II. Подготовка к восприятию нового материала.
Игра «Назови соседа».
Какое число пропущено?
5 + o = 8 6 + o = 9
4 + o = 8 7 + o = 9
III. Изучение нового материала.
Вычитание из чисел 8, 9, основанное знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми.
На доске запись:
8 – 1 = 8 – 3 = 8 – 4 = 8 –6 =
9 – 3 = 9 – 2 = 9 – 5 = 9 – 8 =
– Какие примеры на сложение помогут решить данные выражения?
(8 = 1 + 7 8 = 3 + 5 8 = 4 + 4 8 = 6 + 2
9 = 3 + 6 9 = 2 + 7 9 = 5 + 4 9 = 8 + 1)
Закрепление знания приёма вычитания.
Работа в тетради (задание 2, с. 19).
Выполняют самостоятельно с последующей взаимопроверкой.
IV. Работа над задачами.
Разбор и решение задач изученных видов.
– Чем похожи задачи (задание 4, с. 32 учебника)? Чем отличаются?
В каждой из задач выделяют условие, вопрос, данные и искомое числа; обосновывают выбор знака действия, записывают решение и дают ответ на поставленный вопрос.
Самостоятельно решают задачу 1 (с. 19 тетради) с последующей фронтальной проверкой.
Подготовка к решению составных задач.
– Прочитайте задачи из задания 3 (с. 32 учебника). Что хотите сказать? Чем похожи задачи?
– Как вы думаете, связаны ли эти задачи между собой? (Да.) Проверим это, решив задачи.
– Какое действие следует выбрать, чтобы ответить на вопрос первой задачи? (Вычитание.)
– Почему? (Так как в другой книге сказок на две меньше.)
– Запишите решение. (6 – 2 = 4 (с.).) Дайте ответ на вопрос задачи.
|
|
|
– Что заметили? (Первая и вторая задачи связаны между собой. Ответ первой задачи является одним из данных чисел второй.)
– Как будете решать вторую задачу? (Сложением.)
– Почему? (Так как нужно узнать, сколько сказок всего в двух книгах.)
– Запишите решение. (6 + 4 = 10 (с.).) Дайте ответ на поставленный вопрос.
V. Решение выражений.
Выполняют с комментированием задание под чертой (с. 32 учебника).
VI. Работа с геометрическим материалом (задание 5, с. 32 учебника).
Решение:
VII. Итог урока.
Вопросы: Какие открытия сделали? Что особенно запомнилось? Что бы хотели изменить в уроке?
Урок 85
Тема: Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач
Педагогическая цель:создать условия для закрепления приёма вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми; развития навыков счёта, умения решать задачи изученных видов.
Планируемые результаты (предметные):уметь пользоваться приёмами вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные:уметь выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.
|
|
|
Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.
Личностные:делают выбор, как поступить, опираясь на общие правила поведения.
Сценарий урока
I. Каллиграфическая минутка.
8 8 9 8 8 9
9 9 8 9 9 8
II. Устный счёт.
Молчанка».
2. Арифметический диктант (с использованием сигнальных карточек).
Уменьшите на 4 числа: 6, 8, 5, 7, 10, 9, 4.
Увеличьте на 2 числа: 7, 5, 8, 6, 0.
III. Решение выражений (задание 4, с. 33 учебника).
8 – 5 + 6.
(К разности чисел 8 и 5 прибавили число 6. Значение разности 8 и 5 равно трём. К трём прибавить 6, получится девять. Значение выражения равно девяти.)
7 + 2 – 4.
(Из суммы чисел 7 и 2 вычесть число 4. Значение суммы 7 и 2 равно девяти. Из девяти вычесть четыре, получится пять. Значение выражения равно пяти.) И т. д.
IV. Работа над задачами (с. 33 учебника).
– Является ли текст задания 2задачей? (Нет.) Почему? (Отсутствует вопрос.)
|
|
|
– Задайте вопрос, соответствующий условию. (Сколько чашек осталось?)
– Каким действием вы будете решать задачу? (Вычитанием.)
– Почему? (Одна чашка разбилась, значит, чашек стало меньше.)
– Запишите решение. (8 – 1 = 7 (ч.).) Проверьте работу друг друга.
– Прочитайте задачу 3. Найдите условие. Прочитайте вопрос.
– Как узнать, на сколько одно число больше другого? (Из большего числа вычесть меньшее.)
– Запишите решение.
Один ученик выполняет работу на доске.
– Проверьте, верно ли записано решение на доске. Сравните его со своим решением.
– Дайте ответ на вопрос задачи.
Учащиеся, работая в парах, решают задачу 1 (с. 19 тетради).
Самопроверка (с доски или с контрольного листа).
– Прочитайте задачи из задания 1 (с. 33 учебника) и сравните их. Чем похожи задачи?
– Чем отличаются?
Задачи подробно разбираются, решение учащиеся записывают самостоятельно.
– Сравните решение задач. Что заметили? (Вывод о связи между суммой и слагаемыми важен и при решении задач.)
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 331; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!