V. Работа с геометрическим материалом.
Ученики выполняют задание под чертой (с. 33 учебника): чертят отрезки заданной длины, а затем сравнивают их длину.
(9 – 6 = 3 см. Второй отрезок длиннее первого на 3 сантиметра.)
Выполняют задание 5 на смекалку (с. 33 учебника).
(На чертеже 3 отрезка. Стало 6 отрезков.)
VI. Итог урока.
Вопросы: Чему научил вас урок? Какое задание было для вас самым интересным? Какое самым трудным? Почему? Что помогло вам справиться с работой на уроке?
Урок 86
Тема: Вычитание из числа 10
Педагогическая цель:создать условия для закрепления приёма вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми; развития навыков счёта, умения измерять и сравнивать длину отрезков; решения задач изученных видов.
Планируемые результаты (предметные): уметь использовать приём вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества.
Личностные:проявляют интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов, но не теории (учебно-познавательный интерес на уровне реакции на новизну).
Сценарий урока
I. Каллиграфическая минутка.
1 0 1 0 1 0
10 10 10 10
II. Подготовка к изучению нового материала. Повторение состава числа 10.
|
|
|
– Заполните таблицу.
| 10 | 9 | 8 | 5 | ||
| 3 | 4 |
– Отгадайте загадки.
Шла лисица
Вдоль тропинки
И несла грибы в корзинке:
Пять опят
И пять лисичек
Для лисят и для лисичек.
– Сколько всего грибов несла лисица? (5+5=10 (гр.).)
Пошла курица гулять, Беспокоится их мать
Собрала своих цыплят. И не может сосчитать.
Семь бежали впереди, – Сосчитайте-ка, ребята,
Три остались позади. Сколько было там цыпляток?
(7+3=10 (ц.).)
| * * * Вот восемь зайчат По дорожке идут. За ними вдогонку Двое бегут. Так сколько ж всего По дорожке лесной Торопится в школу Зайчишек зимой? (8+2=10 (з.).) | * * * Ниночка рисует дом, Окон очень много в нем. Тут их шесть, четыре там. Посчитай все окна сам. (6+4=10 (ок.).) |
III. Изучение нового материала.
Вычитание из числа 10, основанное на связи между суммой и слагаемыми.
На доске запись:
10 – 9 = 10 – 8 = 10 – 6 = 10 – 3 =
– Какие примеры на сложение помогут решить данные?
(10 = 9 + 1; 10 = 8 + 2; 10 = 6 + 4; 10 = 3 + 7.)
Закрепление знания приёма вычитания.
Учащиеся выполняют с комментированием задание 1 (с. 34 учебника).
IV. Работа над задачами.
|
|
|
Учащиеся читают задачу 2 (с. 34 учебника).
– Является ли прочитанный вами текст задачей? (Да.) Докажите.
– Прочитайте условие. О чём в задаче спрашивается?
– Каким действием будете решать задачу? (Сложением.)
– Почему? (Потому что в соседнем доме на 3 этажа больше.)
– Запишите решение. (5 + 3 = 8 (эт.).) Дайте ответ на вопрос задачи.
Учащиеся решают самостоятельно (с последующей взаимопроверкой) задачу 1 (с. 20 тетради).
V. Развитие навыков счёта (задания 3, 4, с. 20 тетради).
Задание 3 выполняют самостоятельно, проверка с использованием сигнальных карточек.
Задание 4 выполняют в парах с последующей фронтальной проверкой.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 272; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!