он так не говорил.
Чудеса очень сильно привлекают «детей». Отследите это «детство» и в себе. Иногда по отношению к жизни вы точно так же радуетесь какому-то совпадению: и это воспринимается вами как элемент чуда. А что дальше? Изменилось ли что-нибудь к лучшему или осталось как было, а, может, даже изменилось к худшему? Для человека иногда результат даже значения не имеет, лишь бы проощущать чудеса. Сильная тяга к чудесам и есть признак незакономерного «детства».
Очень многие люди к старости становятся взрослыми «детьми». И глупо расстраиваться по этому поводу или сер-
|
|
|
1 42
Пс и хология воспр и ят и я и осо з нания
диться - нужно принимать это, как есть, знать это и уметь ориентироваться.
3. «Подросток»
«Подросток» учится жить для дела, для развития своих способностей и талантов.
Мир «подростки» делят на «Я» и «Ты».
Сравнивают себя с другими в отношении своих возможностей. Пытаются доказать, что они лучше, любым доступным способом. «Подростки» желают выделиться, обособиться.
Авторитетов для них не существует, сами являются главным авторитетом. Окружающих пытаются подчинить. Жизнь воспринимают как соревнование. «Подростку» нужна борьба. Лозунг их: «Жизнь есть борьба». Хотят быть первыми и в других людях видят либо соперников, либо соратников (спутников).
Ценности здесь иные, чем у «детей». «Подростки» - хозяева материального плана, они диктуют правила. Взрослые «подростки» стремятся к власти.
Человек, у которого нет возможностей, ценностей в жизни, определенных правил, их раздражает. Считают, что если человек чего-то не добился в жизни, в социуме, в материальном положении, то он жизнь свою прожил зря. Они всё время сравнивают себя с другими людьми именно в отношении возможностей.
Оче н ь большое счастье, если человек знает как что- то делать. Ему предоставляется возможност ь делать, и н ичто не мешает. Вот так определяется настоящий хозяин - главное, чтобы была возможность работы и чтобы никто не мешал. И вот он уже у жизни просит: дайте мне возможность реализации, дайте мне какое-то дело. Человек испытывает радость от самой возможности раскрытия в работе. Это уже признак состоятельности.
143
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 241; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!