Сравните. Какой пример следующий?
3 + 1 =
5 + 1 =
7 + 1 =
(9 + 1 = .)
III. Вычитание из чисел 6, 7, основанное на связи между суммой и слагаемыми.
Игра «Назови соседа».
(Шесть – это два и четыре.
Из шести вычесть четыре, получится два.
Шесть – это 1 и 5. Из 6 вычесть 1, получится 5.
Семь – это 6 и 1. Из 7 вычесть 6, получится 1.
Семь – это 5 и 2. Из 7 вычесть 5, получится 2.)
2. «Домино» (задание 1, с. 31 учебника).
(Сумма чисел 4 и 2 равна шести.
Из шести вычесть 2, получится четыре.
Из шести вычесть четыре, получится два.)
(К трем прибавить четыре, получится семь.
Из семи вычесть три, получится четыре.
Из семи вычесть четыре, получится три.)
(Два увеличить на пять, получится семь.
Из семи вычесть два, получится пять.
Из семи вычесть пять, получится два.)
IV. Работа над задачами: подготовка к решению задач в два действия (задания 3, 4, с. 31 учебника).
– Вы прочитали задачу? (Да.)
– Прочитайте условие. Каковы вопросы задачи?
– Какое действие нужно выполнить, чтобы ответить на первый вопрос задачи? (Вычитание.)
– Почему так считаете? (У второй наседки цыплят меньше.)
– Запишите решение. (6 – 2 = 4 (ц.).)
– Какое действие следует выполнить, чтобы дать ответ на 2-й вопрос? (Сложение.)
– Почему? (Так как спрашивается, сколько цыплят у двух наседок.)
– Запишите решение. (6 + 4 = 10 (ц.).) Ответьте на вопросы задачи.
Аналогично разбирается задача 4.
V. Решение выражений (задание под чертой, с. 31 учебника).
Первый и второй столбики решают с подробным объяснением, третий – самостоятельно с последующей фронтальной проверкой.
|
|
|
(К разности чисел 6 и 4 прибавить число 5. Разность чисел 6 и 4 равна двум. К двум прибавить пять, получится семь.
Из суммы чисел 5 и 4 вычесть число 3. Сумма чисел 5 и 4 равна девяти. Из девяти вычесть три, получится шесть. И т. д.)
VI. Работа с геометрическим материалом.
Работа по учебнику (задание 5, с. 31 учебника).
– Как называются линии? (Отрезки.)
– Что вы можете сказать о длине отрезков? (Длина розового отрезка 5 см, длина зелёного – 6 см. Розовый отрезок короче зелёного. Зелёный отрезок длиннее розового.)
– Как узнать, на сколько зелёный отрезок длиннее розового и на сколько розовый отрезок короче зелёного? (Вычитанием. Из большего числа вычтем меньшее: 6 – 5 = 1. Зелёный отрезок – длиннее розового на 1 см, розовый отрезок короче зелёного на 1 см.)
Работа в тетради (задание 2, с. 18).
Фронтальная проверка.
VII. Итог урока.
Вопросы: Чему учились на уроке? Какое задание было для вас самым простым? А какое – самым трудным? Как вы справились с работой на уроке?
У рок 84
Т ема : Вычитание из чисел 8, 9
Педагогическая цель:создать условия для закрепления знания приёма вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми; развития умений решать задачи.
|
|
|
Планируемые результаты (предметные):знать приём вычитания на основе соответствующего примера на сложение; уметь выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.
Личностные: проявляют заинтересованность в приобретёнии и расширении знаний.
Сценарий урока
I. Каллиграфическая минутка.
8 8 8
9 9 9
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 300; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!