Особенности различных уровней восприятия
2. «ребенок»
«Ребенок» учится жить для семьи. Делит мир на «Я», «другие Мои» и «чужие». «Другие Мои» бывают старшие и младшие.
Он стремится к близкому контакту, приглядывается, решает для себя вопрос, делать вас «своим» или нет, - для него существует только один из этих двух вариантов. Если вы «чужой» - будет воспринимать вас с опаской. Если же сделает вас «своим» - бывает не легче: «дети» очень привязчивы. И, если потом отношения поставить «в рамки», они обидятся и будут правы - вы не должны были допускать этого. Разрыв отношений «дети» воспринимают как предательство, чувствуя себя брошенными. «Дети» не умеют скрывать своих чувств. Виноват тот, кто приручил.
«Дети» стараются поуютнее устроиться в этом мире. Они бывают мягки и ласковы, не требуют ничего. Главное для них - чтобы их не беспокоили. «Детям» важно, чтобы было удобно, был организован их быт, тогда они будут счастливы.
«Дети» заняты процветанием. Главные ценности эфирного плана - материальные, то, что можно потрогать. «Дети» будут копить деньги в виде бумажек или вложат их в недвижимость. При этом своими переживаниями они запросто могут развалить дело.
«Дети» любят просто работать, подчиняться. Им нужна конкретная, определённая работа, гарантированный заработок.
Любят одежду поярче, побогаче. Одежда у них плохо сочетается: и полный шкаф одежды, и одеть нечего.
Олицетворяют себя с физическим телом и исследуют эфирное. Чувств не понимают, так как астральный план выше - говорят о настроении. И по настроению живут и делают все. Они не видят перспективы. Им важно «сейчас», собственное настроение. От этого испытывают большое удовольствие.
|
|
|
138
Психология восприятия и осо з нания
Подражают людям более высокого уровня и старшим. Для них существует авторитет, есть старшие и младшие. Людей судят по поступкам. Жизнь воспринимают, как созданную старшими систему отношений, где на всё есть соответствующее правило.
«Дети» в жизни изучают правила. Они считают, что не понимают происходящего в этом мире, потому что пока не выучили какие-то правила. Надо только выяснить, выучить их, и всё будет в порядке. Они ищут эти правила, они ищут рецепты на все случаи жизни. «Дети» ходят на семинары, где дают рецепты.
Очень сильно сориентированы на социум, на правила и на порядок. Они работают там, где есть инструкции и правила. «Дети» часто попадают в проверяющие органы, и очень стараются. «Дети» любят быть маленькими начальниками и любят получать грамоты и награды.
Взрослых «детей» на Земле большинство, и поскольку время их уже прошло, им особенно тяжело. А во время перемен взрослые «дети» особенно теряются и не знают, что делать, потому что нет стабильности, нет правил, а есть самостоятельная работа.
|
|
|
Трудно переносят смену места жительства, с трудом переносят дорогу.
Духов н ый рост. Отношения к Богу «по правилам». Считают, что Бог видит всё. Со всеми торгуются... и с Богом тоже.
Человек должен научиться просто работать по мелочам, даже если этого никто не видит, должен научиться доводить работу до совершенства. «Дети» не могут сосредоточиться на своем совершенствовании.
Ос н овной мотив. Процветание или право на какие-то удобства, привилегии. Ключевое слово - «семья», учатся жить для своих близких.
Вид в н имания. Сосредоточенность, собранность. Им обычно кажется, что всё этому мешает.
Восприятие времени. Жизнь делят на дни и недели. Не умеют вписывать одну ситуацию в другую, не видят
139
Особенности различных уровней восприятия
связи между событиями, не умеют просчитывать последствия, планировать. Не ощущают дальнюю перспективу, ей «детей» не заманишь. Например, если похудеть - то сейчас, сразу. «Дети» говорят конкретно: «Я сдал экзамен». Сравните: «подросток» уже говорит: «Я сдал еще один экзамен».
Состояние. «Ребенок» умеет контролировать свои движения, но не умеет контролировать эмоции. Настроение написано на лице. Пытается хитрить, но другим людям это видно. Мимика, часто изменяется цвет лица, быстро сменяются маски.
|
|
|
О чувствах с «ребенком» говорить бесполезно, это выше его уровня. Зачастую ему важно именно на уровне эмоций передать своё превосходство. Сказать громче для него означает сказать сильнее. Если вы не поддерживаете его, то бурные эмоции у него быстро прекратятся.
Речь. Речь «детей» состоит из несвязных фраз. Они не думают, а проговаривают своё настроение теми словами, которые сами всплывают. Заканчивают тем, с чего начали. У них в речи могут звучать неосознанные парадоксы, они и сами любят сказки и парадоксы.
В разговоре у них часто меняется настроение, и, зачастую, заканчивают они разговор, меняя свое мнение на противоположное. «Ребенок» может начать говорить с середины фразы, в споре быстро переходит на повышенный тон.
В разговоре с «ребенком», признавайте его часть правды, «ребенку» не надо ничего доказывать, говорите то, что должны сказать, далее заканчивайте его частью правды. Все это говорится на одном дыхании. Это похоже на конфету в обертке.
Нужно помнить о том, что «ребенок» ориентируется лишь на музыку вашего голоса.
Взрослый «ребенок» склонен слышать только то, что ему хочется. Не слышит, что говорит сам, поэтому есть смысл повторить за ним его же слова и спросить, правильно ли вы его поняли. Если из всего, что он наговорил сделать одну конкретную фразу, передающую основной смысл
140
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 244; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!