Аудирование (слушание и понимание прослушанного)
Проверке подлежат умения выслушать при неторопливом интонационно оформленном чтении учителем (со скоростью 70 - 100 слов в минуту) незнакомый художественный текст с 1-2 прослушиваний во 2 классе и понять его.
Понимание прослушанного советуем выявлять с помощью заданий тестового характера - использовать серию вопросов с вариантами ответов на них. Ученикам 2 класса предлагают 4 вопроса, на которые можно ответить словами "да" - "нет". Ученикам 3 класса - 4 вопроса альтернативного типа.
| Количество слов в тексте | Требования к составлению тестовых заданий | |
| 2 класс | 80-120 слов | 4 вопроса с двумя вариантами ответов на каждый ("да" - "нет") |
| 3 класс | 120-150 слов | 4 вопроса альтернативного характера |
Правильный ответ на каждый из вопросов по прослушанному тексту оценивается 1 баллом.
Аудиативные умения (выполнение тестовых заданий) оцениваются по таким требованиям:
| Отметка | Характеристика результатов учебных достижений об уча ю щихся 2-3 классов |
| 2 | Ученик / ученица допускает 3-4 ошибки. |
| 3 | Ученик / ученица допускает 2 ошибки. |
| 4 | Ученик / ученица допускает 1 ошибку. |
| 5 | Ученик / ученица правильно отвечает на все вопросы. |
Говорение (диалогическая и монологическая речь)
Требования к оцениванию монологической речи
Рекомендуем проверять умения: составлять, разыгрывать диалог и составлять устное изложение или устное сочинение.
|
|
|
При проверке навыка говорения советуем учитывать степень самостоятельности работы, степень помощи учителя. Ученикам начального и среднего уровня целесообразно предлагать различные вспомогательные материалы: рисунки, отдельные реплики (подсказки), образцы диалога, план высказывания и тому подобное. Ученики, которые достигли достаточного уровня, могут выполнять соответствующие задания с незначительной помощью, высокого - самостоятельно.
Диалогическая речь
Единицами контроля являются умения:
- составлять и разыгрывать диалог в соответствии с предложенной ситуацией или ситуативным рисунком и целью высказывания (речевого задания);
- соблюдать правила речевого этикета;
- употреблять этикетную лексику и формы обращения;
-соблюдать нормы литературного языка (лексическая и грамматическая правильность);а также:
- ориентация на слушателя,
- с оответствие употребленн ых реплик-ответов содержани ю вопросов;
- м ера самостоятельности в ведении диалога;
- с оответствие количества реплик указанном у объем у .
Монологическая речь:
Единицами контроля являются:
- Содержательность, последовательность (логика), четкость рассказ а ;
- Соответствие теме;
|
|
|
- Лексическая, орфоэпическая и грамматическая правильность речи;
- Ориентация на слушателя;
- Соответствие объема рассказа указанным требованиям.
Ориентировочный объем составленного учениками диалога
(количество реплик на каждого из собеседников)
| Клас с | Критерии |
| 2 | 4 реплики без учета этикетных формул начала и конца разговора |
| 3 | 5 реплик без учета этикетных формул начала и конца разговора |
| 4 | 6 реплик без учета этикетных формул начала и конца разговора |
Во 2-3 классах проверяется умение пересказывать короткий текст по рисунк у и плану,в 4 классе - составлять собственное сочин ение на заданную тему.
Об ъем текст а для оценивания устной монологической речи
| Клас с | Текст для устного изложения | Устное сочинение |
| 2 | 30-40 слов | - |
| 3 | 40-50 слов | - |
| 4 | - | 5-7 предложений |
Для устного изложения рекомендуется использовать небольшие произведения или фрагменты из них, в основном те, которые разбирались на предыдущих уроках.
Для устного сочин ения целесообразно предлагать обучающимся тему, рисунок или план.Объем составленного текста должна быть ориентировочно 5-7 предложений. Время произнесения составленного сочинения ориентировочно 1,5 - 2 мин.
|
|
|
Чт ение
Чтение вслух
Во 2 классе в конце IV четверти можно проверять умение правильно прочитать слова, предложения, небольшие тексты и понять прочитанное. Ориентировочная скорость чтения - 25-30 слов в минуту.
При оценке сформированности умения читать во 2 классе учитываются: способ чтения (слогами, целыми словами); правильность чтения; скорость и понимание прочитанного.
В 3-4 классах целесообразно осуществлять текущую проверку умений обучающихся читать вслух с определённой скоростью, с соблюдением орфоэпических, фонологических и интонационных норм, логических пауз, с ориентацией на слушателей; понимать прочитанное.
При оценивании желательно учитывать умение определять жанры изученных произведений (сказку, стихотворение, рассказ и др.), тему и главную мысль произведения, его героев, умение находить образные слова и выражения и объяснять их значение.
Проверку рекомендуется осуществлять индивидуально. Объем текста определяется так, чтобы время его озвучивания учеником (с нормальной скоростью) было равно 1-2 минутам.
| Клас с | Скорость чтения вслух |
| 3 | 40-50 слов в минуту |
| 4 | 50-65 слов в минуту |
Письмо
Письмо как вид речевой деятельности предполагает умение правильно выразить свое мнение (передать, рассказать) в письменной форме, пользуясь графической системой языка, который является предметом изучения, соблюдая технику письма, правила правописания и умение правильно оформить письменную работу.
|
|
|
Умение владеть письмом как видом речевой деятельности предполагает умение построить высказывание в письменной форме - передать, рассказать об увиденном, о себе и своей семье, друзьях. Оно формируется на протяжении обучения в 3-4 классах.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 179; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!